《春望》教案設(shè)計(jì)

《春望》教案

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流

暢地背誦。2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌

的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。

3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

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1、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的

感情。

2、品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛

圍，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、問(wèn)題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精

妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。

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【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)

經(jīng)》到現(xiàn)在，詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背床

前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺

曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?？梢哉f(shuō)，詩(shī)歌是伴著

我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》（抽背），

領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)

格：杜甫《春望》。

二、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

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杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為詩(shī)圣，

他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為詩(shī)史（李白

詩(shī)仙），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），三

吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、三別（《新婚別》、《垂老

別》、《無(wú)家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)

之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的

都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗

的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。

（三）正音(課件顯示)

濺（jin）搔（sāo）渾（hn）勝（shēng）簪(zān)

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（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)

（五）詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)

中聯(lián)想到什么？學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成

杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。）

（六）課文分析

（引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表

述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)

國(guó)破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可

是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人

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處于淪陷后的長(zhǎng)安，一片忠心，無(wú)限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼

前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒(méi)有一一寫出，只寫了山河依

舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物

中，這是一種什么寫法？（問(wèn)）

答：寓情于景、情景交融

這一句中，應(yīng)抓住破深字來(lái)體會(huì)：由破字想到了什么？腦

海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)

破字使人觸目驚心。繼而一個(gè)深字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生

的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說(shuō)明拋荒已久，明為寫

景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在

讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫?shī)歌之精妙。（讀

詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，

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意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人

世間的離別而驚心。花鳥本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰疲?/p>

與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心。通過(guò)寫鳥和花

的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情，這是看到景

物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問(wèn)）

答：觸景生情

這兩句可濃縮為感時(shí)恨別，一個(gè)感字，恨字把作者的感慨

時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。因此我們從

這可看出感時(shí)的時(shí)即是國(guó)破山河在，城春草木深二句；恨別

的別即是烽火連三月，家書抵萬(wàn)金二句，也可見頷聯(lián)是起到了一

個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

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頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái)，直到如今春

深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信

真是勝過(guò)萬(wàn)金??！同時(shí)，我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的家書，還包含

有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句

寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共

鳴，因而成了千古傳誦的名句。

烽：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)

爭(zhēng)。古代的烽是用狼糞燒的。

連：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

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尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷

身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子

也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，

因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人才45歲，

但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩(shī)人憂思之深。白發(fā)為愁所致，搔為

解憂，結(jié)果更短可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄而深刻地

表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

白頭搔更短，可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪，

則是前一句的結(jié)果。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，

更增一層悲哀。

（七）總結(jié)全詩(shī)：(課件顯示)

《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是

詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容，都統(tǒng)在望中。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，

從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借

景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步

推進(jìn)，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩(shī)人由翹首遠(yuǎn)望，

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慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩(shī)的后半部分思家念親。詩(shī)的

后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫

到自己的情，又描出自身的形。詩(shī)人眺望春景，想望親人，盼望軍官，

最后以望者的形象作結(jié)一位稀疏白發(fā)的詩(shī)人，站在殘破的長(zhǎng)安城頭，

面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚

下。將前面感時(shí)、恨別之情概括無(wú)遺，又給人以實(shí)感，這也是詩(shī)人所

擅長(zhǎng)的寫法。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：（學(xué)生討論）(課件顯

示)

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

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即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

（一）本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？(課件顯