《春曉古詩》教案

《春曉古詩》教案

《春曉古詩》教案1

教學(xué)目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、

多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的

知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動

同學(xué)的生活經(jīng)驗，激活同學(xué)對春天的感受，為進一步理解春天作

鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天

不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩

贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的

古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊

讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，

呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學(xué)應(yīng)建立

在同學(xué)已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主

性。）

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法

——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，

讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪

些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”

“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫

面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫

協(xié)助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會

的情感通過朗讀表示出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，

解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用

“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？

用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后

（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解

決。

5、全班匯報交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的

形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放

的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

《春曉古詩》教案2

活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學(xué)習(xí)有感

情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春

鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言

美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒

理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導(dǎo)幼兒觀察圖片，

結(jié)合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請

把你看到的景色用好聽的話說一說。

（引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春

天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言

表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)

下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花

朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服

了，早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，

還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春

天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地

方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理

解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：

指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺

天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指

到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）

小結(jié)：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什

么呢？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得

的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言

美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天

景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

（1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

（2）配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古

詩。

評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

活動建議

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體

驗春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動反思

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一

種教學(xué)活動進行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的

理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼

兒生活的方式進行教學(xué)，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

《春曉古詩》教案3

一、教學(xué)目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

一課時。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？

能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌

頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞?/p>

曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，

這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫

的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這

首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古

詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師

就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我

們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等

詞語讓全班同學(xué)進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可

香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它

們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲

音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多

少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起

來讀讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句

詩。

③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。

2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意

什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

4、展示評議。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

《春曉古詩》教案4

教學(xué)目標

1?自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描

繪的畫面，感受春天的美好。

3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的

情感。

教學(xué)重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)準備

多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的

兩首。

3?請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4?抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”

的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補充。

6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的

情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東

風(fēng)面”等詞語的意思。

3?分組匯報學(xué)習(xí)情況。

4?比一比，看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試

背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全

班交流

《春曉古詩》教案5

《春曉》

活動目標：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

活動準備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?

為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒

自由講述)

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些

景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助

幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮

了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天

又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄

音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

《春曉古詩》教案6

活動目標

1、初步理解古詩《春曉》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，

喜愛春色。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩《春

曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

4、領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。

5、理解古詩內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

重點：讀背古詩，理解詩意。

難點：理解詩意，體會詩的意境。

活動準備

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

2、班得瑞的《春野》輕音樂。

活動過程

1、邊聽音樂《春野》邊進教室，感受樂曲的優(yōu)美。清脆婉

轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美

的春天畫卷！

2、談話活動，引出話題。春天到了，那你們和爸爸媽媽出

去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？

教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，

就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動聽的旋律；春風(fēng)暖陽，

就像媽媽的手撫摸在臉龐?；▋阂矔粺o情的風(fēng)雨打落，但春天

美麗的景象卻永遠映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大

掛圖）

3、引出古詩。

這首詩描繪的意境真的好美??！古時候有一位詩人名叫孟浩

然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花

朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗

誦古詩《春曉》）

剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

教師再次朗誦。

4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。哪一句

古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師

可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼

兒進行理解。）

春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處

是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，

花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的

謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換

到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色————遍地的落

花。）

和幼兒一起來朗誦古詩。再次一起來朗誦古詩。（提出要求：

大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和

幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配

樂）

小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一

起來模仿著進行朗誦古詩。

6、讀讀、背背。

跟著老師有韻律地讀背古詩。小朋