《第十一章探究簡(jiǎn)單電路》集體備課教案

《第十一章探究簡(jiǎn)單電路》集體備課教案

主備教師：備課組長(zhǎng)：主管領(lǐng)導(dǎo)：

一、教學(xué)內(nèi)容：11．1從閃電談起

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：⑴了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。

⑵知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

⑶知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

（二）過程與方法：⑷通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電

荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑸通過模擬閃電現(xiàn)象和學(xué)習(xí)摩擦起電的

原因，消除對(duì)“電”的神秘感，保持對(duì)自然界的好奇，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)

生親近的情感和探究的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：摩擦起電及摩擦起電的實(shí)質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)

律，驗(yàn)電器的原理

四、教學(xué)難點(diǎn)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢

驗(yàn)物體是否帶電。

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

六、教學(xué)方法（策略）：橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、塑料尺、碎

紙屑、驗(yàn)電器

七、學(xué)情分析：

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、新課引采用提問的形式：電是什么？看讓學(xué)生感受

入過閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的一下靜電作

嗎？小學(xué)課本里學(xué)過電荷有幾種？用，對(duì)課的

它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學(xué)生踴躍教學(xué)有奇

老師做些補(bǔ)充：電是物質(zhì)中存在回答效。

的一種能，人們利用它來使電燈發(fā)光

機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)等，閃電是陰雨天氣中云層

間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許

多基本粒子所帶的電，習(xí)慣上把物體

所帶的電叫電荷。

二、新課教1、使不帶電的物體獲得電的過程叫

學(xué)起電，起電的方法有三種：摩擦起電、

（一）電是接觸起電、感應(yīng)起電

什么2、摩擦起電：用摩擦的方法使規(guī)律在于發(fā)

物體帶電的過程叫摩擦起電。這時(shí)物現(xiàn)！教重在

體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物于引！生活

體帶的是異種電荷，其中一種是正電與規(guī)律原來

荷，另一種是負(fù)電荷，自然界中只存是這么近。

在這兩種電荷。物理源于生

正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃活！

棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡

是與玻璃棒所帶電性相同的物體所

帶的電都是正電荷。

負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的橡膠

棒，橡膠棒所帶的電荷叫負(fù)電荷，凡

是與橡膠棒所帶電性相同的物體所

帶的電都是負(fù)電荷。

那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么同學(xué)回答。

電？

3、帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕

小的物體。如用圓珠筆筆桿或用塑料

梳與頭發(fā)摩擦后靠近小紙屑，小紙屑

被吸引。

4、摩擦起電的實(shí)質(zhì)：并不是創(chuàng)

造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一

個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。物體失

去電子帶上了正電，物體得到電子帶

上了等量的負(fù)電。問學(xué)生：為什么用

絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電

荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠帶學(xué)生回答

負(fù)電荷？老師補(bǔ)充：玻璃棒與絲綢摩

擦，由于構(gòu)成玻璃棒的原子對(duì)其電子

的束縛比較弱，摩擦?xí)r玻璃棒上的一

些電子就易轉(zhuǎn)移到絲綢上，這樣玻璃

棒因失去電子而帶正點(diǎn)，絲綢因得到

電子而帶上負(fù)電。但它們所帶的電荷

是相等的。用同樣的方法可以解釋毛

皮和橡膠棒摩擦起電的過程。

5、摩擦起電注意事項(xiàng)：摩擦起

電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。

潮濕、手上有汗無法完成靜電實(shí)驗(yàn)。

通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，摩擦

（二）電荷可以使物體帶電，那么不同物體摩擦

間的相互所帶的電荷是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生分組這樣處理學(xué)

作用參照下面的學(xué)案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生對(duì)兩種電

⑴將兩根被絲綢摩擦過的玻璃荷認(rèn)識(shí)要好

棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？一些！

⑵將兩根被毛皮摩擦過的橡膠

棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

⑶將被絲綢摩擦過的玻璃棒跟

被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近，會(huì)發(fā)生

什么現(xiàn)象？

把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在下表中：

現(xiàn)帶電玻璃棒橡膠棒

象體

帶電體

玻璃棒

橡膠棒

注：表中“玻璃棒”是指被絲綢

對(duì)于電荷間

摩擦過的玻璃棒，“橡膠棒”指被毛

相互作用規(guī)

皮摩擦過的橡膠棒。

律，我將實(shí)

⑷分析表中的現(xiàn)象，你能得到哪些結(jié)

驗(yàn)作了改

論？

進(jìn)，效果非

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，把他們的實(shí)驗(yàn)記錄

常好。

結(jié)果投在大屏幕上，給學(xué)生留出觀

學(xué)生進(jìn)行可推廣

察、思考、充分交流的時(shí)間。學(xué)生經(jīng)

觀察、思

過討論，一般能得出如下結(jié)論：“被

考、交流

絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電”跟

“被毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的

電”是不同的；同種電荷互相排斥，

異種電荷互相吸引。

這時(shí)教師說明：用摩擦起電的方

法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電，人們

運(yùn)用上述方法做了大量的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果

表明，自然界中只存在兩種電荷：一

種與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電

荷相同，叫正電荷；另一種與毛皮摩

擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負(fù)

電荷。

“活動(dòng)3”的目的是讓學(xué)生觀察學(xué)生觀察

放電現(xiàn)象，了解閃電的奧秘

可以先讓學(xué)生觀察“用起電機(jī)模

擬閃電現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)，然后指出這是

一種放電現(xiàn)象。

生活中有許多現(xiàn)象與“放電”有

關(guān)，如：干燥的冬天，穿毛衣或脫毛

衣時(shí)，會(huì)聽到“噼噼啪啪”的聲音，

如果在夜晚還能看到火花，這是衣服

之間摩擦起電然后放電產(chǎn)生的現(xiàn)象；

身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身

體上會(huì)積累電荷，這時(shí)如果手指靠近

金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會(huì)感

到手上有針刺般的疼痛感；油罐車的

后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產(chǎn)生

的電荷經(jīng)鐵鏈流入大地，避免放電產(chǎn)

生的電火花引發(fā)火災(zāi)；在存放大量易

燃物品的工廠車間或?qū)嶒?yàn)室里，工作

人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導(dǎo)

電性能很好，能夠?qū)⑷梭w所帶的靜電

導(dǎo)入大地，避免因放電產(chǎn)生火花引起

火災(zāi)；高壓輸電導(dǎo)線和高壓設(shè)備的元

件，表面要很光滑，可避免因尖端放

電而損失電能或造成事故等。

介紹閃電形成的原因和尖端放電

解釋摩擦起電時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生弄清

楚以下3點(diǎn)：⑴原子結(jié)構(gòu)：原子是由

位于中心的帶正電的原子核和核外

帶負(fù)電的電子組成的，在通常情況

下，原子核所帶的正電

荷與核外電子總共所帶

的負(fù)電荷在數(shù)量上相

等，整個(gè)原子呈中性；⑵不同物質(zhì)的

原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；⑶電子

轉(zhuǎn)移：當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，原子

核束縛電子本領(lǐng)比較弱的物體上的

一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，

失去電子的物體因缺少電子而帶正

電，得到電子的物體因?yàn)橛卸嘤嚯娮?/p>

而帶等量的負(fù)電。可見，摩擦起電并

不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物

體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使物體顯示出

帶電的狀態(tài)。

（三）怎樣1、驗(yàn)電器的作用：實(shí)驗(yàn)室里總是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，

知道物體用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體現(xiàn)代生活的

帶了電是否帶電。趨勢(shì)！教師

2、驗(yàn)電器的構(gòu)造必須用好引

如圖11-1-2所示：由導(dǎo)工作！

金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片

組成。

3、驗(yàn)電器是怎樣工作的呢？

讓一物體與驗(yàn)電器的金屬球接

觸，如果驗(yàn)電器的兩金屬箔片張開一

定角度，則說明物體帶電．當(dāng)一帶正

電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶

上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一

定角度(電子從驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到了物

體)；當(dāng)一帶負(fù)電的物體接觸驗(yàn)電器

時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了負(fù)電荷，而使兩

金屬箔片張開一定角度(電子由帶電

體轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上)如11-1-3所示

4、驗(yàn)電器的原理：同種電荷相

互排斥。

帶電體帶電多少不同，驗(yàn)電器的

兩金屬箔張開的角度就不同，因此可

用驗(yàn)電器來粗略比較物體帶電的多

少．

（四）電現(xiàn)與電有關(guān)的現(xiàn)象解釋

象的應(yīng)用應(yīng)用：靜電噴涂、靜電植絨、

和防護(hù)靜電除塵、靜電復(fù)印、防護(hù)、避雷針

等

三、課堂小本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摩擦起電現(xiàn)象

結(jié)和電荷間的相互作用，并會(huì)判斷物體

是否帶電的幾種方法。鞏固知識(shí)

了解了生活中電現(xiàn)象的利用和防護(hù)。

四、課堂練1．有A、B、C、D四個(gè)帶電體，電荷間相互

習(xí)用細(xì)線懸掛起來，它們相互作用的情作用規(guī)律是

況如圖11-2所示，已知B帶正電，重點(diǎn)，補(bǔ)充

則D帶__負(fù)__電荷。練習(xí)十分必

要

ACBDAC

2．用毛皮摩擦過的橡膠棒去靠

近一個(gè)用絲線懸掛著的通草球時(shí)，若

通草球被吸引，則該通草球（D）

A．一定帶負(fù)電B．一定帶正電；

C．一定不帶電；

D．可能帶正電，也可能不帶電

3．薄膜塑料袋的袋口合在一起，

有時(shí)很難張開。如果把塑料袋在衣服

上摩擦幾下，就容易分開了，這是為

什么？

（摩擦使塑料袋帶電，而且兩片

塑料薄膜帶上同種電，由于同種電荷

互相排斥，所以就很容易分開了。）

課后自我評(píng)價(jià)與練

五、布置作

業(yè)：第一節(jié)從閃電談起

六、板書設(shè)一、電是什么

計(jì)1.摩擦起電

2.帶電體性質(zhì)：吸引輕小物體

3.摩擦起電的實(shí)質(zhì)：電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)

移

二、電荷間的相互作用

1.正電荷

2.負(fù)電荷

3.同種電荷相互排斥，異種電荷相

互吸引

三、怎樣知道物體帶了電

1.驗(yàn)電器

2.原理：同種電荷相互排斥

四、電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)

1.應(yīng)用

2.防護(hù)

教

學(xué)

反

思

組

員

簽

名

一、教學(xué)內(nèi)容：11.2電路的組成和連接方式（2課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1、知道電路各組成部分的基本作用及常見的電

路元件的符號(hào)。

2、理解電路的三種狀態(tài)開路、通路、短路及兩種連接方式串聯(lián)電路

和并聯(lián)電路。

3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖。

（二）過程與方法：通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、

分析能力、概括能力及應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)電路的觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

物理的興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成、三種狀態(tài)和兩種連接方式

四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)線路板、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電池

等

六、教學(xué)方法（策略）：觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究

七、學(xué)情分析：

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)物1.的萬家燈火是由電路提供的創(chuàng)設(shè)物理情

理情境、引2.每戶幾乎都有電路境，提高學(xué)

入新課3.芯片也是由電路組成的生的學(xué)習(xí)興

什么是電路？電和人一樣需要走路趣

嗎？

二、新課教人行有路，車行有路，電的流動(dòng)

學(xué)也要有路。電路無論多么復(fù)雜，都是

（一）認(rèn)識(shí)由一些簡(jiǎn)單電路組成的。我們先對(duì)簡(jiǎn)利用學(xué)生喜

電路單電路進(jìn)行探究。歡動(dòng)手的特

實(shí)驗(yàn)：怎樣使小燈泡發(fā)光點(diǎn)，讓學(xué)生

提出問題：要使小燈泡發(fā)光需要在實(shí)際操作

那些元件？怎樣連接。（學(xué)生討論后思考、交流，

回答）使小燈泡亮

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用手中的儀器連接電起來，體驗(yàn)

路、使小燈泡發(fā)光。到成功的快

教師提醒：①連接電路時(shí)，先將開樂。！

關(guān)斷開，電路連接完成，檢查無誤后

再合上開關(guān)。

②切不可用導(dǎo)線直接把電池兩端連

在一起，這樣會(huì)造成短路，燒壞電池

和導(dǎo)線。

③連接電路時(shí)，先將軟導(dǎo)線接頭處的

細(xì)銅絲扭在一起，再將接頭順著接線學(xué)生討論：

柱旋緊的方向（順時(shí)針）繞在接線柱各元件的

上，然后將接線柱旋鈕旋緊。作用，由一

分析與論證：電路是由電源、用電位同學(xué)小

器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的結(jié)?！敖佑|不

（二）電路通路：開關(guān)閉合時(shí)，就形成一良”是電路

的三種狀條電的通路邊聽老師連接中常見

態(tài)開路：開關(guān)未閉合，或電線斷講解邊做的故障，教

裂致使線路在某處斷開的電路。實(shí)驗(yàn)學(xué)中教師應(yīng)

短路：用導(dǎo)線直接把電池兩端幫助學(xué)生找

連在一起，這樣會(huì)燒壞電池和導(dǎo)線，原因，排除

造成短路。故障，提高

（三）電路如國(guó)你想把家里的電路連接情學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

圖況或你剛才的電路連接情況畫下來，能力。

便于以后電路的維護(hù)或你學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)

用。把電池、電燈等物體原樣畫出來，

既麻煩又不清楚，怎么辦呢？

電路中的器件可以用統(tǒng)一的符號(hào)

表示學(xué)生思考

1、電路圖：這種用符號(hào)表示電路連

接情況的圖叫電路圖

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路元件的符學(xué)生閱讀

3、畫出剛才連接電路的電路圖課本37頁

4、教師強(qiáng)調(diào)：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意的圖7-3

問題

（四）電路科學(xué)探究：怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)

的連接方光

式提出問題：怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)

光，需要那些元件，應(yīng)怎樣連接。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：畫出電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用手中的儀器按照電路圖學(xué)生動(dòng)手

連接電路、使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。實(shí)驗(yàn)

交流：每組選出一位同學(xué)本組的連接

方法關(guān)于電路的

分析與論證：要使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)識(shí)別與連接

光，有兩種連接方式方法，最好

①兩只小燈泡首尾相連——串補(bǔ)充一講，

聯(lián)，然后接入電路中，由用電器串聯(lián)分析、訓(xùn)練

組成的電路叫串聯(lián)電路。如何根據(jù)電

②兩只小燈泡并列連接——并路圖連實(shí)

聯(lián)，然后接入電路中，由用電器并聯(lián)物，如何實(shí)

組成的電路叫并聯(lián)電路。物圖畫電路

交流與合作：實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)什么問圖。這對(duì)后

題，你有什么想法，應(yīng)如何解決。兩學(xué)生討論面教學(xué)有

種連接方法，小燈泡的亮度不同，說后回答利。

明什么？

（五）串聯(lián)在上面的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩個(gè)小

電路和并燈泡發(fā)光后，分別從串聯(lián)電路、并聯(lián)

聯(lián)電路的電路中各取下一個(gè)小燈泡，觀察另一

特點(diǎn)個(gè)小燈泡是否發(fā)光，然后引導(dǎo)學(xué)生概

括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

連接方式首尾相連并列連接

電流只有一條多條路徑

路徑

用電器各用電各用電器

器互相影互不影響

響（一個(gè)壞

了，其它也

不能工作）

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題

1.的電燈和電視機(jī)、冰箱是如何連接

的。

2.上，馬路上的路燈同時(shí)亮，早晨同

時(shí)滅，它們?nèi)绾芜B接的。

3.室的日光燈是如何連接的。

三、課堂小電路由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線

結(jié)組成，有開路、通路、短路三種狀態(tài)，

有兩種連接方式串聯(lián)電路、并聯(lián)電

路，用符號(hào)表示電路連接情況的圖叫

電路圖。

四、課堂練1.使用電池時(shí)，絕不允許用導(dǎo)線直接

習(xí)把__________連接起來，若這樣做電

池會(huì)因?yàn)開___________而損壞，這種

情況叫做__________。

2.在有三盞電燈連接的電路中，其中

任意一燈的燈絲斷了，其余兩燈都不

發(fā)光，則三盞燈是____聯(lián)。

3.在并聯(lián)電路中，干路中的開關(guān)的作

用是_________，支路中的開關(guān)的

作用是____________。

五、布置作課本39頁1、2、3

業(yè)

六、板書設(shè)組成：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線

計(jì)

三種狀態(tài)：開路、通路、短路

兩種連接方式：串

聯(lián)電路、并聯(lián)電路

電路圖：

教

學(xué)

反

思

組

員

簽

名

一、教學(xué)內(nèi)容：11.3怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電流

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1、知道電流是怎樣形成的

2、知道電流的單位及單位換算

3、使學(xué)生知道電流表的用途和符號(hào)

（二）過程與方法：通過觀察了解并記住并理解電流表的使用規(guī)則

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技

能和良好習(xí)慣

三、教學(xué)重點(diǎn)：電流的概念；電流的單位；學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電流的

方法

四、教學(xué)難點(diǎn)：正確使用安培計(jì)測(cè)電流并可熟練測(cè)串、并聯(lián)電路電流。

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)線路板、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電池、

電流表等

六、教學(xué)方法（策略）：學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)、講解、媒體演示、演示

實(shí)驗(yàn)

七、學(xué)情分析：

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)物我們?cè)谶M(jìn)行連接小電燈的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情

理情境、引時(shí)，發(fā)現(xiàn)合上開關(guān)后，小電燈就會(huì)發(fā)境，提高學(xué)

入新課光，這是為什么呢？當(dāng)電流通過燈絲生的學(xué)習(xí)興

時(shí)，能使電燈發(fā)光。原來，電路接通趣

后形成的電流把能量從電源輸送到學(xué)生思考

了用電器(電燈)上。

二、新課教利用媒體演示水流通過水輪機(jī)的動(dòng)

學(xué)畫，說明當(dāng)水流通過水輪機(jī)使，能使電表使用時(shí)

（一）什么水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。通過對(duì)比，使學(xué)為什么一定

是電流生了解電燈發(fā)光時(shí)電路中存在電流要讓電流

小結(jié)：電荷的定向移動(dòng)形成電流“+”進(jìn)“—”

1、電流的形成與方向出。一直以

電路中的電流形成原因是電荷定向來學(xué)生都不

移動(dòng)。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定易接受。今

向移動(dòng)形成了電流，電流的方向與電年教學(xué)先這

子運(yùn)動(dòng)的方向相反。個(gè)補(bǔ)充實(shí)

實(shí)驗(yàn)：如圖11——26在電路中電流驗(yàn)，效果好，

從電源的正極流向電源的負(fù)極它還有利于

2、電流的大小、單位學(xué)生認(rèn)識(shí)電

電流我們看不見、摸不著，但是我們流是有方向

可以從水流的情境想象電流的情境。的。

當(dāng)你打開兩個(gè)自來水龍頭，一般會(huì)看

到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的，在相

同的時(shí)間里，哪個(gè)水龍頭從管口流的

水量多，就說這個(gè)水流強(qiáng)。

【實(shí)驗(yàn)】如圖11——27使用同一只

燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別

用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－

由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的

電流強(qiáng)弱也會(huì)不相同。燈泡越亮，通

過的電流越大。

因此需要一個(gè)描述電流強(qiáng)度的物理

量——電流強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱電流，用字母

I表示，它的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，

符號(hào)為A；更小的單位為毫安和微

安，符號(hào)分別為mA和μA。

換算關(guān)系：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA

【練習(xí)】3安=___毫安=______微安；習(xí)題鞏固

15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。

（二）怎樣1、介紹電流表

測(cè)量電流（1）如何測(cè)量電路中的電流大??？

在實(shí)驗(yàn)室中有一中測(cè)量電流大小的

儀器，叫電流表。

（2）出示教學(xué)演示電流表、學(xué)生電

流表：電流表的表盤上有一個(gè)字母

A，用此表測(cè)量的電流值的單位是安

培。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察演示電流表，

“－”是公用接線柱，“0.6”或“3”

是“＋”接線柱．

當(dāng)使用“－”和“0.6”接線柱時(shí)，

從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多

大？最小刻度值是多少？

當(dāng)使用“－”和“3”接線柱時(shí)，從

表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？

最小刻度值是多少？

（4）進(jìn)行電流表的讀數(shù)練習(xí)，進(jìn)行

簡(jiǎn)單的單位換算

2、電流表的使用方法采用迅速試

較零：檢查電流表的指針是否對(duì)準(zhǔn)零觸的方法讓

刻度線，如有偏差，進(jìn)行較正學(xué)生觀察：

串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，電流表的

使電流從標(biāo)有“0.6”或“3”接線“+”“-”接

柱流入電流表，從“－”接線柱流出線柱接反，

電流表。電流表的指

3、不允許把電流表直接連到電源的針將反轉(zhuǎn)，

兩端不僅無法讀

4、使被測(cè)電流不超出電流表量程：數(shù)，還有可

在已知電路中電流大小時(shí)，直接選擇能損壞電流

合適的量程；若不能判斷，則先試用表。

大量程，然后進(jìn)行選擇。

三、課堂小1、電荷的定向移動(dòng)形成電流，并用

結(jié)字母I來表示。

單位：安培（安）符號(hào)A其他單位：

毫安（mA）微安（υA）

2、測(cè)量電流大小的儀器，叫電流表

電流表的使用：

（1）較零：檢查電流表的指針是否

對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，進(jìn)行較正

（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路

中，使電流從標(biāo)有“0.6”或“3”

接線柱流入電流表，從“－”接線柱

流出電流表。

（3）不允許把電流表直接連到電源

的兩端

(4)使被測(cè)電流不超出電流表量程：

在已知電路中電流大小時(shí)，直接選擇

合適的量程；若不能判斷，則先試用

大量程，然后進(jìn)行選擇。

四、課堂練

習(xí)

五、布置作

業(yè)

六、板書設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

組

員

簽

名

一、教學(xué)內(nèi)容：11.4探究串、并聯(lián)電路中的電流

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系

2、通過實(shí)驗(yàn)研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系

（二）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，培

養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的良

好習(xí)慣

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系

四、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，正確使用

電流表

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：電路示教板1塊，電流表3個(gè)，小燈泡

（1．5V）3個(gè)，小燈泡（2．5V）3個(gè)，小燈泡（3．8V）3個(gè)，開關(guān)

1個(gè)，電池（帶盒）4節(jié)，導(dǎo)線10根

六、教學(xué)方法（策略）：用科學(xué)探究的方法研究問題，掌握串、并

聯(lián)電路電流規(guī)律的同時(shí)體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方法

七、學(xué)情分析：

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)提1、電流表的使用方法對(duì)于初

問，引入新2、電流表的讀數(shù)練習(xí)認(rèn)真思考，中生而言，

課回答問題正確地連接

二、新課教電路（特別

學(xué)是并聯(lián)電

（一）探究1、按下圖連接電路路，具有一

串聯(lián)電路定的難度，

中的電流為保證教學(xué)

ca

b順利進(jìn)行，

課前教師要

2、利用電流表測(cè)出a、b、c三處的

對(duì)各小組的

電流

實(shí)驗(yàn)儀器逐

3、換上不同的電燈，再次測(cè)量三處

認(rèn)真觀察、一進(jìn)行檢

的電流

總結(jié)查，并準(zhǔn)備

4、通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論串

一些備用器

聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)：串聯(lián)電路中的

材，使教師

電路處處相等

（二）探究不致忙于排

1、按右圖連接電

并聯(lián)電路除器材故

路

中的電流障，而影響

2、利用電流表測(cè)出干路中電流和兩學(xué)生實(shí)驗(yàn)和

條之路中電流輔導(dǎo)。

3、通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論并

聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)：并聯(lián)電路中干

路中的電流等于各之路中的電流之

和。

三、課堂小串聯(lián)電路中的電路處處相等、并聯(lián)電

結(jié)路中干路中的電流等于各之路中的

電流之和。

四、課堂練（1）如圖5－4－1是探究串聯(lián)電路

習(xí)中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系的電路圖。認(rèn)真思考練習(xí)對(duì)學(xué)生

若已知A處的電流為0.15A，則B處實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/p>

電流為0.15A，C處電流為0.15A。求較高，根

（2）如圖5－4－2是探究并聯(lián)電路據(jù)教學(xué)情況

中的電流有什么關(guān)系的電路圖，若已合理選用！

知A處電流為0.14A，B處電流為但復(fù)習(xí)階段

0.3A，則C處電流為0.16A。還應(yīng)強(qiáng)化一

五、布置作自我評(píng)價(jià)與作業(yè)下為好。

業(yè)5.4探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

六、板書設(shè)一、串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

計(jì)串聯(lián)電路中的電路處處相等

二、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之

路中的電流之和。

教

學(xué)

反

思

組

員

簽

名

一、教學(xué)內(nèi)容：11.5怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和技能：1、初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提

供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

2、會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。

（二）過程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的

強(qiáng)弱的信息。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，

使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確知道電壓的含義及作用

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：電路示教板、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、

電壓表等

六、教學(xué)方法（策略）：學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)、講解、媒體演示、演示

實(shí)驗(yàn)

七、學(xué)情分析：

教學(xué)過程

教學(xué)步教師活動(dòng)學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖

驟動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)我們可以用一個(gè)有抽水機(jī)和渦輪的閉合水路此處運(yùn)用

情境，引與一個(gè)有電源和燈泡的閉合電路作一對(duì)比：類比的方

入新課水壓（水位差）使水管中的水流動(dòng)，形成水法，有利

流。電路兩端一定的電壓，使電路中有持續(xù)于學(xué)生對(duì)

的電流。水流經(jīng)過渦輪時(shí)沖擊渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)做功。電壓概念

電流通過電路中的燈泡使燈泡發(fā)光。因此，的理解。

電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的

原因。

1、電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓

的裝置。

二、新課介紹常見的電源有：干電池、蓄電池、紐扣

教學(xué)電池和發(fā)電機(jī)。

（一）電2、電壓的字母表示：U

源與電單位：伏特、簡(jiǎn)稱伏（V）

壓常用單位千伏（kV），毫伏（mV）

換算：

1kV=103V1mV=10-3V

3、比一比,賽一賽

256kV=V，

220mV=V，

2.8×104μV=mV。

4、請(qǐng)學(xué)生說出常見的電壓。

1、認(rèn)識(shí)電壓表

1）學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)電流表的使用，閱讀電

（二）怎壓表的使用說明書。

樣測(cè)量2）用多媒體播放電壓表的使用錄像。既鞏固了

電壓3）強(qiáng)調(diào)電壓表使用時(shí)的注意事項(xiàng)。電流表的

4）用多媒體flash動(dòng)畫練習(xí)電壓表的使用。有關(guān)知

2、練習(xí)電壓表讀數(shù)——根據(jù)量程和指針位置識(shí)，又實(shí)

讀數(shù)。現(xiàn)了知

3、學(xué)生活動(dòng)：用電壓表測(cè)干電池的電壓。識(shí)、方法

1、電壓的概念和能力的

2、電壓表的使用遷移。

3、電壓表與電流表的區(qū)別

三、課堂自我評(píng)價(jià)與作業(yè)

小結(jié)

四、課堂

練習(xí)

五、布置

作業(yè)

六、板書

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

組

員

簽

名

一、教學(xué)內(nèi)容：11.6探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1、通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的

規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；

2、在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基

本技能。

（二）過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓

的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力；

2、通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；

2、通過同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)

作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、教學(xué)難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，

歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

五、教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：電路示教板、電池組、小燈泡（帶燈座）、

開關(guān)、導(dǎo)線若干、