《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

★精品文檔★《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目標(biāo)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理清課段落，概括段落大意。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/9★精品文檔★有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程揭示課題，簡(jiǎn)介作者。老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！背鍪净ㄉ耐队捌?，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。檢查預(yù)習(xí)填寫生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/9★精品文檔★“辟”是多音字，主要掌握 pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音 zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“ zhᔓ慕”字下面是不是查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思?？上В褐档猛锵?。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料 ;竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：好看;美麗。理清課文段落，概括段落大意。在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/9★精品文檔★教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。給課文劃分段落，概括段落大意。第一段寫種花生、收花生。第二段寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧 ;對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第 2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。 對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。作業(yè)。抄寫生字、新詞。有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/9★精品文檔★使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。練習(xí)用“居然”“成熟”造句。有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題， 使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?種花生收花生)課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/9★精品文檔★練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然”類型的句子。學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。母親的建議)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1. 默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的 ?嘗花生議花生)分角色朗讀課文，討論回答思考題。3. 兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的， 父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。 父親對(duì)花生作了幾次議論 ?幾次議論有什么不同 ?齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的 ?)教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里” “鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/9★精品文檔★掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么 ?練習(xí)用“成熟”造句?！俺墒臁庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。 ”

;作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。“人要做的人，不要做，而的人。”你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/9★精品文檔★的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上， “落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇和突出中心起了什么作用?背誦課文最后四個(gè)自然段。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)的主次有具體的感受， 對(duì)主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)?？偨Y(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)