《掌聲》教案12知識

三年級上冊語文教案-25掌聲（第1課時(shí)）人教（部編版）《掌聲》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《掌聲》是一篇記敘文，文本寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。文本通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。文本通過外在的動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在閱讀教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生了解事情的經(jīng)過外，還要指導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”深入體會英子的情感變化，以及這些情感變化是怎樣表現(xiàn)出來的。這樣一篇感人至深的課文，給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會,是一堂情意交融的課，愛的掌聲響起在課堂，愛在學(xué)生心中永恒。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“默、姿”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個(gè)字，會寫“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語。2.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第二至四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化，體會文中人物的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感共鳴。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑課題（一）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的題目就叫《掌聲》。伸出手和老師一起寫課題。（板書課題：掌聲）齊讀課題。兩個(gè)字都是翹舌音，注意一下，再讀一次。2.課題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦海里立刻產(chǎn)生了什么問題？生活中，你得到過掌聲嗎？什么時(shí)候？你給予過別人掌聲嗎？為什么？帶著問題，讓我們走進(jìn)課文。打開書本103頁，請你放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文，教學(xué)字詞1.重點(diǎn)正音。默默地落下殘疾驟然間猶豫憂郁似的抓住“落下殘疾”，指導(dǎo)“落”字后面讀輕聲。引出“落”的另兩個(gè)讀音。2.句子挑戰(zhàn)。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。三、默讀課文，梳理文脈1.默讀課文，標(biāo)出自然段前表示時(shí)間的語句，并說說你的發(fā)現(xiàn)。（上小學(xué)的時(shí)候、一天、從那以后、幾年以后。）發(fā)現(xiàn)文章是按時(shí)間順序來寫的。2.師生交流:梳理課文脈絡(luò)。(第1自然段，介紹英子;第2、3自然段，兩次掌聲;第4自然段，英子的變化;第5自然段，感謝掌聲)四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受變化1.帯著問題默讀課文:英子前后有什么変化?（劃出文章中的詞句。）（像變了個(gè)人似的、憂郁、說笑等。）以前“憂郁”，現(xiàn)在變得怎么樣了呢？根據(jù)文章的語句，也用一個(gè)詞語概括。（開朗、活潑、大方、自信等）2.思考，為什么會有這樣的變化?（掌聲）3.過渡:掌聲為什么有這樣的“魔力”呢？課文為什么以“掌聲”為題目?讓我們下節(jié)課接下去學(xué)習(xí)。三年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-25《掌聲》人教（部編版）25掌聲導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題掌聲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“默、姿”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個(gè)字，會寫“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語。2.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會到人物的心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第2至4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在得到掌聲前后的變化；通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫來體會英子的心理變化。課前準(zhǔn)備1.制作描寫兩次掌聲的重點(diǎn)句子的多媒體課件。（教師）2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，質(zhì)疑問難（用時(shí)：5分鐘）1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題。2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，出示讀文要求。1.齊讀課題，并根據(jù)課題提問：掌聲是誰發(fā)出的？掌聲是送給誰的？為了什么事要鼓掌呢？2.按照讀文要求自讀課文。首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生對課文情節(jié)發(fā)展的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：12分鐘）1.指導(dǎo)讀文，要求圈出生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“落”和“調(diào)”這兩個(gè)多音字在文中的讀音，并引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中區(qū)別讀音；“姿勢”的“姿”是平舌音，“勢”是翹舌音。4.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記生字。5.課件出示文中重點(diǎn)詞語，組織學(xué)生通過多種方法進(jìn)行認(rèn)讀。6.用學(xué)習(xí)過的方法理解詞語。1.自由讀文，圈出生字新詞。2.在小組內(nèi)討論交流自學(xué)生字新詞的方法。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，能根據(jù)不同的讀音給多音字組詞。4.交流自己記憶生字的好方法，如，借助偏旁記憶“憂”。5.同桌之間互認(rèn)互考，教師領(lǐng)讀、開火車讀詞語等。6.側(cè)重理解“姿勢、驟然”等詞語。1.初讀課文的讀文要求主要是對課文中字音、生字、新詞的關(guān)注。教師可以讓學(xué)生用不同的符號標(biāo)注較難讀的字音及課文中出現(xiàn)的新詞。2.教師對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出明確的要求。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道理解詞語的意思。三、整體感知，理清思路（用時(shí)：10分鐘）1.組織學(xué)生再默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？英子給你留下了怎樣的印象？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會下面的句子。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（1）是什么原因讓英子“總是默默地坐在教室的一角”呢？（2）英子的走路姿勢一搖一晃，可她也想像正常孩子一樣走出教室。想象一下：英子也想去干什么？3.引導(dǎo)學(xué)生通過讀文理清文章思路。1.讀課文弄清文章大意，畫出文中描寫英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子，并說一說英子給自己留下的印象。（自卑、殘疾、可憐、孤單、自信、開朗……）2.將句子畫出來。體會“默默地”一詞的內(nèi)涵，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說。3.在小組內(nèi)讀文交流，弄清課文是按照“掌聲前——兩次掌聲響起——掌聲后”的順序來記敘的。1.教師可以通過設(shè)計(jì)填空，引導(dǎo)學(xué)生想象英子的心情是怎樣的。如，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會人物的內(nèi)心感受，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在英子得到掌聲前后的變化上。四、指導(dǎo)書寫，課外拓展（用時(shí)：13分鐘）1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字：默、腿、輪、投、調(diào)、搖。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住字形識記生字。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說觀察后的發(fā)現(xiàn)。（3）針對難點(diǎn)字進(jìn)行范寫：腿。指導(dǎo)學(xué)生臨摹并書寫。（4）引導(dǎo)學(xué)生自主完成“默、輪、投、調(diào)、搖”5個(gè)生字的書寫。（5）教師利用投影儀進(jìn)行書寫成果展示、師生點(diǎn)評等。2.課外拓展。（1）有感情地朗讀課文。（2）查找關(guān)于身殘志堅(jiān)的感人故事。1.觀察生字：默、腿、輪、投、調(diào)、搖。（1）認(rèn)真觀察字形，牢記字形特點(diǎn)。（2）觀察后發(fā)現(xiàn)上述生字都是左右結(jié)構(gòu)，這些字要寫得左窄右寬；“默”左邊“黑”的四點(diǎn)底要寫的緊湊一點(diǎn)。（3）隨教師書空“腿”，要寫得緊湊。（4）在練習(xí)本上書寫“默、輪、投、調(diào)、搖”。（5）對書寫內(nèi)容進(jìn)行互評，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。2.完成拓展練習(xí)。（1）朗讀課文。（2）搜集資料。學(xué)生剛接觸寫鋼筆字，興趣很高，大部分學(xué)生對寫字有了新的認(rèn)識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，但部分學(xué)生自控能力差，做得不夠好，教師要多加指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫漂亮。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧課文，談話導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。課件出示字詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。2.指讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說一說英子的變化，并提出疑問。1.回憶課文的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)字詞。2.對比英子的變化，并進(jìn)行質(zhì)疑。在鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以考查一下學(xué)生對生字的掌握情況。二、精讀課文，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？讀給大家聽一聽。2.兩次掌聲都在第3自然段中。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫兩次掌聲的句子。3.學(xué)習(xí)第一次掌聲。（1）引導(dǎo)學(xué)生在第2、3自然段中找一找第一次掌聲前有關(guān)英子的動(dòng)作和神態(tài)的描寫。讀一讀，說一說英子為什么會這樣做。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說想對英子說的話，體會掌聲的含義。4.學(xué)習(xí)第二次掌聲。（1）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一次掌聲時(shí)相同的方法進(jìn)行小組內(nèi)自學(xué)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師隨機(jī)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流第二次掌聲的含義。5.指導(dǎo)朗讀第5自然段。了解英子的變化。6.出示英子的話，體會英子從掌聲中獲得了什么。7.組織學(xué)生復(fù)述課文：由一位同學(xué)扮演英子，其他同學(xué)扮演英子的新同學(xué)，讓“英子”給大家講講讓她微笑著面對生活的故事。1.根據(jù)要求自由讀課文后，指讀回答問題。2.默讀第3自然段，畫出描寫掌聲響起的句子。學(xué)生匯報(bào)：（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。3.學(xué)習(xí)第一次掌聲。（1）自由讀第2、3自然段，并找出描寫英子表現(xiàn)的語句。通過反復(fù)朗讀體會英子的內(nèi)心感受，與大家分享自己的感受。（2）合作交流掌聲所代表的意義。（鼓勵(lì)和關(guān)心。）4.學(xué)習(xí)第二次掌聲。（1）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①畫出描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的句子。②抓住重點(diǎn)詞語想象英子此刻的心理變化。③體會此刻英子的同學(xué)想對英子說些什么。說一說掌聲的含義。（2）積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）匯報(bào)交流。5.讀第5自然段和第1自然段中描寫英子的語句，讀完對比英子前后的變化。6.聯(lián)系前文，體會掌聲的意義，總結(jié)英子從掌聲中獲得了什么。（這次掌聲是對英子的鼓勵(lì)和贊賞，英子從中獲得了自信，更加樂觀地面對生活。）7.一人示范復(fù)述后，其他學(xué)生選擇第2、3、4自然段中任意一段復(fù)述課文。1.在區(qū)分兩次掌聲時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生圈畫出“掌聲”這個(gè)詞語，然后在讀文中區(qū)分哪些語句描寫的是第一次掌聲，哪些語句描寫的是第二次掌聲。2.在學(xué)習(xí)第一次掌聲的環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的”等詞句來談?dòng)⒆拥男睦?。?lián)想英子此時(shí)此刻想到了什么。3.為了更好地體會第一次掌聲的含義，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行換位體會，假設(shè)自己就是英子，想想聽到掌聲后自己的內(nèi)心是怎樣的。4.學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法可能會表達(dá)不清，教師要在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上歸納整理。5.在了解英子的變化這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確導(dǎo)致英子發(fā)生這一變化的原因。6.在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)著重注意復(fù)述的注意事項(xiàng)：人稱的轉(zhuǎn)換；適合“英子”的角度；適當(dāng)加上“英子”的內(nèi)心想法。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示剩余的會寫的生字。指生開火車?yán)首x并組詞。掌班晃烈勇2.重點(diǎn)指導(dǎo)“勇”。（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意相同部件的占位。（2）課件演示書寫過程，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（3）教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。（5）反饋交流，展示評議。3.合作書寫“掌、班、晃、烈”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。（2）這四個(gè)字筆畫較多，注意筆順。（3）巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。4.指導(dǎo)學(xué)生自主書寫這五個(gè)生字。1.開火車?yán)首x詞語并組詞。2.書寫“勇”。（1）觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字格中的位置。（2）觀看動(dòng)漫演示，邊看邊書空，注意筆順。（3）觀看教師范寫。（4）在田字格里描紅并仿寫，注意寫字姿勢。（5）說說優(yōu)缺點(diǎn)。3.合作書寫“掌、班、晃、烈”。（1）明確這四個(gè)字的筆順。（2）在田字格里描紅并仿寫，注意寫字姿勢。4.在練習(xí)本上書寫“掌、班、晃、烈、勇”。1.在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字”的好習(xí)慣。2.進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是同一部件在字中的不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。四、回歸整體，拓展延伸（用時(shí)：7分鐘）1.引導(dǎo)回顧課文，思考：是什么讓自卑的英子變得自信樂觀？是什么讓曾經(jīng)失去自信的英子重新找回了自信？是什么化解了她心中的憂傷與孤寂？2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考掌聲的意義。3.指導(dǎo)學(xué)生從第2至4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。1.齊聲回答——掌聲。2.聯(lián)系生活談?wù)坡暤暮x。（掌聲是愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持……）3.練習(xí)轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述。教師可以用詩一般的語言贊美掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生一起完善。如：掌聲是一段歡迎詞，講述著我心里的熱情。掌聲是一段鼓勵(lì)的話，它告訴我能戰(zhàn)勝困難?！昙壣蟽哉Z文

25.掌聲（教案）新部編人教版《掌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。2．通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。2．課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。2．指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音。教學(xué)過程：一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題1．播放歌曲《掌聲響起來》。2．聽了這首歌，你想說什么？3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。4．老師出示課題：掌聲5．提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)做鋪墊?！慷?、初讀課文1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。2．學(xué)生自由讀課文。3．指名讀，讀后評價(jià)。4．識記生字：（1）請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（3）看一看下面詞語你會不會讀。掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動(dòng)聽鼓勵(lì)指名讀，男生讀，女生讀。（4）學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，并交流識字方法。（5）檢驗(yàn)識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。三、再讀課文，提問質(zhì)疑1．提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個(gè)讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。2．學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。3．匯報(bào)交流。【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！克?、布置作業(yè)1．回家把這個(gè)故事說給家人聽。2．抄寫你認(rèn)為難寫的詞語。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。2．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、渲染過渡1．開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）2．課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。3．選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！慷?、表演，深入理解1．試演：（第一次掌聲部分）。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。2．評議表演。師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評議。這一次掌聲，你想對英子說什么？英子有什么想