《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄?！钡仍~語(yǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書(shū)籍[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、初讀課文，掃除障礙1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/93．分節(jié)指名讀課文， 相機(jī)檢查鞏固生字、 新詞的讀音。[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開(kāi)手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。］二、質(zhì)疑解難1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。介紹“蕭山楊梅”2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。（1）組詞： 籍（）（） 初（）（）閱（）（） 兼（）（）2）理解詞語(yǔ)：遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/9三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪兩件事？1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。2、整理圖書(shū)吃楊梅。四、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．觀察生字字形，記憶字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：筆畫(huà)記憶“初”：衣補(bǔ)旁指導(dǎo)寫字：“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺?！俺酢弊⒁獠渴住皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］五、作業(yè)：讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題：出示楊梅圖。楊梅大家都吃過(guò)?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/9蕭山楊梅?！盵板書(shū)：蕭山楊梅 ]齊讀課題“常?！边€可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常［意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累， ］這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段?！獛?lái)一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］三、學(xué)文探究：1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌?！菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。2．默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/9——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置； 因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)?！鹄蠋熞龑?dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；評(píng)讀。從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？——關(guān)心學(xué)生。 [板書(shū)：關(guān)心]3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語(yǔ)：“十分”“只有”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/9中邊整理圖書(shū)邊讀書(shū)的感受。⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”理解詞語(yǔ)：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。同桌互讀；指名讀。⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開(kāi)心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語(yǔ)：“又又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？——表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。［意在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。］從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/9個(gè)人？——愛(ài)護(hù)學(xué)生。 [板書(shū)：愛(ài)護(hù)]4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題？［意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 ］——為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。——深深的感激，無(wú)限的思念。讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸：在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么？——請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書(shū)體會(huì)。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］板書(shū)蕭山楊梅2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/9鼓勵(lì)課外閱讀 關(guān)心 感激整理圖書(shū)吃楊梅 愛(ài)護(hù) 思念第三課時(shí)一、朗讀課文。二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。鼓勵(lì) 遨游 陪伴 探索三、五語(yǔ)海暢游1．詞語(yǔ)真有趣。目的：體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。⑴讀一讀這兩組詞語(yǔ)，想一想加點(diǎn)字的作用?！B接前后兩組詞語(yǔ)，前后兩組詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分。⑵再讀這兩組詞語(yǔ)，體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。⑶你能用上“和”及“與”這兩個(gè)連詞說(shuō)幾個(gè)這樣的詞組嗎？2．下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)寫在括號(hào)里。⑴找一找，誰(shuí)不屬于這一類，說(shuō)說(shuō)理由?！獙W(xué)生是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。——少年是年齡的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/9——電影是一種娛樂(lè)的方式，不屬于按電器劃分的這一類。⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目的：學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想理由。⑵指名讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，談理由。相機(jī)學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法?！D號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)中間的停頓?！?hào)通常用在引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特殊的用法是有特殊含