全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試卷及答案教學(xué)人員中級

-.z全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試卷教學(xué)人員中級〔小學(xué)數(shù)學(xué)〕考試說明：本試卷共15題，考試時(shí)間為150分鐘。本試卷從根底知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)以及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，考察教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，試卷所涉及案例的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下：【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】?身邊的行程問題?【教學(xué)對象】小學(xué)五年級的一堂數(shù)學(xué)課【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體教室。【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)展評價(jià)。第1題〔單項(xiàng)選擇題〕關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕。〔3分〕信息技術(shù)與課程的整合就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〔CAI〕信息技術(shù)與課程整合主要表達(dá)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面，對整個(gè)教學(xué)過程的影響不大對教師來說，信息技術(shù)與課程整合的主要問題在技術(shù)層面信息技術(shù)與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式第2題請使用Word對本課教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展修改。〔8分〕〔1〕“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾下的文本文件“教學(xué)目標(biāo).t*t〞保存有以前錄入的本堂課教學(xué)目標(biāo)的電子稿，請翻開“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾下的“教案.doc〞，將“教學(xué)目標(biāo).t*t〞中的教學(xué)目標(biāo)逐條復(fù)制到Word文檔中適宜的位置上；〔2〕閱讀復(fù)制到Word文檔中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，其中有一處描述不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，請找出錯(cuò)誤，用Word的修訂功能進(jìn)展改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說明為什么是錯(cuò)誤的。〔注意存盤時(shí)保存修改狀態(tài)〕1.知識與技能〔1〕教會學(xué)生從具體事例中找出速度、時(shí)間、路程這三個(gè)數(shù)據(jù)?！?〕會計(jì)算起始時(shí)間到終止時(shí)間之間的經(jīng)過時(shí)間。〔3〕明確這三個(gè)量中的兩個(gè)量就可以求出另一個(gè)量：路程=速度×?xí)r間、速度=路程÷時(shí)間、時(shí)間=路程÷速度?？梢詫⑦@些公式應(yīng)用于實(shí)際問題的計(jì)算?！?〕會將網(wǎng)上查到的速度、時(shí)間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。2.過程與方法〔1〕學(xué)會根據(jù)需要到網(wǎng)上查詢信息，并會加工、評價(jià)、分析信息，利用信息解決生活中的實(shí)際問題。〔2〕能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問題的方法?！?〕能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用到日常生活中，發(fā)布自己的解決方法到學(xué)校留言板。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過體驗(yàn)將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。注：以上方框中的內(nèi)容是學(xué)生自行翻開文檔“教學(xué)目標(biāo).t*t〞后看到的，此處出現(xiàn)僅僅是以印刷品發(fā)布時(shí)供讀者閱讀。以下出現(xiàn)的方框中的內(nèi)容同此。第3題〔單項(xiàng)選擇題〕以以下出的一些“知識與技能〞目標(biāo)中，屬于“運(yùn)用〞層次的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕?！?分〕能從具體事例中找出速度、時(shí)間、路程這三個(gè)數(shù)據(jù)會計(jì)算起始時(shí)間到終止時(shí)間之間的經(jīng)過時(shí)間明確這三個(gè)量中的兩個(gè)量就可以求出另一個(gè)量：路程=速度×?xí)r間、速度=路程÷時(shí)間、時(shí)間=路程÷速度?？梢詫⑦@些公式應(yīng)用于實(shí)際問題的計(jì)算會將網(wǎng)上查到的速度、時(shí)間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位第4題將下面的學(xué)習(xí)者特征與其對應(yīng)的描述相匹配：〔5分〕起點(diǎn)水平認(rèn)知構(gòu)造學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格直接推動學(xué)習(xí)者進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力學(xué)習(xí)者原有的知識、技能和態(tài)度學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識的數(shù)量、清晰度和組織構(gòu)造反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反響的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識水平和態(tài)度第5題請按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動〔10分〕〔1〕請使用“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾下的“教案模板.dot〞創(chuàng)立新文檔，在其中“導(dǎo)入〞對應(yīng)的位置上進(jìn)展新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)；〔2〕創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，引入新課，使學(xué)生更容易理解和承受本課的內(nèi)容；〔3〕能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維；〔4〕遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；〔5〕完成后以“導(dǎo)入新課.doc〞為文件名保存在“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件中的“考生〞文件夾。第6 題〔選擇題〕請翻開“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾下的文檔“第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì).doc〞，閱讀文檔中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案節(jié)選，并設(shè)計(jì)教學(xué)方式和策略?！?分〕教學(xué)活動：〔1〕確定問題本節(jié)課模擬了一個(gè)實(shí)踐活動：國慶節(jié)舉行班隊(duì)活動，全班同學(xué)分成四組分別到**、**、**、**活動。用課件出示地圖及四個(gè)城市的一些圖片資料，讓學(xué)生對所到地方的方位及特點(diǎn)有一個(gè)感性的了解，使學(xué)生盟發(fā)一種想去的欲望。學(xué)生的情感被調(diào)動以后紛紛提問，比方：去**有多遠(yuǎn)，我們坐火車去還是坐飛機(jī)去.……教師綜合學(xué)生的問題提出了這節(jié)課要解決的問題：各組選擇什么交通工具去目的地.這樣選擇的理由是什么.把這個(gè)具有探究性的問題作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提出問題后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著這個(gè)問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。〔2〕組織分工解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生圍繞自己提出的問題進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供一個(gè)：今日生活**交通網(wǎng).life2v./szlife/traffic/trafficInde*.asp及其他輔助資料。網(wǎng)上有汽車、火車、飛機(jī)、輪船時(shí)刻表及有關(guān)資料，學(xué)生可從網(wǎng)上查詢到各種交通工具到達(dá)目的地所用的時(shí)間、路程，所需費(fèi)用等。由組長給組員分工。有人查詢數(shù)據(jù)，其中一些同學(xué)查詢汽車方面的信息，一些同學(xué)查詢火車方面的信息……有人記錄數(shù)據(jù)，有人計(jì)算結(jié)果，既表達(dá)了學(xué)習(xí)獨(dú)立性，又表達(dá)了學(xué)習(xí)的合作性。各組學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果填入下面的表格。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。①.數(shù)目大不會計(jì)算的,允許學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。②.單位不統(tǒng)一的,指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一單位后再計(jì)算。③.幫助學(xué)生如何根據(jù)起止時(shí)間計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。④.計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的保存一位小數(shù)。〔3〕收集信息學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查詢信息，解決本課所要解決的問題。各組學(xué)生分別查找從**到**、**、**、**各有哪些交通工具到達(dá)、各種交通工具到達(dá)的時(shí)間是多長、行程是多遠(yuǎn)、各需多少費(fèi)用、各有多少種選擇等。學(xué)生還可利用查找到的數(shù)據(jù)計(jì)算出一些與解答問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，并填入上面的表格。網(wǎng)上查詢、小組合作學(xué)習(xí)這是本課一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用Internet網(wǎng)上資源,讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信息,并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出的問題的解答，教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,滿足學(xué)生探索的需要。〔4〕整理分析信息學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后，讓同組同學(xué)交流意見。首先了解本組同學(xué)為了解決問題各查找到了哪些數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)可計(jì)算出什么，計(jì)算時(shí)運(yùn)用了哪個(gè)數(shù)量關(guān)系.學(xué)生從網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)是很豐富的，比方去**，可乘坐的交通工具有汽車、火車、輪船。又比方坐火車，可坐高速列車，可坐普快列車，通過計(jì)算、比擬、分析，學(xué)生得出高速列車、普快列車的速度、所用的時(shí)間、所需要費(fèi)用都不一樣。各組學(xué)生要把眾多信息數(shù)據(jù)逐一分析、篩選?！?〕創(chuàng)立解決方案學(xué)生討論：到底乘坐什么交通工具去活動地點(diǎn).這樣決定的理由是什么.這是一個(gè)開放性的問題。學(xué)生決定的依據(jù)有：交通工具的速度、到達(dá)目的地所需時(shí)間、行程中所需費(fèi)用等。小組成員共同協(xié)商、達(dá)成共識，獲得最終的解決方案。學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識后，接下來由各組的組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。去**的同學(xué)說為了在行程中少消耗時(shí)間，將乘坐飛機(jī)到達(dá)目的地；去**的同學(xué)說為了節(jié)省錢，將坐汽車到達(dá)目的地；去**的同學(xué)說想領(lǐng)略一下海上的日出日落，將坐輪船抵達(dá)**；去**的同學(xué)分析了我們所處的地理位置，認(rèn)為乘坐廣深高速公路的汽車比坐火車更方便，于是決定坐汽車去**。學(xué)生的答復(fù)沒有對錯(cuò)之分，只有合理不合理之分，對學(xué)生的決定教師可提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行翻開文檔“第一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).doc〞后看到的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)活動〔2〕運(yùn)用了以下選項(xiàng)中的教學(xué)方式或策略；教學(xué)活動〔3〕運(yùn)用了以下選項(xiàng)中的教學(xué)方式和策略；教學(xué)活動〔4〕運(yùn)用了以下選項(xiàng)中的教學(xué)方式或策略；教學(xué)活動〔5〕運(yùn)用了以下選擇項(xiàng)中的教學(xué)方式或策略。合作學(xué)習(xí)成果匯報(bào)信息加工小組協(xié)作第7題網(wǎng)絡(luò)正在改變著教師備課的工作方式，請?jiān)诋?dāng)前IE瀏覽器提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集并下載需要的教學(xué)資源，按以下要求進(jìn)展操作：〔8分〕〔1〕請?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上查找與“小學(xué)行程問題〞相關(guān)的壓縮文件，找到后將其下在保存在“考生〞文件夾的“下載資源〞子文件夾中；〔2〕把該壓縮文件中的文件解壓縮后釋放在同一個(gè)文件夾中。第8題網(wǎng)頁格式的課件目前在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?！靶W(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾的“課件〞子文件夾中保存有本課的一個(gè)網(wǎng)頁格式的課件“inde*.html〞及其素材。請使用IE瀏覽器瀏覽該網(wǎng)頁。請使用FrontPage軟件編輯完成以下操作〔6分〕 〔1〕在的導(dǎo)航欄上添加一個(gè)按鈕“成果展示〞； 〔2〕在“布置任務(wù)〞網(wǎng)頁上添加返回主頁的按鈕； 〔3〕修改后請保存。第9題博客〔Blog，也稱“網(wǎng)絡(luò)日志〞〕作為一種新的知識交流與傳播的形式，在根底教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。請按如下要求進(jìn)展操作：〔8分〕〔1〕在當(dāng)前的搜索引擎中搜索“生命科學(xué)哲學(xué)博客〞中的隨筆“方法，創(chuàng)造力的靈魂〞； 〔2〕按搜索到的地址博客； 〔3〕請選擇適當(dāng)操作該； 〔4〕閱讀后，登錄或注冊發(fā)表你的讀后感〔不少于20字〕。方法，創(chuàng)造力的靈魂生理學(xué)家貝爾納曾指出：“科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法的拙劣可能被消弱，甚至被扼殺！〞新課標(biāo)給教師們突出了更高的教學(xué)要求——提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。二學(xué)生們只有在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握了學(xué)科的研究方法，學(xué)習(xí)了思考的方法，學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)只是的模式，才能提高自身的創(chuàng)新能力。今日，**教育出版了“科學(xué)方法論叢書〞，針對科學(xué)教育，通過學(xué)科的事實(shí)、案例系統(tǒng)地介紹了數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理四門學(xué)科的研究方，幫助教師在教學(xué)過程中，將研究方法與知識一同傳輸給學(xué)生?！舱幾?生命科學(xué)哲學(xué)?博客cyborg.bokee./〕注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行翻開博客后看到的。第10題網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及素質(zhì)教育提供了很好的平臺。有些中小教師在自己的博客上和同學(xué)們交流，開展豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)活動，取得了很好的教育效果。建立自己的博客，不需要復(fù)雜的技術(shù)，僅僅是舉手之勞；重要的是如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用你的博客。請構(gòu)思一個(gè)用于與學(xué)生在網(wǎng)上交流的平臺的構(gòu)造和功能。請翻開“Mindmanager〞文檔“網(wǎng)絡(luò)日志.mmap〞，把你的構(gòu)思和設(shè)計(jì)填寫在思維導(dǎo)圖中。博客包含的欄目應(yīng)不少于三個(gè)。完成后請保存，至少要包括一下內(nèi)容：〔10分〕博客名稱欄目名稱欄目的功能及作用。第11題請用Word簡要答復(fù)以下問題，答案以“研究性學(xué)習(xí).doc〞為文件名保存在“考生〞文件夾中?！?分〕研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn).一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動包括哪些主要的環(huán)節(jié).在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師的作用是什么.第12題請使用Word設(shè)計(jì)一項(xiàng)與本課有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動作為本課課外作業(yè)，設(shè)計(jì)中至少應(yīng)包括該項(xiàng)教學(xué)活動的題目和實(shí)施步驟，以“研究性學(xué)習(xí)活動.doc〞為文件名保存在“考生〞文件夾中?！?分〕第13題〔單項(xiàng)選擇題〕表現(xiàn)性評價(jià)主要測量的是〔〕?！?分〕學(xué)生知識掌握的程度學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績學(xué)生在完成特定任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)及成果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞第14題本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評價(jià)反響，課后教師會經(jīng)常對學(xué)生在討論區(qū)上發(fā)表的知識運(yùn)用情況做出評價(jià)，下面要求設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生在知識應(yīng)用方面學(xué)習(xí)的評價(jià)量規(guī)。“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“考生〞文件夾下的文件“學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表.doc〞是一個(gè)未完成的評價(jià)量規(guī)。請?jiān)傺a(bǔ)充一些工程及其各級別的評級標(biāo)準(zhǔn)，完成后保存。〔也可以刪除原有的工程，重新完整編寫評價(jià)工程及各級別的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成后的評價(jià)工程不能少于三項(xiàng)?！场?分〕表1學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量表評價(jià)項(xiàng)內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)百分比〔%〕

個(gè)人評價(jià)〔學(xué)生個(gè)人完成〕能利用交通網(wǎng)查交通工具的相關(guān)數(shù)據(jù)5能對查到的數(shù)據(jù)進(jìn)展單位轉(zhuǎn)換10會正確計(jì)算結(jié)果10小組評價(jià)〔所在小組其他成員完成〕教師評價(jià)〔由教師完成〕小組作品〔見學(xué)生作品評價(jià)表〕20小組匯報(bào)10課后個(gè)人作業(yè)10注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行翻開文檔“學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表.doc〞后看到的。第15題學(xué)生成長袋是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一系列表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集，其資料記錄的過程是在教學(xué)過程中進(jìn)展的，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果。請使用Word完成以下任務(wù)：〔8分〕 〔1〕為記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，設(shè)計(jì)檔案袋的構(gòu)造和功能； 〔2〕檔案袋中包含一*記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)記錄表，請使用Word的表格功能完成該表格的設(shè)計(jì)； 〔3〕以上兩項(xiàng)任務(wù)保存在同一Word文件內(nèi)，完成后請以“電子檔案袋.doc〞為文件名保存在“考生〞文件夾中。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試卷——參考答案教學(xué)人員中級〔小學(xué)數(shù)學(xué)〕第1題D第2題 參考答案：附后第3題C第4題參考答案：起點(diǎn)水平認(rèn)知構(gòu)造學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格直接推動學(xué)習(xí)者進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力學(xué)習(xí)者原有的知識、技能和態(tài)度學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識的數(shù)量、清晰度和組織構(gòu)造反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反響的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識水平和態(tài)度第5題參考答案：附后第6 題BDAC第7題略第8題略第9題略第10題參考答案：附后第11題見“小學(xué)數(shù)學(xué)〞文件夾中的“答案〞文件夾下的“研究性學(xué)習(xí).doc〞文件。第12題參考答案：附后第13題C第14題參考答案：附后第15題參考答案：附后附：第2題 參考答案：課題名稱設(shè)計(jì)者〔**、通訊地址〕一、概述·說明學(xué)科〔數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等〕和年級〔中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等〕·簡要描述課題來源和所需課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能〔1〕教會學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置表達(dá)不夠從具體事例中找出速度、時(shí)間、路程這三個(gè)數(shù)據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置表達(dá)不夠〔2〕會計(jì)算起始時(shí)間到終止時(shí)間之間的經(jīng)過時(shí)間。〔3〕明確這三個(gè)量中的兩個(gè)量就可以求出另一個(gè)量：路程=速度×?xí)r間、速度=路程÷時(shí)間、時(shí)間=路程÷速度?？梢詫⑦@些公式應(yīng)用于實(shí)際問題的計(jì)算?！?〕會將網(wǎng)上查到的速度、時(shí)間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。2.過程與方法〔1〕學(xué)會根據(jù)需要到網(wǎng)上查詢信息，并會加工、評價(jià)、分析信息，利用信息解決生活中的實(shí)際問題。〔2〕能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問題的方法?！?〕能夠?qū)⒄n上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用到日常生活中，自己的解決方法通過學(xué)校留言板發(fā)布。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過體驗(yàn)將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〔學(xué)習(xí)起點(diǎn)〕，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)者特征分析，比方說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說明本課題設(shè)計(jì)的根本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。六、教學(xué)過程七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)〔來自教師和小組其他成員的評價(jià)〕。八、幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。第5題參考答案：?身邊的行程問題?六、教學(xué)過程導(dǎo)入： 美國飛人格林以9.87秒奪男子100米金牌，每秒約跑10.13米。第10題參考答案：第11題參考答案：研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的等特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問題或工程作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識獲得與能力培養(yǎng)，都是在對自然和社會的客觀規(guī)律進(jìn)展科學(xué)研究的過程中、在解決實(shí)際問題的探索過程中來完成的。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識與自然界、與社會生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主體必須具有實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性：人的認(rèn)識必須完成三個(gè)階段〔感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、革命實(shí)踐〕和兩個(gè)飛躍〔由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍、有理性認(rèn)識到革命實(shí)踐的飛躍〕，才有可能真正實(shí)現(xiàn)對客觀事物規(guī)律的認(rèn)識、理解與掌握。一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動包括哪些主要的環(huán)節(jié).發(fā)動與培訓(xùn)階段課題準(zhǔn)備階段提出和選定研究課題成立課題組制定小組實(shí)施方案開題報(bào)告和評審課題實(shí)施階段了解當(dāng)前課題所需信息采集、處理、分析資料評價(jià)、總結(jié)與反思階段撰寫研究報(bào)告進(jìn)展結(jié)題與辯論評定成績、總結(jié)、反思在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師的作用是什么.指導(dǎo)選題指導(dǎo)小組的分配指導(dǎo)實(shí)施方案的制定和開題報(bào)告的書寫指導(dǎo)幫助學(xué)生在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生完成成果總結(jié)匯報(bào)和對學(xué)生進(jìn)展客觀的評價(jià)第12題參考答案：?選擇何種交通工具到達(dá)目的地?研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)發(fā)動與培訓(xùn)階段在學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程間的數(shù)量關(guān)系，“24時(shí)記時(shí)法〞、“小數(shù)乘、除法〞等知識的根底上進(jìn)展的教學(xué)活動課，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進(jìn)展綜合運(yùn)用的能力。課題準(zhǔn)備階段提出和選定研究課題：“選擇何種交通工具到達(dá)各地.〞成立課題組：分四個(gè)小組制定小組實(shí)施方案：分別到達(dá)四目的地開題報(bào)告和評審：從時(shí)間、速度、路程入手課題實(shí)施階段了解當(dāng)前課題所需信息：各組自由提出