高考現(xiàn)代文閱讀分類指導(dǎo)：文學(xué)評(píng)論類主觀概括題型（設(shè)題思路+理論依據(jù)+典例解析+知識(shí)拓展）

PAGEPAGE2高考現(xiàn)代文閱讀分類指導(dǎo)：文學(xué)評(píng)論類主觀概括題型（設(shè)題思路+理論依據(jù)+典例解析+知識(shí)拓展）【設(shè)題思路】本微專題內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀小說第9題（主觀概括題）。重在訓(xùn)練學(xué)生概括能力高階思維。同步配有教案+導(dǎo)學(xué)案+課件。適合二輪、三輪精講精練鞏固提高專題復(fù)習(xí)課。課前預(yù)習(xí)1練，課外鞏固練習(xí)1練，每練都配有詳盡解析。重在引導(dǎo)考生思考如何概括主要信息，找到得分點(diǎn)?！纠碚撘罁?jù)】高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在邏輯和總體特征可以從“核心價(jià)值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體串聯(lián)線”三條線索進(jìn)行理解和把握。其中“核心價(jià)值金線”貫穿高考命題和評(píng)價(jià)的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。

“能力素養(yǎng)銀線”主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握、實(shí)踐探索以及思維方法等方面的能力。高考評(píng)價(jià)體系綜合統(tǒng)籌知識(shí)、能力、素養(yǎng)的關(guān)系，將高考考查內(nèi)容凝練為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四個(gè)層面。

“授人以漁”：通過長期、規(guī)范、專業(yè)的針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一整套可遷移的高階思維能力或者說是關(guān)鍵能力。這些高階思維能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達(dá)等?！镜淅馕觥块喿x下面的文字，完成6~9題。文本一：潼關(guān)之夜楊朔經(jīng)過整天勞頓的旅程，這是我第一次吃飯。一碗湯面，夾雜著泥沙的湯里加進(jìn)多量的醬油，我的因饑餓而燒熱的腸胃舒暢地膨脹起來?！皝硪煌腚u蛋炒飯?！钡诙€(gè)客人跨進(jìn)來，走向小飯館里獨(dú)一無二的食桌前，坐在我的對(duì)面。短時(shí)間，我們的目光交織成一條直線。他的年輕而健康的臉膛曾給我留下一點(diǎn)新鮮的記憶。就是今天下午，他身上穿的也是這件軍用的黃色棉大衣，頭上也是這頂灰色軍帽。他坐在黃河渡船的舷板上，前后左右擠滿人群。旅客們十分嘈雜，但這不能夠淹沒一個(gè)嬰兒的啼哭聲，嬰兒的母親是一個(gè)三十多歲的婦人。他——年輕的軍人——站起來，把座位讓出來，又摸出一塊干硬的饅頭，用類似女人的柔聲說：“孩子餓了。嚼點(diǎn)饅頭給他吃吧?！爆F(xiàn)在，他的聲音仍帶著女性的氣味，這和他矯健的舉動(dòng)似乎不大調(diào)配。我們這是第二次見面，但彼此全把臉埋在食器上，保持著靜默。剛吃完面，隔壁客店送我來吃飯的茶房招呼我說：“警察來查店了。請(qǐng)您回去看看?！毖簿P問得很詳細(xì)。不到一刻鐘，我聽見警察也從對(duì)面房間出來，皮鞋的聲響漸漸地消失下去。誰在敲我的門？“請(qǐng)進(jìn)?！卑彘T輕快地推開，他站在我眼前。一種熟悉的柔軟的話語滾動(dòng)在我耳邊：“請(qǐng)別見怪，同志也是從八路軍前方來的么？我住在對(duì)面房間，警察的話，我全聽見了?！痹瓉砦覀兪峭瑫r(shí)離開前線，同時(shí)坐上火車，同時(shí)渡過黃河，現(xiàn)在更住到同一個(gè)客店。我們熱烈地握著手，五分鐘以后，便成了很熟的朋友?！皸钔尽薄包S同志……”我提議去散散步，他高聲叫道：“茶房，鎖門。”這家旅店坐落在潼關(guān)城外，接近隴海路車站。馬路兩旁的店鋪已經(jīng)早早關(guān)上門，潼關(guān)的城墻和城樓襯映在星空之下，畫出深黑色的輪廓，比較白天似乎更加突兀、雄偉。我們橫穿過一條小巷，停留在黃河岸上。這其間，黃同志不停地哼著各種救亡歌曲。他手里拿著一只電筒，四下照射著，忽然，我聽見他興奮地喊道：“喂，你看，這里全是戰(zhàn)壕?！彼艚莸靥氯?，我跟隨在他后面。他把身子俯在戰(zhàn)壕邊上，電筒一扳，做了一個(gè)射擊的姿勢(shì)，繼而懊惱地咕噥著：“你不知道，楊同志，我們兩個(gè)從廣東跑到山西，本來都想加入游擊隊(duì)，誰知只準(zhǔn)他加入，偏叫我到延安去學(xué)習(xí)?！薄八钦l？”我一點(diǎn)不明白他的話。“我的丈夫呀！”“怎么，你是位女同志？”意外的驚訝使我不自覺地把語音特別提高。黃同志用電筒向我臉上一掃，也許我的表情太驚奇，遏制不住的笑聲從她的嘴里迸發(fā)出來，仿佛黃河的浪花，四處飛濺著。末了，她喘息著說：“算了吧，男女有什么關(guān)系，值得這樣大驚小怪?！薄澳銈兘Y(jié)婚多久了？”“兩年，還有一個(gè)男孩?！彼蝗混o默下來。她的革命意志雖然堅(jiān)強(qiáng)，但她的心始終有血有肉。她一時(shí)沉入寂靜的回憶中，更用簡單的語音把我領(lǐng)進(jìn)她那回憶的門限。她的小孩剛一周歲，又白又胖。她的熱情高揚(yáng)在民族革命的怒潮里，時(shí)時(shí)吸引她走向戰(zhàn)場(chǎng)，然而小孩總牽掣她。她的丈夫幾次激勵(lì)她說：“勇敢點(diǎn)吧，你該做大眾的母親，不要做一個(gè)小孩的母親?！彼?dāng)然是勇敢的。因此，一天早晨，她同丈夫離開家庭。拋在身后的是他們的小孩和一封留給父母的……“動(dòng)搖了嗎？”時(shí)常，他們彼此故意譏笑著。然而，當(dāng)他們看見前方的戰(zhàn)士們?yōu)榱藝液兔褡逶鯓釉诔钥?，他們感到羞慚，渺小。“我一定打游擊去，決不后退！”丈夫堅(jiān)決地說?！拔乙欢ㄗ冯S你。”妻子也不曾動(dòng)搖。雖然她很勇敢，可是環(huán)境并不允許她。她被分配到延安“抗大”去學(xué)習(xí)?！叭グ桑锩灰欢ㄔ谇熬€。”丈夫極力安慰她。當(dāng)天，黃同志就離開前線，恰巧同我走到一路?！拔艺娼辜?，只想立刻飛到延安。”她張開兩臂，做一個(gè)飛翔的姿態(tài)。談話愉快地進(jìn)行著，沒有人留心到漸漸逼近的輕細(xì)的腳步聲。突然，我的眼睛受到強(qiáng)烈電光的照射，同時(shí)聽見有人在壕溝上罵道：“什么人？滾上來！”這意外的襲擊使我們暫時(shí)失去鎮(zhèn)靜，但不久就恢復(fù)了神智。我們爬出戰(zhàn)壕，黃同志亮一亮電筒，發(fā)覺對(duì)方是一位武裝的士兵，右手拿著手槍，左手是一只正在放光的電筒?！澳銈兪鞘裁慈?？”兵士喝道。但當(dāng)他知道我們是來散步，而且驗(yàn)過我們的護(hù)照，就十分客氣地說：“對(duì)不起。我剛在城門口放哨，看見這邊一亮一亮的，當(dāng)是有漢奸了?！彼唛_幾步，停住腳，又叮嚀我們說：“近來這里很嚴(yán)，同志們頂好早早回棧房去。”這是一個(gè)多么富有傳奇意味的夜晚——在潼關(guān)。一九三八年（有刪改）文本二：在當(dāng)代散文發(fā)展的歷程中，楊朔對(duì)散文的開拓和貢獻(xiàn)是得到公認(rèn)的。楊朔曾說：“我向來愛詩，特別是那些久經(jīng)歲月磨煉的古典詩章。這些詩差不多每篇都有自己新鮮的意境、思想、情感，耐人尋味，而結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密、選詞用字的精煉，也不容忽視。我就想：寫小說、散文不能也這樣嗎？于是就往這方面學(xué)，常常尋求詩的意境?！彼v究的“詩意”，包括謀篇布局的精巧、錘煉字句的用心，以及“詩的意境”的營造，其實(shí)是“從一些東鱗西爪的側(cè)影，烘托出當(dāng)前人類歷史特征”的那種思維和感情方式。在此基礎(chǔ)上，楊朔散文形成了獨(dú)具特色的“詩化散文模式”。（摘編自唐歆瑜《當(dāng)代文學(xué)主潮中的散文頌歌典范》）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文本一開篇敘述巧妙，以倒敘的方式設(shè)置了懸念，而一段具有傳奇意味的故事就從兩個(gè)人一頓簡單的晚飯展開。B.文本一中“跳”“俯”“扳”“做”等一系列動(dòng)詞的集中使用，使語言極富感染力，體現(xiàn)了革命青年的戰(zhàn)斗熱情。C.文本一對(duì)潼關(guān)夜晚環(huán)境的描寫給人以優(yōu)美雄渾之感，而巡警的盤問和哨兵的叮囑又將人時(shí)時(shí)帶入動(dòng)蕩時(shí)代之中。D.文本二肯定了楊朔“詩化散文模式”對(duì)當(dāng)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，他將詩與散文結(jié)合起來，提升了散文的美學(xué)價(jià)值。7.關(guān)于文中黃同志回憶投身革命及奔赴延安的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3

分）A.“女扮男裝”給黃同志增添了木蘭從軍般的傳奇色彩，也使敘事具有戲劇性。B.黃同志離開家庭，由“一個(gè)小孩的母親”成為“大眾的母親”，形象得以升華。C.黃同志既有革命青年勇敢豪爽的性格，也有作為普通女子怨恨、不滿的情緒。D.黃同志奔赴革命圣地延安，不僅是個(gè)人的選擇，更是整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)代的一個(gè)側(cè)影。8.作者用了哪些手法使文本一結(jié)構(gòu)緊湊？請(qǐng)結(jié)合文本一簡要分析。（6分）【答案解析】

6.A（文本一開篇寫“我”一天勞頓之后的第一頓飯，文本主要故事情節(jié)也由此時(shí)間點(diǎn)正常展開順敘，第二段有關(guān)下午情況的回憶屬于插敘，因而選項(xiàng)中“開篇敘述巧妙，以倒敘的方式設(shè)置了懸念”的表述錯(cuò)誤，文章并沒有在開篇位置安排倒敘手法。）7.C（黃同志回憶投身革命及奔赴延安的內(nèi)容，提到了黃同志對(duì)不能和丈夫一樣直接投身抗日前線的情緒，這種情緒有一點(diǎn)不能投身抗戰(zhàn)一線的遺憾和抱怨，但并非“怨恨、不滿的情緒”。同時(shí)文章中塑造的黃同志是抗日愛國青年的形象代表，選項(xiàng)中“普通女子”的身份理解有誤。）8.①場(chǎng)景相對(duì)集中。通過壓縮時(shí)間和空間的方式，將場(chǎng)景集中在潼關(guān)一夜。②敘事方式巧妙。通過一系列巧合，在對(duì)話中引入插敘，加快敘事節(jié)奏。③景物自然勾連。黃河、戰(zhàn)壕、電筒等物象反復(fù)出現(xiàn)，前后勾連、照應(yīng)。（評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。從“場(chǎng)景”“結(jié)構(gòu)”或“情節(jié)”、“景物”或“物象”等角度作答，各給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【課堂講評(píng)】☆☆【概括能力高階訓(xùn)練】9.楊朔認(rèn)為“好的散文就是一首好詩”。論者稱，文本一有著“樸中懷詩”的創(chuàng)作風(fēng)格，亦即質(zhì)樸的敘述話語中彰顯了詩意的萌芽。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃?

分）思維訓(xùn)練1

【高階思維一點(diǎn)通】關(guān)于答題思路。從文本二中找到相關(guān)觀點(diǎn)內(nèi)容，就題目中“樸中懷詩”的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)文本一進(jìn)行解讀。題干對(duì)“樸中懷詩”的創(chuàng)作風(fēng)格作了具體的分析，“質(zhì)樸的敘述話語”“詩意的萌芽”是重要提示。高階思維：題目以文本二的文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)來解讀文本一的內(nèi)容，是一個(gè)從創(chuàng)作理論到作品實(shí)踐的欣賞過程。答題關(guān)鍵第一點(diǎn)，找到觀點(diǎn)。那么這種觀點(diǎn)在文本二具體以如何表述的呢？思維訓(xùn)練2【高階思維一點(diǎn)通】關(guān)于文本二閱讀【文本閱讀】文本二：在當(dāng)代散文發(fā)展的歷程中，楊朔對(duì)散文的開拓和貢獻(xiàn)是得到公認(rèn)的。楊朔曾說：“我向來愛詩，特別是那些久經(jīng)歲月磨煉的古典詩章。這些詩差不多每篇都有自己新鮮的意境、思想、情感，耐人尋味，而結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密、選詞用字的精煉，也不容忽視。我就想：寫小說、散文不能也這樣嗎？于是就往這方面學(xué)，常常尋求詩的意境。”他所講究的“詩意”，包括謀篇布局的精巧、錘煉字句的用心，以及“詩的意境”的營造，其實(shí)是“從一些東鱗西爪的側(cè)影，烘托出當(dāng)前人類歷史特征”的那種思維和感情方式。在此基礎(chǔ)上，楊朔散文形成了獨(dú)具特色的“詩化散文模式”。通過閱讀，抓住關(guān)鍵句，提煉出主要觀點(diǎn)，這是閱讀概括的根本。材料二首先肯定了楊朔散文的價(jià)值，明確了“詩意”包括謀篇布局的精巧、錘煉字句的用心以及“詩的意境”的營造等幾個(gè)方面，這些方面也就是分析的具體方向。這就意味著有三點(diǎn)答題方向：①謀篇布局的精巧②錘煉字句的用心③“詩的意境”謀篇布局的精巧是從文章結(jié)構(gòu)安排角度而言；錘煉字句的用心是從語言的錘煉表達(dá)角度而言；關(guān)于詩的意境，意境多以意象為基礎(chǔ)，以意象營造出情感，可以從文章寫了什么人物、場(chǎng)景，表達(dá)出什么樣的情感角度思考。進(jìn)一步可概括為“結(jié)構(gòu)”“語言”“情感”三個(gè)思考點(diǎn)。材料二存在的核心價(jià)值，體現(xiàn)為答題的思維的具體指導(dǎo)作用。思維訓(xùn)練3

【高階思維一點(diǎn)通】關(guān)于文本一閱讀與分析（3）關(guān)于文本一分析。在質(zhì)樸的敘述中，作者是如何做到①謀篇布局的精巧②錘煉字句的用心以及③“詩的意境”這三點(diǎn)呢？①“謀篇布局的精巧”對(duì)點(diǎn)思考：作品未正面書寫戰(zhàn)場(chǎng)，而是截取生活剪影，以普通女性彰顯時(shí)代風(fēng)采，詩懷壯闊。可概括為質(zhì)樸敘述中有詩意構(gòu)思。②“錘煉字句的用心”對(duì)點(diǎn)思考：作品選取日常的詞匯和語句，語言質(zhì)樸無華，精準(zhǔn)刻畫了黃同志獨(dú)一無二的個(gè)性和品質(zhì)，詩味雋永?？筛爬橘|(zhì)樸語言中的詩意描繪。③“詩的意境”對(duì)點(diǎn)思考：從人物來看，全篇描寫一位兒子的母親、前線戰(zhàn)士的妻子真摯的個(gè)人情感，同時(shí)又展現(xiàn)出一位年輕女性對(duì)革命的質(zhì)樸情懷，在黃同志的一言一行中，人物形象塑造和情感表達(dá)上兼具詩的意境美。從場(chǎng)景來看，本篇文章在景物描寫上，并沒有十分突出的詩化特點(diǎn)，可以忽略。綜合思考，可概括為質(zhì)樸情懷中有詩意傳達(dá)。【參考答案】①質(zhì)樸情懷中的詩意傳達(dá)。作品將質(zhì)樸的革命情懷和真摯的個(gè)人情感傾注到黃同志的一言一行中，詩情盎然。②質(zhì)樸敘述中的詩意構(gòu)思。作品未正面書寫戰(zhàn)場(chǎng)，而是截取生活剪影，以普通女性彰顯時(shí)代風(fēng)采，詩懷壯闊。③質(zhì)樸語言中的詩意描繪。作品選取日常的詞匯和語句，精準(zhǔn)刻畫了黃同志獨(dú)一無二的個(gè)性和品質(zhì)，詩味雋永。（評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。從“人物”、“主旨”、“結(jié)構(gòu)”或“情節(jié)”、“語言”等角度作答，各給2分。如從“環(huán)境”角度作答，亦可。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【知識(shí)拓展】拓展：詩意表達(dá)回歸教材《潼關(guān)之夜》是散文還是小說呢？從命題人的設(shè)計(jì)來看，文本二似乎定調(diào)為散文。是散文或是小說并不重要，或者稱其為詩化小說、散文化小說也可。重要的是如何理解“詩意”表達(dá)這一知識(shí)點(diǎn)。

提到語文學(xué)類作品閱讀的詩意表達(dá)，可以回顧部編教材必修上和選擇性必修中的相關(guān)小說。教材中的詩化小說：統(tǒng)編版高中語文性必修上鐵凝詩化小說《百合花》《哦，香雪！》統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中孫犁詩化小說《白洋淀》

共同點(diǎn)：情感：注重表現(xiàn)人與人之間的純真美好的感情。語言：充滿詩意美，重視營造氛圍和意境，象征、抒情性強(qiáng)。敘事：雖都以宏大的時(shí)代為背景，但都不以情節(jié)取勝，選材以小見大，《百合花》沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷和慘烈，沒有曲折復(fù)雜的情節(jié)和激烈的矛盾沖突，以獨(dú)特的視角來寫戰(zhàn)爭題材?！杜?，香雪》借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。《白洋淀》小說沒有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場(chǎng)，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事，以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。象征：以某地特定的意象，象征著某一種情感或主旨。“鉛筆盒”：是《哦，香雪》中一個(gè)非常重要的意象，它也是小說中一個(gè)最重要的故事的線索，從中可以看出香雪的主要性格特征和小說的主旨內(nèi)涵。從人物性格上來說，“鉛筆盒”代表著香雪對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)的維護(hù)和改變命運(yùn)的憧憬。從主旨上來說，它表現(xiàn)了小說對(duì)現(xiàn)代文明的向往，對(duì)貧窮、閉塞、落后的農(nóng)業(yè)社會(huì)的否定；從這種意義上來說，它和小說中的火車是同命題的?！般U筆盒”,文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征，也是一種心愿、追求和自尊的象征?！鞍俸匣ā保合笳髦愿衩馈⑷诵悦?、人情美：高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之間純潔高尚美好的感情。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，“百合花”其實(shí)是一個(gè)巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質(zhì)。這更接近于生長于大地的百合花的花語：百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。下鋪半條百合花被子，上蓋半條百合花被子，也就是帶著百合花的溫馨和清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無私的奉獻(xiàn)，也是我們美好的祝愿。無論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會(huì)得到清潔。知識(shí)梳理因此，我們要明確以下幾點(diǎn)：一、什么是詩化小說詩化小說具有詩的審美目標(biāo)，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個(gè)獨(dú)特形象、細(xì)節(jié)、特定氛圍、場(chǎng)景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊(yùn)的哲理意味。這類小說不注重?cái)⑹鹿δ?，不以情?jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。二、詩化小說的詩意如何表達(dá)詩化小說具有詩的審美目標(biāo)，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。（一）整體構(gòu)思上寓于詩情

從小說的選材、小說的主旨情感來思考。一是體現(xiàn)在選材上，重大題材通過另一種視角來詩意的表達(dá)。如《白洋淀》以獨(dú)特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有