初中歷史教案范文（精選5篇）

初中歷史教案范文（精選5篇）學(xué)校歷史教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2、把握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3、把握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分封制。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

仿照上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的學(xué)問點(diǎn)，并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)：

【共同探究】

(不依附，不從眾，讓思索成為習(xí)慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄，他們關(guān)心周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被制服的廣闊地區(qū)牢牢地掌握在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采納什么方法掌握?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

【歸納整理】

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟戰(zhàn)勝有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列大事中，與此有關(guān)的是

A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是

A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王

4.“哪里有壓迫，哪里就有抵抗?！闭f明這句話正確的歷史大事是

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實(shí)行分封制D.盤庚遷都

5.暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是

A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.德才D.門第

7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要緣由是

A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

C.國王居住在寬大、雄偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8.下列大事中，距今4000年左右的是

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9.在西周時期，既給予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是

A、郡縣制B、分封制C、禮樂制D、中央集權(quán)制

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

學(xué)校歷史教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布把握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

2、過程方法目標(biāo)：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年方案工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)

3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”方案的提前超額完成，使我國轉(zhuǎn)變了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成果斐然唯物史觀，全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標(biāo)志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學(xué)重點(diǎn)

“一五”方案的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

1954年憲法的性質(zhì)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)回顧前一單元學(xué)過的線索。

老師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿足的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力，我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

第一個五年方案

1、方案編制前夕，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平有什么特點(diǎn)(仍舊屬于落后的農(nóng)業(yè)國，工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，而且不如印度。)

老師過渡講解：為了快速轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，黨中央依據(jù)我們國家的實(shí)際條件，打算通過政府制定方案，從1953年到1957年集中力氣進(jìn)展重點(diǎn)項(xiàng)目，帶動各行各業(yè)全面進(jìn)展。這就叫做進(jìn)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年方案，簡稱“一五”方案。

2、“一五”方案的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)同學(xué)閱讀15頁課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力氣進(jìn)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

b.相應(yīng)地進(jìn)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

c.相應(yīng)地培育建設(shè)人才→科技是進(jìn)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來把握。)

老師小結(jié)、過渡：由于“一五”方案的基本任務(wù)符合當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的實(shí)際需要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時友好國家蘇聯(lián)的救濟(jì)，所以取得了巨大成就。[準(zhǔn)時組織同學(xué)依據(jù)老師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

3、“一五”方案取得哪些重大成就(組織同學(xué)完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和大路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

b.老師在黑板上畫出示意圖，組織同學(xué)“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動。)

共和國第一部憲法的頒布

1、這部憲法是什么時候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

2、憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。)

3、它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過1.5億人民爭論，還經(jīng)過人民代表仔細(xì)的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)

學(xué)校歷史教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：知道我國境內(nèi)目前已知最早的人類的名稱、生活年月、地點(diǎn)和發(fā)覺的主要考古資料，知道我國早期遠(yuǎn)古人類的名稱、生活年月、地點(diǎn)、體制特征、使用的工具、火的使用和創(chuàng)造以及生活組織狀況。

2、力量目標(biāo)：利用課本中的歷史地圖、圖片，培育看圖、識圖力量；通過想象北京人一天的生活，培育想象力和寫作力量。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)覺原始人類遺址最多的國家，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，加深對祖國的喜愛，增加民族驕傲感；通過對問題的探究學(xué)習(xí)，培育合作意識和崇尚科學(xué)的精神。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：元謀人、北京人等早期人類。

2、難點(diǎn)：人類社會從低級到高級逐步演化，把握勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

四、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法

1、教學(xué)設(shè)備：多媒體

2、教學(xué)方法：敘述法、講解法、談話法和演示法

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）：《中國歷史中國歷史元謀人遺址》，同學(xué)邊觀看視頻邊思索——從這個視頻中，你獵取到怎樣的信息？請簡潔概括。

（愛好是最好的老師，視頻導(dǎo)入可以吸引同學(xué)的留意力，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。本課作為歷史課程開篇的第一課，先聲奪人地將同學(xué)牢牢地吸引進(jìn)我們的歷史課堂至關(guān)重要。）

（二）授課過程

1、元謀人（距今約170萬年）

老師：對于元謀人，結(jié)合剛才觀看的視頻和課本上第2、3頁的內(nèi)容，我們發(fā)覺了哪些考古資料？

同學(xué)回答略。

老師：（展現(xiàn)元謀人的牙齒化石圖片），什么是化石呢？請同學(xué)們查字典了解一下。（由于自然作用在地層中保存下來的地史時期生物的遺體、遺跡，以及生物體分解后的有機(jī)物殘余等統(tǒng)稱為化石。）觀看這兩顆牙齒化石，它們有什么特點(diǎn)？（碩大、粗大，依據(jù)考古學(xué)家的鑒定，它們同屬一個男性成年個體，而且是門齒化石。）

同學(xué)回答略。

老師：另外，考古學(xué)家在元謀人的遺址中還發(fā)覺一些有明顯加工痕跡的石器，像剛才視頻中提到的刮削器，而在遺址的黏土層中還發(fā)覺了很多炭屑和黑色的燒骨。這些說明白什么問題呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們扮演考古學(xué)家的角色，思索得出自己的結(jié)論，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)一起爭論，共享學(xué)習(xí)成果。

同學(xué)回答略。

老師總結(jié)：有明顯加工痕跡的石器，說明元謀人已經(jīng)開頭使用石器了；而炭屑和燒骨，則說明不排解他們已經(jīng)會使用火了。但是，僅僅靠這些考古資料就想揭開原始人生活神奇的面紗還很困難，我們還需要通過考古資料豐富的遠(yuǎn)古人類遺址來揭開原始人的生活。除了云南的元謀縣，還有那些遺址可以關(guān)心我們揭開原始人的生活呢？

（老師呈現(xiàn)中國原始人類主要遺址分布圖）

同學(xué)們仔細(xì)觀看這一張圖片，看看能歸納出哪些有用的信息？同學(xué)們讀歷史地圖的時候，要遵循一些原則：

第一，看圖片題目，弄清晰這幅圖要告知我們什么；

其次，看圖例，知道圖中符號所表示的含義；

第三，看圖中的地名、分布方位及古今地名解釋；

第四，找出特點(diǎn)。

現(xiàn)在，以四人小組形式共同爭論這兩個問題。

同學(xué)們爭論、回答略。

老師歸納：從這幅圖可以看出，我國已知的遠(yuǎn)古人類遺址主要分布在我國的黃河流域和長江流域，這說明黃河和長江流域的確是中華人民的母親河，孕育了中華的遠(yuǎn)古文明。在這些遠(yuǎn)古人類中，最具代表性的是元謀人、北京人和山頂洞人。生活年月最早的是元謀人，他們是我國境內(nèi)目前已知的最早人類，生活年月距今有大約170萬年的時間了。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過元謀人的相關(guān)內(nèi)容了，接下來，我們進(jìn)一步熟悉另一遠(yuǎn)古人類——北京人。

2、北京人(距今約70萬——20萬年）

老師展現(xiàn)周口店的照片，為同學(xué)介紹：20世紀(jì)20年月后期，在北京房山周口店龍骨山的巖洞里，考古工首次發(fā)覺了北京人的頭蓋骨化石。

展現(xiàn)北京人頭部復(fù)原圖和猿的正面和側(cè)面，請同學(xué)思索：仔細(xì)觀看圖片，說說北京人的頭部特點(diǎn)；再看猿、猿人，結(jié)合現(xiàn)代人的頭部骨骼，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)回答略。

老師：同學(xué)們通過觀看，會發(fā)覺北京人長得既像猿類而又具有現(xiàn)代人的特征，也由于這樣，我們稱他們?yōu)椤霸橙恕薄＜?xì)心觀看，會發(fā)覺北京人頭部的猿類特征比較明顯，比如前額低平，眉骨粗大，顴骨突起，嘴部前伸，沒有下巴。他們體格健壯，肌肉有力，毛發(fā)特別濃密。

北京人的四肢相對來說比頭部要進(jìn)步些，他們的上肢已經(jīng)基本具備了現(xiàn)代人的形式，下肢雖然和現(xiàn)代人相像，但還有很大程度的原始性。在這里，老師就想到一個問題了：為什么北京人的上肢接近現(xiàn)代人，而頭部和下肢卻更像猿呢？同學(xué)們能推想出是什么緣由導(dǎo)致的嗎？

同學(xué)爭論、溝通、回答略。

老師歸納：正是由于勞動，手由最初只能做簡潔動作到漸漸會做各種簡單動作，靈活性越來越強(qiáng)。因此，手是最先向現(xiàn)代人方向進(jìn)展的。手不僅是勞動的器官，還是勞動的產(chǎn)物。下肢在四肢分化之后，只擔(dān)負(fù)支撐身體和行走的任務(wù)，所以相對手的進(jìn)展來說較為落后。而隨著四肢的分化和手的進(jìn)展，腦也在緩慢地進(jìn)化。這些變化說明勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要的作用，正如恩格斯指出：“勞動制造了人本身”。

老師展現(xiàn)圖片，提問：依據(jù)北京人制造的石器圖和北京人砸擊敲打圖，描述北京人是怎樣勞動的。

同學(xué)爭論回答略。

老師總結(jié)：在原始時代，北京人要面對種種險(xiǎn)惡的環(huán)境，為了生存下來，他們要進(jìn)行堅(jiān)韌的斗爭，在這一過程中，他們漸漸制造了和自然作斗爭的武器，也就是石器和火。當(dāng)時他們已經(jīng)會制造不同用途的石器，他們通過砸擊、敲打、碰撞的方法，把石塊加工成各種外形的石器。同學(xué)們可以翻到書本的第4頁，看看頂頭部分的小字內(nèi)容，了解一下北京人打造的石器。

老師：“勞動是從制造工具開頭的，能夠制造工具，人類的勞動實(shí)踐便開頭了。北京人同自然作斗爭的另一種重要武器，就是火。在他們住過的山洞里，留下了很厚的灰燼堆，還有被燒過的石塊、獸骨和樹木炭塊，這說明白什么？

同學(xué)回答略。

老師：說明北京人已經(jīng)懂得用火了。而從灰燼的成堆來看，他們還不會人工取火。那么他們的火是怎樣來的呢？火又可以起到什么作用呢？請同學(xué)們再扮演考古學(xué)家的角色，在小組內(nèi)爭論一下。

同學(xué)爭論回答略。

老師：對，他們使用的是自然?火?；鸬氖褂?，能夠關(guān)心他們吃熟食、御寒、照明和驅(qū)逐野獸，這也增加了人類制服自然的力量。雖然如此，當(dāng)時的生活條件依舊很艱險(xiǎn)，不僅要抗擊種種自然災(zāi)難，還要猛獸的攻擊。

在這么艱險(xiǎn)的環(huán)境下，我們的祖先是靠什么樣的組織形式一代代繁衍下來的呢？試著描述一下。

同學(xué)回答略。

老師：他們過著相互協(xié)作的群居生活。這種社會性是人類的本性，也是人類社會力氣的源泉。北京人大約幾十個人在一起，共同勞動，共同共享微博的勞動成果，過著采集和狩獵的生活。采集是北京人獲得食物的主要方法。在群居生活中，他們還處于原始的亂婚狀態(tài)。這種群體就是原始人群，也就是早期的人類社會。他們就是靠這種社會組織，經(jīng)過長期的艱苦勞動和斗爭，堅(jiān)韌地改造自然，改造自己的體質(zhì)，推動著社會向前進(jìn)展。

3、山頂洞人（距今約1.8萬年）

到了距今約1.8萬年的時候，在北京房山周口店又生活著一種原始人類，由于他們的遺骨化石是在龍骨山山頂?shù)牡亟阎邪l(fā)覺的，所以被稱為“山頂洞人”。同學(xué)們自學(xué)一下這一部分的內(nèi)容，一邊閱讀，一邊與北京人的外貌、勞動和生活等方面的狀況進(jìn)行比較。

同學(xué)閱讀、回答略。

（三）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問，你認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容是哪些？（同學(xué)回答略）

老師用課件展現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)。

（四）作業(yè)

想象北京人一天的生活，寫一篇小作文，500字左右。

（五）板書設(shè)計(jì)

一、元謀人（距今約170萬年）

云南元謀

二、北京人（距今約70萬——20萬年）

1、形貌、體質(zhì)特征

2、制造工具：打造石器

3、使用自然?火

4、群居生活

三、山頂洞人

學(xué)校歷史教案4

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、同學(xué)狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速進(jìn)展的今日，同學(xué)已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感愛好，對一些社會熱點(diǎn)問題也會賜予肯定的關(guān)注。但初一同學(xué)學(xué)問的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、力量目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，增加同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培育歷史空間感及動手力量。

(3)通過對絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對今日的啟示的溝通，培育探究力量及從感性熟悉上升到理性熟悉的力量。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，熟悉到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而熟悉到開發(fā)邊疆的'重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的緣由探討和今昔對比，吸取歷史教訓(xùn)和養(yǎng)分，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個：

1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的大事之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問積累程度的限制，對理性的學(xué)問較難領(lǐng)悟，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何熟悉絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

依據(jù)要求和新課改的`理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)漸漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是學(xué)問的唯一傳授者，同學(xué)可以通過多種途徑獲得信息，如何讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提興奮趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，同學(xué)自學(xué)、搜集資料、爭論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與溝通。

如何有效的評價對激發(fā)同學(xué)的愛好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過同學(xué)的自主評價，一方面同學(xué)可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對同學(xué)的鼓舞和對教學(xué)效果的檢測。

學(xué)校歷史教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的教堂，同學(xué)要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過觀看書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

2.在看圖中引導(dǎo)同學(xué)留意圖例的運(yùn)用、識別地理方位、線路走向等，培育同學(xué)使用歷史地圖的技能。

通過同學(xué)設(shè)計(jì)漢武帝聘請勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出訪西域圖》設(shè)計(jì)情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動熬煉同學(xué)對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的力量。

3.從張騫、班超的經(jīng)受可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的堅(jiān)韌斗志。教育同學(xué)只有有信念、恒心才能取得勝利。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化絢爛。我們應(yīng)當(dāng)為輝煌的中華文明傲慢驕傲。

地位分析：

在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓樂觀進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過來，樂觀的對外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過西域，世界東方的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)系，東西方文化進(jìn)行了廣泛地溝通，使中華民族不僅汲取了其他區(qū)域文明的很多精華，同時向世界展現(xiàn)了華夏文明的絢爛輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。寬闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開發(fā)；也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合的消失埋下伏筆。

重點(diǎn)分析：

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過，從歷史影響看，對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越親密。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立，對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過350年的戰(zhàn)斗、和平，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者熟悉到西域是漢朝的一部分，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國版圖。從今以后，新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析：

絲綢之路在中外溝通無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”，說明什么？同學(xué)確定會有疑問。絲綢之路的線路也比較簡單，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更簡單混淆。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.鼓舞同學(xué)課前搜集與本課人物大事有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)對課本有肯定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

2.老師細(xì)心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)同學(xué)參加教學(xué)的愛好。

3.講張騫時，可讓同學(xué)擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危急等。還可結(jié)合書上“張騫出訪西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話。

4.絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”

5.講班超時，鼓舞同學(xué)講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)行比較。

課內(nèi)探究活動設(shè)計(jì)

1.同學(xué)分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。

2.同學(xué)以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時的疆域〉讓同學(xué)比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今日要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一、張騫出訪西域

1.漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今日新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，制服了西域各國。

2.張騫出訪西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3）匈按掌握西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在制服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的劇烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國力不足，白登之圍后被迫對匈實(shí)行和親政策，以避開匈奴的擾。匈奴掌握西域并以此為據(jù)點(diǎn)攻擊西漢使西漢邊疆不得安靜。匈奴成為西域和西漢共同的威逼。

經(jīng)過漢初的療養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時期。漢武帝打算放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的狀況就打算派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，打算下詔書招募。（讓同學(xué)分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危急等。）

在這種狀況下，張騫應(yīng)聘。（由同學(xué)介紹張騫應(yīng)聘前的簡潔狀況。）

公元前138年漢武帝派張騫出訪西域。看書中《張騫出訪西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求同學(xué)發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)受了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的節(jié)。后來張騫最終率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。（可由同學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出訪西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些狀況，具體地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫其次次出訪西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國最終建立了友好關(guān)系。張騫其次次出訪西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的溝通。（展現(xiàn)漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3.域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，愛護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不行分割的部分。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫？

答案提示：

第一：個人品行--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，劇烈的責(zé)任感等。

其次：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開頭了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛溝通，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為絲綢之路？