四年級上冊語文教案（4篇）

四年級上冊語文教案（4篇）人教版四年級上冊語文教案篇一教學目標１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。２、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。４、練習修改習作。教學重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學媒體準備使用讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。教學過程習作指導一、談話引入，捕捉內容通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？二、小組交流，拓展思路選擇自己最感興趣的在小組內說一說：１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？３、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。三、全班交流，師生互動１、指名全班交流，師生共同點評：⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內容取一個題目。⑵可以提出自己的見解，怎么使內容寫得具體、準確。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。⑶選自己喜歡的方式心擬題。【學法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。四、學生起草，教師巡視１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）小學四年級語文教案篇二《國王的寶碗》教學目標：知識與技能1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“致”“愿意”等詞語。2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。過程與方式尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。情感、態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學重難點：1、理解文中含義深刻的句子。2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。教學課時：二課時教學過程：第一課時教學目標：1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。教學過程：一、讀題，導入新課1、教師板書課題，全班讀課題。2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請大家自讀課文。二、出示要求，學生自讀1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。（充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞）三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。（2）教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事？（國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們）（反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。四、理清條理，講故事1、引導學生想—想事情的起因2、指名反饋。起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方式告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。4、指名說一說這個故事。（在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力）五、課堂小結教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢？我們下節(jié)課再來探討這個問題。六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習，導入新課1、聽寫下列詞語；致觀賞陶工渾身裂縫奇妙愿意沉默笑瞇瞇2、師導：今日，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么？二、理解句子、感悟道理1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么？2、指名反饋，教師引導，（烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的）3、教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎？（不可能）那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢？（指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑）4、教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”（1）教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎？（不是）（2）教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢？（這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??）5、教師：烏斯曼老爹成功了嗎？（成功了）可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這是為什么呢？（保住大家的性命），6、教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢？（指名讀，教師出示句子）我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得致完美。（1）指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么？（認真、努力）（2）能用自己的話說一說這句話的意思嗎？（只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美）（3）指導學生有感情地朗讀這句話。7、教師引導；烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多？（指名反饋）愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。（1）引導學生聯(lián)系課文內容說說這句話的意思。（烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了）（2）從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)？（學生自由地說一說）（3）教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。（4）指導學生有感情地朗讀這一句話。（引導學生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā)）三、總結全文，談感想1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢？（學生抒發(fā)自己的感要盧）2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢？（學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）四、課堂小結教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。四年級上冊人教版語文教案篇三教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解筆下動物的特點，體會的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方式做些比較，學習的觀察與表達方式。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：理解課文內容，學習的觀察與表達方式。教學準備：相關圖片與文字幻燈。教學過程：一、談話導入同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今日，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。（生交流）師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。二、學習課文1、請同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。2、學生交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝小學四年級語文教案篇四《飛向藍天的恐龍》【教材分析】《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。【學情分析】這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的神。【教學理念】教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【教學目標】1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、愛科學、鉆研科學的神。【教學重難點】1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點：領悟想象在文中的作用，體會用詞的準確性。【課時布置】2課時。【教學過程】第一課時一、交流資料，激趣導入師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。3、板書課題：飛向藍天的恐龍4、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預習1、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。2、查生字掌握情況：⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。⑵猜詞語競賽，出示字屏：顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。⑶根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、靈敏、飛翔……3、指名說說課文寫了什么？三、讀重點，領悟寫法1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方式：⑴先自身讀。⑵再討論。⑶匯報：①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。2、閱讀感悟寫法上的特點：用詞準確，生動的特點如：⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。第二課時一、復習字詞，導入新課1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文內容1、學習第一段：⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？2、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。三、學習三、四自然段1、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）2、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是怎么演化成飛向藍天的？3、完成表格：恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點說明的角度4、考慮：在描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。5、在