《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文

《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)才能，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是搜集的《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。本節(jié)課的主旨是希望學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)不同的情景與話(huà)題讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。在本節(jié)課的施行過(guò)程中，自已感受最深的體會(huì)有三：1、提供貼近生活的學(xué)習(xí)素材，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根底。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生首先親身經(jīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景——池塘里有多少魚(yú)？從而看到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，促使其用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)展解釋與應(yīng)用，使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更為生動(dòng)活潑，學(xué)生也在這種生動(dòng)的問(wèn)題情景中，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)同。2、設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)平衡的活動(dòng)方案，是激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手的根底。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們考慮的是一種動(dòng)態(tài)平衡，而不是一種盲動(dòng)和簡(jiǎn)單的圖熱鬧。基于此，活動(dòng)給了學(xué)生一樣的起點(diǎn)（一樣的白棋數(shù)目，一樣的樣本容量，一樣的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，一樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)間），這有效地協(xié)調(diào)了各組活動(dòng)的進(jìn)度，防止了課堂節(jié)奏的失控。但同時(shí)我們也能看到，學(xué)生到達(dá)的終點(diǎn)卻可能是不同的（不同小組的不同結(jié)果，不同方案的不同準(zhǔn)確度，不同方案的不同可行度，不同成員的不同收獲）。3、組織實(shí)力相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)小組，是鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的根底。對(duì)于活動(dòng)的分組，注意了把握“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么，一方面發(fā)揮了組內(nèi)成員互相協(xié)作的意識(shí)，不同的人可以發(fā)揮不同的作用，如根底較差的學(xué)生可以進(jìn)展一些操作活動(dòng)，根底較好的學(xué)生可以進(jìn)展數(shù)據(jù)的分析及結(jié)果的估計(jì)，使不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步，又不失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種持續(xù)開(kāi)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的一種互動(dòng)對(duì)話(huà)及交流。另一方面激發(fā)了組間成員互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，每個(gè)成員效勞于自己的小團(tuán)隊(duì)，假設(shè)自己獲得了成功，會(huì)感覺(jué)到為自己的小集體爭(zhēng)了光，假設(shè)自己團(tuán)隊(duì)中的成員有上佳表現(xiàn)，自己也為自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中而感到無(wú)尚榮耀?？傊?，我想，假設(shè)我們的.課堂教學(xué)可以追求和討論這種動(dòng)的氣氛和動(dòng)態(tài)平衡，使得學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，就一定能實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生在合作探究中共同開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)真正意義下的課程改革。教學(xué)方法上，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能，加強(qiáng)集體合作意識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的開(kāi)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。（1）引導(dǎo)——探究愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參加考慮，進(jìn)展自主探究。（2）活動(dòng)——參與通過(guò)操作，理論活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)多種器官參與，積極組織學(xué)生利用概率與統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)展合理的推斷。（3）討論——交流提出問(wèn)題，課堂討論，交流反響，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的參與，給學(xué)生活動(dòng)的.時(shí)機(jī)，考慮的時(shí)機(jī)使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)才能。在合理選擇教法的同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下學(xué)法。（1）自主探究通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生