粵教版必修1《我與地壇》教案3

學本學校

必《壇上海新紀元教育集團濰坊（上海）新紀元學校

課名學科（版本）學時

我與地壇蘇教版一課時

教師姓名章節(jié)年級

趙軍平第一單元高一

1.知識與技能①捕捉景物描寫和人物描寫中的啟悟點、動情點；探究作品的精髓。把握情景相融，心物相契結(jié)合點，即我與地壇的關(guān)系，把這些亮點連接起來，參照文中議論抒情語句，做出綜合，透視作者的心靈程和人生感悟。②體會景物描寫的情味揣別深刻的語言。解讀景物描寫先捉住具有強烈感情色彩和意味的情景詞語，找到披文入情的點；然后結(jié)合作者的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)，體味這些關(guān)鍵詞語的色彩情味2.過程與方法：①探究情景關(guān)系，把握景物人事描寫中的啟悟點、動情點，理解作者對生命的感悟。在閱讀討中，注意利用文中議論抒情的語句，找出對地壇景物高度概括的詞語，即第四段"園子荒蕪但并不衰敗"說出文眼"并不衰敗四字。而且可以以此突破口向縱深處開掘，學生可以捕捉啟悟點、動情點，發(fā)現(xiàn)作的旨趣，理解作品思想內(nèi)容。②點評精彩描寫，解讀警語秀句，探尋作品的精髓。在第一部分1到5段選自己最欣賞的精彩語句加以點評，展開課堂討論，與同學交流、切磋，解決疑難問題，探究關(guān)鍵詞語，做出具體分析在此基礎(chǔ)上要言不煩地點出精神實質(zhì)。③設(shè)身處地的體會地壇景物的情味和作者的人生況味。在閱讀中設(shè)身處地，達到同情，參透作寄寓在景物描寫中深沉情感和深邃哲思。透視第3段精微的典型細節(jié)，用點評的方法進行闡發(fā)與評價，實現(xiàn)與作者心靈的對話。3

情感態(tài)度價值觀①珍惜生命，關(guān)愛他人，樹立正確的價值觀。通過這堂課的學習，能夠滲透作者寄寓在景物描寫中的深沉情感和深邃哲思，能夠從中獲得人的感悟。說明當人生遇到挫折、不幸時，應(yīng)該向史鐵生學習，學會堅強面對困難，笑對人生，不頹廢，不喪，把它當成是人生的歷練。以健康陽光積極的心態(tài)去生活。②了解作者殘疾后在壇的啟下對生命產(chǎn)生新理新感悟的歷程。讀了第一部分后，了解作者在地壇的日子里思想感情經(jīng)歷的變化過程，地壇使作者獲得了對生的新的理解。了解地壇中的種種生命現(xiàn)象所賦予的哲理色彩，折射出作者對生命的深邃思索。進而學生領(lǐng)悟作者與地壇物我交融的心靈默契，地壇是作者的精神家園。

初中階段學生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章，如張曉風的《敬畏生命的《熱愛生命實生活中也了解一些像張海迪、海倫?凱等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，所以對于史鐵生的人生經(jīng)歷敘述有一定的認知基礎(chǔ)。結(jié)合高中學生對生命的意義與生存的價值開始進行深入思考這一現(xiàn)實，及其學生平時學習生活中態(tài)度與表現(xiàn)，我想通過史鐵生的人生經(jīng)歷讓學生明白：苦難增加了生命的厚度，賦予生命凝重悲壯的色彩，人，應(yīng)當在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。痛苦，有時是證明我們活著的惟一方式。痛，并快樂地著??總之，給學生一點關(guān)于痛苦的哲學觀點，給他們自以為痛苦的高中生活鋪墊一點理論基礎(chǔ)。1．2．

理解把握課文涉及的對生死和親情感悟的內(nèi)容。品位語言，體驗作者豐富的內(nèi)心情感以及表現(xiàn)手法。教學環(huán)節(jié)及時間

活動目標

教學內(nèi)容

活動設(shè)計

媒體功能應(yīng)用及分析通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興創(chuàng)設(shè)情境，引入新課2分

趣，調(diào)動學生學習的積極性，用自己的切身體驗明白生命中總會

作者在21歲日時殘廢了雙腿

師生互答討論自己的生日是如何度過的有突入其來的不幸檢測預習5分

掌握字詞

字音字形梳理

展示字詞的練習的PPT，在練習題的練習中讓學生掌握字詞

利用多媒體播放設(shè)計好的字詞頁面通過學生的小討小組合作、論培養(yǎng)學生的實驗探究自能力、合作8分能力、和探究能力。

自己理解老師設(shè)計好的本節(jié)課的五個重要的問題，初步理解文章的思想內(nèi)容

通過教材的分析，學生分小組進行討論，并結(jié)合導學案的內(nèi)容，思考討論相關(guān)內(nèi)容，并得出具體結(jié)論。

學生討論后，利用多媒體設(shè)備演示或者播放具體的內(nèi)容，教師適當點撥。1、者眼中的地壇是怎師生互動交流10分鐘

通過師生互動交流，逐步了解設(shè)置的五個問題，讓學生走進作者的內(nèi)心世界

么樣的？作者是在什么樣狀態(tài)下進地壇的？、北京有很多的去處者為什么偏偏癡迷這樣一個荒蕪落的園子？3、在滿園彌漫的沉靜光芒中容易展開對生命的思考者在園思考了些么問

學生自主完成當堂訓練，然后小組討論互助解決部分疑問，由學生展示自己所研討的結(jié)果，不同的結(jié)論互相碰撞，教師最后做精彩點撥。完成對本節(jié)課主體內(nèi)容的理解。

利用白板系統(tǒng)的投影展示學生的討論結(jié)果，在幻燈葉面上出示正確的解,教師做點播升華題？4者在園中找到

了生和死的答案下的就是怎么活的問題什么給了作者生活下去的勇氣。5史鐵生曾經(jīng)給母親出了一個什么樣的難題？他對母親的態(tài)度經(jīng)了怎樣的化過程？1。通過對史鐵生《秋天的懷念》

教師范讀《秋天的懷

教師范讀《秋天的懷

利用白板系統(tǒng)播放配樂，欣賞解讀8分

的分析，進一步加深學生對母愛

念傾中感念傾聽中感悟悟母愛的偉大，作者母的大，作者心路

在文字和音樂的引領(lǐng)下學生在傾聽中感悟母愛的偉的理解對學生進

心路歷程。

歷程。

大，作者的心路歷程。行思想教育。通過師生互動交流，逐步了解設(shè)當堂訓練5分

置的兩個問題，讓學生走進作者的內(nèi)心世界，感受母愛的無邊和

通過師生互動交流，逐步了解設(shè)置的兩個問題。

通過師生互動交流，逐步了解解析設(shè)置的兩個問題。偉大。學生通過回憶思小結(jié)5分

考總結(jié)本節(jié)所學知識，逐步掌握對文學類文本的

總結(jié)本節(jié)知識

通過三句一圖加強學生對本節(jié)知識及方法的理解。

多媒體展示著名的勵志人物。鑒賞方法。寫一篇題為“媽媽我想對你說”作業(yè)

的作文，提高學生的寫作水平，

寫一篇題為“媽媽我想對你說”的作文。

寫一篇題為“媽媽我想對你說”的作文。加深對母愛的理解?！緯嬑遗c地壇寫古園的風景，－追尋①我的身體殘廢