2023年黑龍江教師招聘模擬卷

黑龍江教師招聘模擬卷一、單項選擇題

1.中國最早的學(xué)校教育起源于()。

A.夏商時期B.西周時期C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期

1.【答案】A。解析：《漢書儒林傳》記載:"鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序。'"校'，"癢'，"序'都是學(xué)校的名稱。西周時的學(xué)校有"國學(xué)'和"鄉(xiāng)學(xué)'兩種。綜上所述，故選A。

2.教育學(xué)的根本任務(wù)是()。

A.討論教育現(xiàn)象B.揭示教育規(guī)律C.發(fā)覺教育問題D.探尋教育規(guī)律

2.【答案】B。解析：教育學(xué)是討論教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，深化人們對教育的熟悉，更新人們的教育觀念，并為教育的進(jìn)展和改進(jìn)供應(yīng)依據(jù)，為提高教育管理水平和教學(xué)水平供應(yīng)理論支持和指導(dǎo)。教育問題是推動教育進(jìn)展的內(nèi)在動力。A、C、D均與題意不符，故本題選B。

3.老師抓住同學(xué)身心關(guān)鍵期進(jìn)行教育，符合人進(jìn)展的()。

A.階段性B.不平衡性C.關(guān)鍵性D.差異性

3.【答案】B。解析：個體身心進(jìn)展的規(guī)律分別是挨次性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和力量最相宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。關(guān)鍵期是不平衡性的教學(xué)啟示，綜上所述，故選B。

4.有學(xué)者強調(diào)，教育要依據(jù)一個民族固有的特征來打算，這種觀點體現(xiàn)了()。

A.生產(chǎn)力對教育的影響和制約B.政治制度對教育的影響和制約

C.文化對教育的影響和制約D.經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約

4.【答案】C。解析：本題主要考查的是教育與社會的進(jìn)展關(guān)系。教育受到社會政治、生產(chǎn)力和文化的影響和制約。依據(jù)題干的描述，教育要依據(jù)一個民族固有的特征來打算，民族特征屬于文化對教育的影響。文化對教育的影響和制約表現(xiàn)在：文化影響教育目的的確立;文化影響教育內(nèi)容的選擇;文化影響教育教學(xué)方法的使用。綜上所述，故本題選C。

5.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)'體現(xiàn)了教育的()原則。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)性原則

5.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)原則。啟發(fā)性原則，是指老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性、樂觀性，引導(dǎo)他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地把握科學(xué)學(xué)問和提高分析問題和解決問題的力量的教學(xué)原則。

題干中俗語的意思是指要引導(dǎo)同學(xué)，但決不牽著同學(xué)的鼻子;要嚴(yán)格要求同學(xué)，但決不使同學(xué)感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)同學(xué)思索，決不把最終結(jié)果直接呈現(xiàn)給同學(xué)。因此是啟發(fā)性原則。故本題選擇B選項。

6.在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是()。

A.家長B.同學(xué)C.班主任D.校委會

6.【答案】C。解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的老師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課老師和同學(xué)團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。據(jù)此可知本題答案為C。

7.上課時，同學(xué)突然被窗外的吵鬧聲所吸引，這種心理現(xiàn)象是()。

A.有意留意B.無意留意C.無意后留意D.隨便留意

7.【答案】B。解析：本題考查的是留意的分類。依據(jù)有無目的和意志努力，留意可以分為無意留意、有意留意和有意后留意三種。

選項A和選項D，有意留意又叫隨便留意，指有預(yù)定目的、并需要肯定意志努力的留意。

選項B，無意留意又叫不隨便留意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的留意。

選項C，沒有無意后留意這種說法，為干擾選項。

題干中，上課時同學(xué)突然被窗外的吵鬧聲所吸引，是事先沒有目的、也不需要意志努力的留意，是無意留意的體現(xiàn)。ACD三項均與題意不符，排解。故本題選擇B。

8.在學(xué)校低班級識字教學(xué)中，有人按形聲字歸類識字，有人用反義詞比較歸類識字，這屬于()。

A.復(fù)述策略B.努力管理策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略

8.【答案】D。解析：本題主要考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。組織是對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過程。組織策略是為了整合所學(xué)新學(xué)問之間、新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。依據(jù)題干的描述，對字進(jìn)行歸類屬于組織策略，故本題選D選項。

9.同學(xué)因上課專心受到老師表揚，從而逐步養(yǎng)成用心聽講的習(xí)慣，此屬于()。

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然

9.【答案】B。解析：本題考查操作性條件反射理論。

A選項，巴甫洛夫在討論狗的進(jìn)食行為時發(fā)覺，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。假如在狗每次進(jìn)食時發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為"經(jīng)典性條件作用'。

B選項，斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的討論對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對象。操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

C選項，聯(lián)結(jié)反應(yīng)，強調(diào)簡單行為是建立在條件聯(lián)系上的復(fù)合反應(yīng)，學(xué)習(xí)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。

D選項，中國古代聞名思想家孔子曾說：少成若天性，習(xí)慣成自然。是說小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣自然、結(jié)實，甚至就變成天性了，以至于以后所取得的勝利、制造的奇跡，許多方面都是由小的時候的習(xí)慣所支配的。

題干中說"同學(xué)上課受到表揚，又養(yǎng)成了習(xí)慣'符合斯金納的操作性條件理論，由于老師的表揚是一種強化手段，更加符合操作性，主要受強化規(guī)律制約。故B選項為正確選項。

10.蘇霍姆林斯基說："只有集體和老師首先看到同學(xué)的優(yōu)點，同學(xué)才能產(chǎn)生上進(jìn)心。'這句話提示老師要()。

A.敬重和觀賞同學(xué)B.團(tuán)結(jié)和關(guān)懷同學(xué)

C.對同學(xué)嚴(yán)慈相濟(jì)D.對同學(xué)因材施教

10.【答案】A。解析：本題考查的是老師的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基的這句話表明，作為老師，要懂得敬重同學(xué)，學(xué)會觀賞同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，這樣才會有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。B、C、D選項表述不符合要求，排解，故本題選A。

二、多項選擇題

1.現(xiàn)代學(xué)制類型主要有()。

A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.三軌學(xué)制D.分支型學(xué)制

1.【答案】ABD。解析：本題考查現(xiàn)代學(xué)制的類型?，F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：(1)雙軌學(xué)制，一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是高校(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是學(xué)校(后來是學(xué)校和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與學(xué)校相連的初等職業(yè)教育，后進(jìn)展為和學(xué)校連接的中等職業(yè)教育)。(2)單軌學(xué)制，其特點是全部的同學(xué)在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從學(xué)校、中學(xué)到高校，各級各類學(xué)校相互連接。(3)分支型學(xué)制，這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和一般教育兩個分支的學(xué)制。故ABD都屬于現(xiàn)代學(xué)制的類型。

2.陶行知的生活教育理論思想包括()。

A.教育即生長B.社會即學(xué)校C.教育即生活D.生活即教育

2.【答案】BD。解析：本題考查的是陶行知的教育思想。陶行知提出了生活教育論的觀點，包括：生活即教育，這是生活教育論的核心觀點，是生活教育論的本體論;社會即學(xué)校，是生活教育論的場所論;教學(xué)做合一是生活教育論的方法論。故本題選BD。

3.依據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體不同，課程可以分為()。

A.活動課程B.分科課程C.國家課程D.地方課程

E.校本課程

3.【答案】CDE。解析：本題考查的是課程的分類。從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。

4.以下屬于認(rèn)知過程的有()。

A.信念B.感覺C.記憶D.思維

E.抱負(fù)

4.【答案】BCD。解析：本題考查認(rèn)知過程的內(nèi)涵。認(rèn)知過程是指人腦對客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過程，包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。共性傾向性是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是共性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，打算著人對四周世界熟悉和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機、愛好、信念、抱負(fù)和價值觀。故BCD屬于認(rèn)知過程，AE屬于共性傾向性。綜上，AE不符合題意，故本題選BCD。

5.自我意識的成分包括()。

A.自我熟悉B.自我體驗C.自我監(jiān)控D.自我調(diào)整

5.【答案】ABC。解析：自我意識是指個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣，一般認(rèn)為自我意識包括三種成分：自我熟悉，自我體驗，自我掌握。

三、簡答題

1.如何培育同學(xué)良好的態(tài)度與品德?

1.【參考答案】

(1)有效的勸說;

(2)樹立良好的榜樣;

(3)給與適當(dāng)?shù)募为労蛻吞?

(4)價值辨析;

(5)利用群體商定。

2.簡答老師勞動的特點。

2.【參考答案】老師勞動的特點包括：

(1)老師勞動的簡單性和制造性。

(2)老師勞動的連續(xù)性和廣延性。

(3)老師勞動的長期性和間接性。

(4)老師勞動的主體性和示范性。

(5)老師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

四、論述題

聯(lián)系實際談?wù)動绊戇w移的主要因素有哪些?

【參考答案】

1.相像性

(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相像性;

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相像性;

(3)學(xué)習(xí)情境的相像性。

2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景學(xué)問，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

(2)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言，閱歷的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好;反之，遷移的范圍越小，效果也越差。

(3)學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。把握必要的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略，是提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑。

3.學(xué)習(xí)心向與定勢

心向與定勢經(jīng)常指的是同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。(陸欽斯的"量杯'試驗是定勢影響遷移的一個典型例證。)

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與關(guān)心等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

五、案例分析題

王同學(xué)和張同學(xué)是學(xué)校二班級同學(xué)，下課休息，由于下大雨同學(xué)都在教室休息，王同學(xué)從課桌的抽屜里拿出一個桃子吃，吃完桃子后隨便將桃核朝后扔，不慎打在后排張同學(xué)的左眼上，張同學(xué)受傷后立即失聲痛哭，班主任劉老師聽見趕到教室詢問狀況，發(fā)覺張同學(xué)的左眼已經(jīng)充血，上課鈴響后，劉老師仍讓其堅持上課。張同學(xué)受傷后第三天，父母才知道，立刻讓他吃消炎藥、滴眼藥水進(jìn)行治療，但效果不好，于是張同學(xué)的爸爸和王同學(xué)的爸爸一起把張同學(xué)送到縣第一人民醫(yī)院眼科檢查，被診斷為"左眼角膜穿透傷'，于當(dāng)日住院治療，經(jīng)開刀手術(shù)治療后，張同學(xué)左眼角膜已愈合，但留有疤痕，視力也有所減退。

在此大事中，誰應(yīng)為張同學(xué)受到的損害負(fù)責(zé)，請簡要加以分析。

【參考答案】

(1)此案例中王同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任。但是王同學(xué)是學(xué)校二班級同學(xué)，無民事行為力量。因此，王同學(xué)對張同學(xué)造成的損害應(yīng)當(dāng)由其監(jiān)護(hù)人王同學(xué)的父母來擔(dān)當(dāng)。詳細(xì)法條如下：

《同學(xué)損害事故處理方法》其次十八條規(guī)定：未成年同學(xué)對同學(xué)損害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

(2)此案例中學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。本