《大瀑布的葬禮》優(yōu)質課件

《大瀑布的葬禮》優(yōu)質課件

1、用比擬快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內容。

2、小組合作，找出瀑布被葬送的緣由。

3、理解含義深刻的句子，體會所要表達的思想感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的

意識。

4、學習課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？

教學重點：

快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的緣由。

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增加環(huán)保意識。

教學預備：CAI課件（瀑布往昔的壯麗景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關環(huán)保資料。

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布進行葬禮是怎么回事？誰為瀑布進行葬禮？為什么要這樣做？......）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，文章講了一件什么事？

二、學生整體感知，了解課文內容。導入：放映塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世著名的大瀑布被葬送的緣由。

三、情境比照，合作探究，學習課文。

1、你們看到了什么？你有什么感受？

（學生用自己的話表述剛剛看資料的畫面）

（創(chuàng)設情境：我看到：：我聽到了：；

2、比照閱讀，夸贊曾經(jīng)的`瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔比照，比照閱讀。（運用讀-畫-品的學習方式。

（2）小組溝通：（可實行甲方乙方的形式）

互動：（找出相關語句）

學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，由于風景早就消逝了。

學生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......

學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......

（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的美麗詞句來說話，與人溝通。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布宏偉壯麗的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感，指導學生反復朗讀）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受，指導學生反復朗讀。）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的緣由。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的緣由。

（2）小組爭論，溝通。

（3）全班溝通，回報。

緣由：上游建起了水電站，水源大減；四周工廠用水毫無克制，鋪張水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、引導：看板書

提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它進行葬禮？

6、學生思索，溝通各自見解。

7、假如當時你也在場，會想些什么，說些什么？

8、課外延長

把呼吁寫在一張小卡片上：

（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛惜眼睛一樣愛惜我們的地球，我們的家園！