《圓柱和圓錐的認識》教學設(shè)計

《圓柱和圓錐的認識》教學設(shè)計

教學目標

學問與力量：使學生熟悉圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;熟悉圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。

過程與方法：通過觀看、操作、思索、爭論等活動，培育同學們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀：從實際生活入手，通過解決實際問題，進展學生的空間觀念。

教學重難點：熟悉圓柱和圓錐的高，并會測量高。

教學預備：電子課件

前置性問題設(shè)計(課前小討論)

找找生活中你見過的圓柱和圓錐形的物體，說說各有什么特點?

教學活動流程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)意境

師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形?

師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形?(板書課題)

二、互動探究

1.感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有許多圓柱、圓錐外形的物體，大家看，這個茶葉盒的外形就是圓柱，這個積木的外形就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的外形是圓柱或者圓錐?

師：教師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什么特征呢?

2.熟悉圓柱的各局部名稱。

師：我們先來討論圓柱有哪些特征?

請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來討論圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)覺的多。

(1)哪個小組先來說一說你們的發(fā)覺?

(2)介紹圓柱各局部的名稱，讓學生結(jié)合圓柱各局部的名稱再來說一說圓柱的特征。

(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的?側(cè)面是粗細勻稱的?

(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。圓柱的高有多少條?這些高的長度有什么關(guān)系?

(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?

(6)結(jié)合實物，師生一起整理圓柱的特征。

(7)誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

3.探究圓錐的特征。

(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學們結(jié)合圓柱特征的討論方法，來討論圓錐有哪些特征?

(2)哪個小組來說一說你們的發(fā)覺?

(3)說一說圓錐的特征

三、綜合建構(gòu)

比照。師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點和不同點?

四、拓展遷移

1、完成書上的自主練習1-2題。

2、今日這節(jié)課你有什么收獲?

學生思索后溝通,教師演示轉(zhuǎn)的過程，形成圓柱。

學生思索后溝通,教師演示轉(zhuǎn)的過程，形成圓錐。

學生舉例，師生評價。

學生思索。

學生利用學具，小組合作學習。

學生溝通、補充。

學生可能從①觀看;②畫剪③量直徑④拆下來比擬用繩子量的方法溝通。

學生觀看、量、溝通。

學生溝通：(厚)(長)(深)

學生自由說說。

同位相互說一說。

學生小組合作完成。

學生溝通，介紹頂點、側(cè)面和高時教師演示。

學生看板書說特征。

學生溝通。

從已有的學問閱歷動身，初步建立圓柱和圓錐的表象，幫忙學生形成空間觀念。

學生觀看、思索，體會圓柱和圓錐的立體圖形。

利用模型讓學生充分觀看、測量、感知、體驗和