軸對稱現(xiàn)象 教學設計

活中立圖

一、

教材分《生活中的立體圖形選自北師大版七年級上冊第一章一節(jié)本課探究對象是生活中的常見幾何體通過這節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生探索與歸納能力，體會從簡單到復雜，從特殊到般和轉(zhuǎn)化等重要的思想方法它既是本章知識的基礎(chǔ)，又是幾何學習的開端，更是對小學已有立體圖形知識的提高和完善，同時也為今后的學習做了很好的鋪墊，起著承上啟下的作用。二、

教學目1知識與技能在具體情境中認識圓柱、棱柱、棱錐、圓錐、球等幾何體，能用語言描述他們的某些特征。2過程與方法通過系列活動，培養(yǎng)學生的動手能力，探索發(fā)展能力，語言表達能力，總結(jié)歸納能力及空間想象能力。3情感與態(tài)度通過生活中立體圖形的認識，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過小組互動，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點重點：

感受圖形世界的豐富多彩，認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球體難點：出柱體、錐體之間的區(qū)別和聯(lián)系，并用數(shù)學術(shù)語來說明。三、

學情分四、

教學設課前我將魅力中國城——厲害了我的國中大慶的宣傳視頻上傳學樂云平臺學生體驗感知我們美麗的家鄉(xiāng)大慶是被豐富的立體圖形裝點的往我們是在課件中給出現(xiàn)成的1

五、

圖片，學生只是相對被動的在接受，并非學生的初心。如何讓學生不局限于課堂，而有更多的時間和空間進行自主學習呢？我利用學樂云平臺進行自主探究生在觀看的過程中將視頻截圖整理好后利用手機圖片的標記功能圈出所看到的立體圖形并上傳云平臺，供課上展示用。學生利用洋蔥數(shù)學手機結(jié)合教師在平臺上提供的自主學習任務單，自學本課。填好任務單后拍照上傳平臺，將課堂學習延伸至課外，將線下學習延伸至線上拓展了學生學習的時間和空間同時可以讓老師在課前更加了解學生的學習現(xiàn)狀，及時的把握和調(diào)控教學。教學過（一）設情境激發(fā)興引入本節(jié)課主人公數(shù)學書中無所不能的小明，小明為同學們講解立體圖形的起源與發(fā)展?！驹O計意圖】課堂一始引入本節(jié)課主人公數(shù)學書中無所不能的小明，讓小明為同學們講解立體形的起源與發(fā)展，即從視覺上讓學生感受立體圖形的美，又激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過把教內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的實際情境，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，在實際問題下進行學習，可以學生類比利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持而且易于遷移到陌生的問題情境中。（）預習示點釋聽過小明的講解后我們跟隨小明來到他的魔幻城堡請大家來根據(jù)自己的截屏圖片來介紹生活中的立體圖形。2

【設計意圖通過搜集學生上傳的圖片變被動學習為主動探索使學生能夠在豐富多彩的現(xiàn)實生活中辨認出特征鮮明的幾何體認識到幾何體的特征是我們認識不同幾何體區(qū)別不同幾何體的鑰匙，并讓學生知道數(shù)學來源于生活。（三）主學習合作交問題：

認識棱柱，學生根據(jù)預習完成填空(1)標出棱柱的棱、側(cè)棱、底面、側(cè)面、頂點。(2)棱柱的底面、側(cè)面、側(cè)棱有何特征？問題小組為單位利用手機APP”AR立體圖形”進行輔助分析討論，找出柱的特點，并能區(qū)分直棱柱與斜棱柱。(教師強調(diào)初中階段所學棱柱均為直棱柱)【設計意圖】增強了立體效果，從不同角度觀察立體圖形，并能將立體圖形展開，讓學生初步感受幾何體中各個要素之間的相互關(guān)系學生主動說明幾何體的特征以及生活中的那些幾何體符3

合這樣的特征這一活動促進了學生的表達與交流而可以更為理性地表達自己的觀點，學習他人經(jīng)驗，同時認識到不同幾何體的共性與個性，為后續(xù)對幾何體進行分類提供了依據(jù)。問題3根據(jù)棱柱的特點如何區(qū)分以下四個幾何體。（小組討論得出結(jié)論，學生代表發(fā)言，不足由學生進行補充）得出結(jié)論后，學生將結(jié)論整理到課堂精煉?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生語言表述能力、分析概括能力，在交流中形成對幾何體較全面的認識，為后面學習幾何體的分類做好鋪墊。問題4請將以下幾何體進行分類（引導學生發(fā)現(xiàn)分類是數(shù)學學習的基本方法，由于分類標準不同，得到的結(jié)論也不相同。）【設計意圖學生知道他們的特征與不同點后再對它們分類解決本節(jié)的難點并清楚的將這些給學生歸納出來，突破難點。（四）納總結(jié)，達檢測1完成課堂精煉七上第一章第一節(jié)的當堂檢測（答題后上傳云平臺）2以小組為單位用火柴棒與橡皮泥搭建你喜歡的幾何圖形。3學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容并匯報【設計意圖幫助學生及時回顧自己在本課學習中的收獲困難和需要改進的地方從而理清知識脈絡形成知識體系深化本課所學內(nèi)容這不僅有利于培養(yǎng)學生的自信心和口頭表達能力，也為教師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供了重要依據(jù)。云平臺的使用提升了課堂效率。4

（五）悟提升，布作業(yè)此環(huán)節(jié)以小組為單位進行總結(jié)匯報現(xiàn)將學生的回答總結(jié)如下感受圖形世界的豐富多彩能夠從不同物體中抽象出幾何圖形學會區(qū)別不同的幾何體最重要的是有幾名學生答出學會了用分類思想解決問題，這也為今后學習幾何學打開一扇窗。將作業(yè)進行分類處理1、課后練習書面作業(yè)全體同學都要完成2、學有余力的同學在學樂云平臺完成歐拉定理的探究教師提供圖片和視頻資料并在學生做答后給予點評這樣不但將課堂教學延伸到課外，并使不同程度的學生都有所收獲、教師在下節(jié)課翻轉(zhuǎn)課堂中提供微課視頻，輔助學生提前預習新課，激發(fā)學生的學習和探究興趣。六、教反思通過這次教學活動給予合成學