人教選修《語言文字應(yīng)用》第1課《修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教選修《語言文字應(yīng)用》第1課《修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（一）以猜謎語導(dǎo)入修辭手法的運(yùn)用。1.頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。（猜一動(dòng)物）[提問]：運(yùn)用了什么修辭手法。[明確]：擬人、比喻2.長長的黃鱔，短短的泥鰍。彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（猜一日常用具）明確]：運(yùn)用了比喻的修辭手法3.一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）[明確]：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）（二）【教師過渡】恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，能夠增添我們生活的趣味，在文章的寫作中，也能使文章更生動(dòng)形象、情趣盎然。就像上則謎語，寫出了荷花的嬌羞、美麗。那么請大家想想看，還有誰把荷花寫得美不勝收，令人流連忘返呢？[明確]：朱自清《荷塘月色》大家能不能記得一些呢？（請同學(xué)試著背背看。）[出示幻燈片，全班朗讀。]請同學(xué)們思考找出這一段中用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、排比、通感）二、【具體探討】比喻。常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。另外還有頂針、互文、雙關(guān)、通感、反復(fù)……我們今天主要來學(xué)習(xí)比喻和比擬。[學(xué)生活動(dòng)]請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上的“比喻”“比擬”，把你認(rèn)為重要的和不大理解的地方做一下標(biāo)記，并和你的同桌討論一下。（一）比喻分為[學(xué)生和教師共同梳理完成]明喻：甲（喻詞：像、好像、仿佛、猶如、似、若）乙暗喻：甲（喻詞：是、成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙借喻：只出現(xiàn)喻體，本體和喻詞都不出現(xiàn)。博喻：連用幾個(gè)比喻，對同一本體從不同角度、不同相似點(diǎn)進(jìn)行比喻?！窘處煆?qiáng)調(diào)】：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。甲乙之間必須有相似點(diǎn)。所以并不是所有出現(xiàn)“像”、“仿佛”這樣的詞語就是比喻句。（二）[學(xué)生活動(dòng)]：請大家辨別一下下列的句子。（詳見幻燈片）1.貓?jiān)诟寮埳喜攘藥锥湫∶坊?。（借喻?.瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？（博喻）3.她的性格很像母親。（同類相比）4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推測）-5.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。（表示列舉）[學(xué)生活動(dòng)]：請大家辨別一下下列的句子。例：“我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）?！疽浴昂裾媳凇眮肀扔鳌拔摇焙烷c土之間形成的感情距離。】（三）品味比喻的妙處。1.娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變成了墻上的一抹蚊子血，白玫瑰還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒飯?jiān)?，紅的還是心口上的一顆朱砂痣。（《紅玫瑰與白玫瑰》張愛玲）品味：用了借喻、暗喻。紅玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，顏色艷麗，卻讓人隱約厭惡。明月光，清淡幽遠(yuǎn)，可望而不可及。白飯粒，不覺珍貴，卻不能缺少。朱砂痣，是心頭隱痛，當(dāng)時(shí)惘然。換而言之，人多半吃著碗里，看著鍋里，對已擁有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。2.忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的沙礫或者去骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛。品味：飯里的沙粒帶來的感受應(yīng)該每個(gè)人都是很清楚地，這種不在意料中的傷痛更讓人不舒服。用這樣的比喻寫出了忠厚老實(shí)人的惡毒對信賴他的人的情感上的傷害。3.孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣的露水，手指那么輕一碰就會掉下來。（《圍城》錢鐘書）品味：用那晶瑩剔透、一碰即落的早晨花瓣的露水作比喻，非常生動(dòng)形象地寫出了孫太太那溢滿雙眼的淚水將落未落，一觸即落的情態(tài)，好像這樣的人就在你我的面前。（1．2教師和學(xué)生一起完成，3由學(xué)生來獨(dú)立完成。）（四）展開想象，小試身手，恰當(dāng)運(yùn)用比喻。經(jīng)典文學(xué)作品的精妙比喻讓我們嘆為觀止，給讀者留下了深刻的印象。我們在平時(shí)的寫作中，如果能夠在必要的時(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。請大家展開想象，陽光下小孩燦爛的笑臉會像什么呢？（要求：在你手邊的草稿紙上寫下你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)谋扔?，再請你加上一定的修飾語。三、[具體探討]比擬（一）[學(xué)生和教師共同梳理完成]定義：把一種事物當(dāng)作另一種事物。包括擬人和擬物。1.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。[學(xué)生思考、教師講解]（擬人，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。）2.我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。[[學(xué)生思考、教師講解]（擬物，像鳥兒一樣飛，寫出了侄兒聽到我到來無比開心雀躍的心情。）（二）《心田上的百合花》林清玄（詳見幻燈片）[賞析]一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事，通篇用“擬人”的手法塑造了一個(gè)充滿靈性，大智大慧的野百合的形象，“以花來證明”來綻放了她充滿靈性的美”，當(dāng)然也給了我們?nèi)松膯⑹荆翰还芩说某靶虮梢暎鋈酥灰袌?jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，人生之花定會綻放它的美麗。（三）小試身手：請以“黑板”或“粉筆”為中心寫一句帶有擬人手法的句子。四、辨析比喻、比擬之間的異同。[教師講解]（一）比喻與比擬1.區(qū)別：①比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來描述。比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)。②比喻的本體和喻體一主一從，本體可以不出現(xiàn)但喻體必須出現(xiàn)；比擬