我的教育理想讀書(shū)心得5篇

第第頁(yè)我的教育理想讀書(shū)心得5篇我的教育抱負(fù)讀書(shū)心得1

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假中對(duì)朱永新老師的《我的教育抱負(fù)》的仔細(xì)閱讀，深深地感覺(jué)到他的教育思想是對(duì)我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅(jiān)決了自己成為一名優(yōu)秀教育工的抱負(fù)。

朱永新教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原那么，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，為了一切的人，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的進(jìn)展也是__提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們老師去討論，去實(shí)踐的。

朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求抱負(fù)，超越自我。只有追求抱負(fù)，超越自我，才能培育積極的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)，才能真正地做到讓老師，同學(xué)和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參與我們?cè)囼?yàn)的全部的學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢(mèng)，都應(yīng)當(dāng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的志氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)倮?，每個(gè)同學(xué)都要找到勝利的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和同學(xué)都能夠成材，最末有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠勝利，有一部分人能夠成材，成就。全部試驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并歡樂(lè)著。這是我們追求的一種境界。

聞名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ妓?，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)朱永新老師的《我的教育思想》的仔細(xì)學(xué)習(xí)，體味了朱老師“過(guò)一種美滿(mǎn)完整的教育生活”、“建設(shè)書(shū)香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

以下是朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)：

1、朱永新老師認(rèn)為，新教育試驗(yàn)，是一個(gè)以老師進(jìn)展為起點(diǎn)，以援助新教育共同體成員過(guò)一種美滿(mǎn)完整的教育生活為目的的教育試驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是“為將來(lái)的工作與生活作預(yù)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今日在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)抱負(fù)服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)當(dāng)是美滿(mǎn)的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種美滿(mǎn)完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思索與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育試驗(yàn)提出“教育美滿(mǎn)”，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。新教育盼望通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者獲得勝利的智力，整合的聰慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育試驗(yàn)提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話(huà)，相信老師與同學(xué)的潛力，重視精神狀態(tài)、提倡勝利體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)性格進(jìn)展。

3、朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是討論教育的。在討論人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的技能，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的愛(ài)好和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他提倡的新教育并作思索判斷，愈發(fā)加強(qiáng)了作為一名教育工的使命感。

朱永新新教育思想給我的啟示：

1、新課程改革和教育進(jìn)展的新要求：今日的老師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特教學(xué)性格。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主見(jiàn)。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的性格和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)技能的基礎(chǔ)的同時(shí)，培育出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)性格。只有這樣才能培育出同學(xué)性格，要求老師對(duì)于自身要有清楚的認(rèn)識(shí)，并擅長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，老師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培育出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新技能和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)性格本身就意味著制造力。

2、老師對(duì)同學(xué)要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)同學(xué)，同學(xué)性格有好有壞，成果有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，并愛(ài)惜每個(gè)同學(xué)，是這一類(lèi)老師所具備的技能。把同學(xué)當(dāng)同學(xué)看，把人當(dāng)人看，不惟成果論素養(yǎng)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，就是要做到關(guān)注成果最差的同學(xué)。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，也要做到關(guān)注你最厭煩的同學(xué)。

3、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)和反思。同學(xué)正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以需要根據(jù)同學(xué)的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正由于這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)有度，根據(jù)他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批判和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)的敬愛(ài)，使同學(xué)心服口服，從心底里得到同學(xué)的認(rèn)同。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育抱負(fù)”，使自己不斷進(jìn)步。

我的教育抱負(fù)讀書(shū)心得2

學(xué)習(xí)，尤其是走上工作崗位之后的學(xué)習(xí)，是每個(gè)人職業(yè)生涯中的大事，這樣的學(xué)習(xí)是我們職業(yè)(專(zhuān)業(yè))成長(zhǎng)說(shuō)不可缺少的。在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)伴隨著不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經(jīng)過(guò)自己的思索努力可以解決的，有些那么是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問(wèn)題該如何解決呢?只有一個(gè)途徑學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，就是要從經(jīng)典的教育論著中吸取營(yíng)養(yǎng)，以這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己，提高自己，進(jìn)展自己，進(jìn)而解決我們職業(yè)生涯中的困惑和疑慮。

業(yè)余時(shí)間我閱讀了朱永新教授的理論專(zhuān)著：《我的教育抱負(fù)》。這本書(shū)內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，是朱永新對(duì)教育的理解和感悟，很多見(jiàn)解都是針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育生活中的問(wèn)題提出的，以及發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)教育的詳細(xì)的政策和做法，是一本很不錯(cuò)的書(shū)。

但是這本書(shū)對(duì)我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總的來(lái)說(shuō)作用不大，尤其是不能解決老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些詳細(xì)的問(wèn)題，書(shū)中提到的只是一些教育的抱負(fù)，抱負(fù)是脫離現(xiàn)實(shí)的，有些甚至和現(xiàn)實(shí)是背離的，所以對(duì)于一線(xiàn)老師在教育教學(xué)過(guò)程遇到的困惑的解決時(shí)沒(méi)有多大的作用的。在這里我不是說(shuō)我做到了我心中抱負(fù)的老師的要求，只是我感覺(jué)作為教育來(lái)說(shuō)，他能發(fā)揮什么樣的作用，尤其是在同學(xué)成長(zhǎng)中的作用，不是每個(gè)老師自身能決斷的，這要取決于整個(gè)中國(guó)大的教育環(huán)境。中國(guó)現(xiàn)在高考制度不變，老師，尤其是高中的任課老師，就只能踏踏實(shí)實(shí)地搞應(yīng)試教育。用簡(jiǎn)約的學(xué)習(xí)擠占同學(xué)的時(shí)間，擠占同學(xué)的休息時(shí)間，擠占同學(xué)的玩耍時(shí)間，讓同學(xué)在宿舍、教室和餐廳三點(diǎn)一線(xiàn)之間奔忙，全部這些都是為了分，為了考試中同學(xué)的分?jǐn)?shù)能高一點(diǎn)，在同學(xué)的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給同學(xué)造成了多大壓力，每次考試后，看著那些成果下降的同學(xué)，他們苦悶，他們心情低落，甚至痛楚失聲，我能做的是什么嫩，只能好意勸慰他們、鼓舞他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是勸慰之后，一轉(zhuǎn)身，我就又開(kāi)始給他們壓力，上課提問(wèn)他們，不會(huì)了抄寫(xiě)10遍，我會(huì)繼續(xù)給他們發(fā)卷子，催他們實(shí)時(shí)交作業(yè)。不光是我，每個(gè)老師都是這樣在做，誰(shuí)也不會(huì)心慈手軟的，看看我們祖國(guó)的花朵吧，一個(gè)個(gè)十七八歲的生命，本應(yīng)當(dāng)是活潑的生氣勃勃的生命，一個(gè)個(gè)變得老氣十足，小老頭(太婆)似的，我看著他們的樣子，一陣陣傷心，但是我沒(méi)有方法，傷心得只想丟下手中的粉筆，傷心得甚至不想干老師，但是我知道，即使我離開(kāi)講臺(tái)，還會(huì)有人補(bǔ)上，別人可能比我做得更過(guò)火。所以，我還是不能走，我要留下來(lái)，我要想方法，讓我的同學(xué)在我的課堂上能學(xué)得歡樂(lè)點(diǎn)，讓他們的成長(zhǎng)不只伴隨著壓力，不只伴隨著永久也舍棄不掉的分?jǐn)?shù)。

所以我一貫在努力，想讓自己成為一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師，想讓他們知道，他們由于分?jǐn)?shù)下降帶來(lái)的痛楚，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛楚減輕一點(diǎn)，能讓他們成長(zhǎng)得相對(duì)歡樂(lè)一點(diǎn)，我就心滿(mǎn)足足了。

所以，《我的教育抱負(fù)》這本書(shū)，應(yīng)當(dāng)讓那些制定教育政策的人看，應(yīng)當(dāng)讓他們多看，以盡快改革當(dāng)前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個(gè)老師，讓我們都從考試分?jǐn)?shù)的夢(mèng)魘中走出來(lái)，去迎接教育生活的春天，我們都能看著孩子們想歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛行在干凈的藍(lán)天白云之下，飛行在春花爛漫中，飛行在歡樂(lè)的同學(xué)生涯。

我的教育抱負(fù)讀書(shū)心得3

古人說(shuō)：讀，讀，讀，書(shū)中自有黃金屋。沒(méi)想到，自從我讀了一些有關(guān)教育類(lèi)的書(shū)籍，還真在書(shū)中找到了黃金，也給自己充了許多的電，教育教學(xué)中也有了許多的教育理論支撐。日前，我又讀了朱永新老師寫(xiě)的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)，讓自己有了一種重生的感覺(jué)。

對(duì)心目中的抱負(fù)學(xué)校、抱負(fù)老師、抱負(fù)校長(zhǎng)、抱負(fù)同學(xué)、抱負(fù)父母的描述，揭示了現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、父母應(yīng)具有的素養(yǎng)。這種切近實(shí)際教育從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人產(chǎn)生了劇烈的使命感。作為一名教育工，追求應(yīng)當(dāng)是我們永恒的抱負(fù)。為了將來(lái)的教育，我們需要要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。通讀全書(shū)，對(duì)我感受較深的有如下幾點(diǎn)：

一個(gè)抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個(gè)天生擔(dān)心分，會(huì)做夢(mèng)的老師。一個(gè)優(yōu)秀老師需要具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情這一席話(huà)讓我回味無(wú)窮。由于長(zhǎng)期處在焦灼和繁忙中，對(duì)新鮮感、榮譽(yù)感在時(shí)間的沖刷下慢慢消逝，取而代之的是麻木、疲憊。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，沒(méi)有了理想，怎么會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力呢?沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，哪會(huì)有工作的創(chuàng)新呢?

抱負(fù)老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥愛(ài)心、受同學(xué)敬愛(ài)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有制造精神的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師。朱老師的這幾句話(huà)如同一面鏡子，對(duì)比自己的不足予以訂正，為我今日的奮斗指明白方向。我作為一個(gè)光榮的人民老師首先就要喜愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育充斥激情。老師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使同學(xué)酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。老師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的，單純的，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)懷他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的老師。老師教育祖國(guó)的將來(lái)，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生?/p>

要做一名抱負(fù)的老師，首先需要具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，至少要有更高一點(diǎn)的抱負(fù)以促使自己不斷前行。二要有豐富的學(xué)識(shí)。這是古往今來(lái)不變的真理，以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓同學(xué)更有所學(xué)、有所獲!

另外書(shū)中的幾句話(huà)深深打動(dòng)了我，我不由得按著書(shū)中抱負(fù)老師的標(biāo)準(zhǔn)去叩問(wèn)自已，發(fā)覺(jué)我離這樣的要求相距甚遠(yuǎn)。于是，在以后的工作中，我要以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。

我深信：教育的抱負(fù)會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，抱負(fù)的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的絢爛輝煌!

我的教育抱負(fù)讀書(shū)心得4

讀完朱永新老師所著作的《我的教育抱負(fù)》一書(shū)，猶如下過(guò)一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的心不斷變得松軟、松軟、再松軟……它又像一把鑰匙，開(kāi)啟了我記憶的大門(mén)。徜徉在書(shū)中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，傾聽(tīng)著四周孩童純真無(wú)憂(yōu)的歡樂(lè)，任紛亂的思緒飄飛，慢慢地，那個(gè)在記憶中塵封多年的日日月月，又開(kāi)始絢爛、明麗起來(lái)。

那時(shí)的自己剛滿(mǎn)19歲，花一樣的年齡，帶著初為人師的漂亮心情，帶著對(duì)“老師”這一職業(yè)全部的憧憬與向往，踏上了三尺講臺(tái)。雖然被安排到了一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，但這并不阻礙我去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于“老師”的夢(mèng)。

“老師，快來(lái)看，這里的花兒開(kāi)了!”“老師，小草發(fā)芽了!”“老師，陽(yáng)光真暖和啊!”……這是孩子們對(duì)我的招喚，更是對(duì)于春天的呼喊。在那所鄉(xiāng)村學(xué)校，“天高皇帝遠(yuǎn)”，平常很少有領(lǐng)導(dǎo)去檢查，更沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)課，我和同學(xué)的舞臺(tái)在三尺講臺(tái)之外，盡情地享受著大自然予以的歡樂(lè)。春天，帶他們走近田間，追逐春姑娘的腳步;秋天，跟他們一起體會(huì)豐收的喜悅;冬天，我又會(huì)和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個(gè)“孩子王”。

當(dāng)時(shí)全?？偣膊坏?00名同學(xué)。早晨，我會(huì)帶著全校的孩子們一起跑操;課間，我又教他們從沒(méi)做過(guò)的廣播體操;“六一”兒童節(jié)，我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，教孩子們跳舞，組織他們表演節(jié)目;春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跟他們一起訓(xùn)練，時(shí)時(shí)常還來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽;課堂之外，我還會(huì)自編自演，教在同一個(gè)院子里的幼兒園小伙伴唱歌、跳舞……那時(shí)的自己，真是熱力四射、激情無(wú)限啊!而年輕的自己，也給這所學(xué)校帶來(lái)了新鮮。

只要我在學(xué)校，學(xué)校里的男生、女生們總是匆忙吃過(guò)午飯后喜愛(ài)到我的宿舍玩。有時(shí)我跟他們談天說(shuō)地;有時(shí)什么也不說(shuō)，就用錄音機(jī)放歌給談們聽(tīng)，其實(shí)都是當(dāng)時(shí)自己喜愛(ài)的流行歌曲，孩子們卻聽(tīng)得入迷。傍晚，吃過(guò)晚飯，他們又會(huì)聚集到我的宿舍做作業(yè)、談天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。間或也有女生會(huì)住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。

當(dāng)時(shí)還沒(méi)有自來(lái)水，我們需要自己去水庫(kù)推水喝。只要看到我宿舍里的水缸里沒(méi)水了，高班級(jí)的幾個(gè)男生，就會(huì)從家里推來(lái)小推車(chē)，帶上大水桶，陪著我一起去打水。他們不用我動(dòng)手，灌水、裝車(chē)、卸車(chē)、倒水，服務(wù)“體諒而周到”。冬天，宿舍里生炭爐子取暖。每到這時(shí)候，男生們還會(huì)爭(zhēng)相為我砸炭，砸成一小塊一小塊的煤炭，讓爐火燒得更旺更旺……

兩年，我在這所學(xué)校待了兩年。這兩年，是我人生中過(guò)得最悠然、最滿(mǎn)意、最詩(shī)情畫(huà)意的時(shí)間。雖然后來(lái)也會(huì)為期末考試班級(jí)倒數(shù)的成果哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的感情勝于一切?，F(xiàn)在，那些孩子早已長(zhǎng)大，有時(shí)他們見(jiàn)了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒(méi)把我當(dāng)做老師，只是伙伴、玩伴。

后來(lái)，農(nóng)村學(xué)校合并，我又來(lái)到了現(xiàn)任的中心學(xué)校，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義許多，很深。我明白了“老師”的責(zé)任很重，“老師”的舞臺(tái)應(yīng)當(dāng)更寬廣。我開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學(xué)成果也在穩(wěn)步提升。有得必有失，慢慢被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。

似水年華，追憶至此，心里仍是美美的，究竟自己曾有過(guò)兩年夢(mèng)幻般的“教育生涯”。我所期盼的是像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中巴學(xué)園的老師一樣，可以一邊帶著孩子們游玩，一邊為他們傳授一些知識(shí)，這應(yīng)當(dāng)是“教育”的抱負(fù)境界吧?

我的教育抱負(fù)讀書(shū)心得5

通過(guò)品讀朱永新教授《我的教育抱負(fù)》，深感他的教育思想是對(duì)我靈魂的深刻洗禮，從而激勵(lì)我要成為一名優(yōu)秀的教育工，也更加堅(jiān)決了我努力向名師靠近的決心。

我的抱負(fù)很簡(jiǎn)約：做一個(gè)美滿(mǎn)的人。而我的教育抱負(fù)就是通過(guò)美滿(mǎn)的教育，教育出美滿(mǎn)的同學(xué);做同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，深受同學(xué)的喜愛(ài)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育抱負(fù)呢?首先要做一名這樣的老師：

一、以朱永新教授所言的抱負(fù)老師做標(biāo)桿，不斷努力靠近。“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師。應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，充斥激情和詩(shī)意的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，尊敬同事，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)援助他成長(zhǎng)的各方面因素的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥愛(ài)心，受同學(xué)敬愛(ài)的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充盈自我的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師。抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師”。

二、正確的角色定位。在當(dāng)今時(shí)代，老師是一個(gè)設(shè)計(jì)者，要為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)適合他學(xué)習(xí)的環(huán)境;老師是一個(gè)指導(dǎo)者，要使同學(xué)在信息海洋中不迷失方向;老師是一個(gè)援助者，同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要相信他們自己能夠解決。同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)，我們要以專(zhuān)注、期盼、鼓舞的目光看著發(fā)言的人;同學(xué)的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，我們會(huì)為他扶正;課外活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)加入同學(xué)游戲的行列。要成為伙伴就要讓他們喜愛(ài)你，那么同學(xué)喜愛(ài)什么樣的老師?答案確定不是唯一的，不同的同學(xué)，不同學(xué)段的同學(xué)，關(guān)注點(diǎn)有所差異，諸如講課精彩，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才，和氣可親，仔細(xì)負(fù)責(zé)，寬容大度，公正公正……老師想讓同學(xué)喜愛(ài)，首先要喜愛(ài)同學(xué)，由于‘喜愛(ài)’是相互的。老師喜愛(ài)