課改總結(jié)（優(yōu)選3篇）

課改總結(jié)（優(yōu)選3篇）名目第1篇第三次課改沙龍活動工作總結(jié)第2篇綜合實踐活動課程課改總結(jié)第3篇“課改提升年”活動開展狀況階段性總結(jié)

【第1篇】第三次課改沙龍活動工作總結(jié)

12月16日晚，我校進行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著?；顒拥闹黝}是“也談我的教育教學(xué)質(zhì)量觀”?；顒又校蠋熃Y(jié)合本班及自身的教育教學(xué)實際，提出了許多好的措施和方法，我們發(fā)覺，在教育教學(xué)的實際過程中，我們的老師已經(jīng)潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。

最終，秦校長圍繞兩個問題作了總結(jié)性地發(fā)言。

一、如何正確熟悉教育教學(xué)質(zhì)量？

1、樹立在抓好教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，才能抓好教學(xué)的觀念。教育教學(xué)本身就是相互依存，相互促進的有機整體。

2、教育教學(xué)質(zhì)量評價不唯分數(shù)，旦求分數(shù)。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數(shù)。

二、怎樣實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高？

1、設(shè)計的質(zhì)量很關(guān)鍵

重點要抓好備課這一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，設(shè)計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材。老師對教學(xué)內(nèi)容要深鉆細研，條分縷析，不僅要嫻熟地把握教材，更要精確?????地駕馭教材，還要了解該部分內(nèi)容在整個學(xué)科體系中的地位和作用。

（2）精選內(nèi)容。各任課老師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復(fù)的內(nèi)容堅決地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習(xí)的系統(tǒng)性的高質(zhì)量，防止師生的低效勞動。

（3）優(yōu)化教學(xué)過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關(guān)鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學(xué)活動過程優(yōu)質(zhì)高效。

（4）注意多維思索。盡可能對每個問題，每道題目都分析清晰，并與前后內(nèi)容進行比較聯(lián)系，然后再進行橫向思索，從不同側(cè)面，不同角度來熟悉和分析問題。努力做到一題多解，培育同學(xué)的發(fā)散思維力量和綜合運用力量。

此外，每位老師要留意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設(shè)計，也稱“二度設(shè)計”，“二度設(shè)計”對提高教育教學(xué)質(zhì)量效果特別明顯。

2、教學(xué)過程的質(zhì)量

上好課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，好的教育教學(xué)質(zhì)量肯定能夠組織好的課堂紀律，老師要留意自身充電，增加自身的魅力來感染同學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。還要留意表揚的藝術(shù)性，有些老師的表揚顯得很蒼白。

3、檢測的質(zhì)量

重點是抓好作業(yè)和課后輔導(dǎo)，準時發(fā)覺同學(xué)的問題，對領(lǐng)悟?qū)W問較弱的同學(xué)肯定要降低教學(xué)難度，依據(jù)同學(xué)實際，因材施教。

第三次課改沙龍活動總結(jié)

【第2篇】綜合實踐活動課程課改總結(jié)

綜合實踐活動課程課改總結(jié)

課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們實行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實踐。前一階段我們在同學(xué)評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和同學(xué)的認可。我校的綜合實踐老師們在參加中學(xué)到了很多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動討論深化地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實踐方面

首先，成立了綜合實踐活動課程討論與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和討論方案，并按方案開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，親密聯(lián)系兒童、生活、社會，在以同學(xué)自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新學(xué)問的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校內(nèi)萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行討論。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐討論，老師們對主題的開發(fā)，討論的方式方法有了更多的熟悉，學(xué)習(xí)中更關(guān)注同學(xué)的喜好、共性、原有學(xué)問層面。本學(xué)期我們擬以五班級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他班級的綜合實踐活動課題討論，討論走到評價階段，目前正在爭論，擬定出一個能突出我校特點、共性化的綜合實踐同學(xué)成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查同學(xué)的實踐活動。

在對

一、二班級同學(xué)的學(xué)問、水平、力量、愛好愛好等方面的狀況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動他們的參加樂觀性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程

一、二班級的活動實施方案，經(jīng)過科任的老師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近同學(xué)、貼近老師、貼近學(xué)校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，同學(xué)的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣揚，使社會及家長也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，為促進同學(xué)素養(yǎng)的全面提升，實施綜合實踐活動課程非常必要和準時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的詳細實施過程中，我們非常注意老師的角色把握，要求老師首先是與同學(xué)一樣，是實踐活動的參加者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式必需得以轉(zhuǎn)變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的同學(xué)都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。協(xié)作全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校

三、

四、五班級的綜合實踐課老師以“同學(xué)進展性評價”為主題，進行深化探討與討論，指導(dǎo)同學(xué)有制造性的使用“學(xué)校生綜合實踐評價手冊”。留意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，準時對同學(xué)在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、力量、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與同學(xué)的實踐活動成果一起存入同學(xué)的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的試驗對比，我們發(fā)覺，手冊特別適用于中班級，能有效的指導(dǎo)同學(xué)開展活動。對高班級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高班級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、共性化，在這方面還有待討論。

二、思索

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思索：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，假如完全由同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好而獨立自主地選擇并確定討論主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響同學(xué)討論的深度和老師指導(dǎo)的有效性；假如是老師為同學(xué)預(yù)先選擇并設(shè)定討論主題，則又將遏制同學(xué)自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響同學(xué)對實踐活動的樂觀性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探究。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问雇瑢W(xué)“綜合”運用相關(guān)學(xué)問，加強“實踐”體驗，真正使老師和同學(xué)“活動”起來，將要作出進一步的思索與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思索和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動討論的深度、廣度，老師如何把握？

5、如何調(diào)動同學(xué)全員參加面，特殊是一些有困難的同學(xué)？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡潔可行？這都是我們今后要解決的問題。

【第3篇】“課改提升年”活動開展狀況階段性總結(jié)

春學(xué)期來，為切實提高課堂教學(xué)效益，促進老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進同學(xué)全面進展，學(xué)校緊緊圍繞"教學(xué)改革提升'主題，深化實踐嘗試教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等理論，我們在驗證、修正和完善初步形成的"學(xué)科有效教學(xué)模式'、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面進行了樂觀深化的探究，詳細探究過程回顧如下：

一、深化課堂調(diào)研，剖析課改節(jié)點

三年的嘗試教學(xué)試驗探究，廣闊老師對嘗試教學(xué)的理論內(nèi)涵有了肯定的熟悉，特殊是語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科有了縣教研員的領(lǐng)航和提煉，已經(jīng)初步形成具有學(xué)科特點的嘗試教學(xué)課堂基本操作模式。

為客觀了解本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題及其成因，學(xué)校特地成立由班子成員、校務(wù)成員教研組長和備課組長組成的學(xué)科聽課小組，深化課堂，推門聽課。通過師生問卷、課堂觀看、作業(yè)分析和階段檢測等方式，將采集的信息進行綜合分析，我們發(fā)覺：目前，本校課堂教學(xué)的模式大致有四類：

一、講授課，一堂課老師講究竟，同學(xué)只是被動接受或隨聲附和;

二、練習(xí)課，一節(jié)課都讓同學(xué)做練習(xí)，課后在批改，在講評;

三、講練課，先講授，后練習(xí)，在批改，下節(jié)課在反饋和講解;

四、嘗試教學(xué)課，先讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷，嘗試解決新的問題，使同學(xué)產(chǎn)生認知焦慮和困惑，然后借助師生互動和小組合作等方式學(xué)習(xí)新知，致同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)重構(gòu)。

目前，我校老師大多還徘徊于講授課和講練課之間，由于這兩種課型由來已久，我們可以稱之為傳統(tǒng)課型。

依據(jù)我們多次推門聽課所作的課堂觀看，對這傳統(tǒng)課堂和嘗試教學(xué)課堂模式中的師生互動狀況作如下描述：

上述的狀況至少可以得出這樣一個基本結(jié)論，嘗試教學(xué)的課堂，同學(xué)樂觀參加，引發(fā)同學(xué)樂觀思索，給同學(xué)留出練習(xí)時間，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果當堂得以展現(xiàn)，學(xué)習(xí)成就感得以即時體驗，學(xué)習(xí)困惑能準時得以解答，練習(xí)中的錯誤得以準時發(fā)覺和訂正。

關(guān)于師生嘗試教學(xué)課的認可狀況，二零一四年九月下旬和十月中旬，學(xué)校在廣闊師生中進行了問卷調(diào)查。從本次收回的66份一線老師問卷中統(tǒng)計顯示，學(xué)校實施課堂教學(xué)改革以來，有40%的老師覺得自己的課堂發(fā)生了很大變化，58%的老師認為有變化;有,42%的老師在新授課前會讓同學(xué)進行嘗試學(xué)習(xí);55%的老師會常常反思自己的課堂教學(xué)行為;有67%的老師正在樂觀參加課堂教學(xué)改革活動，74%的老師表示認可并仔細使用學(xué)校自行設(shè)計的備課本和聽課本。

數(shù)據(jù)顯示，我校實施以嘗試教學(xué)為主推模式的課改，在肯定程度上促使老師更新教學(xué)理念，并逐步改進了課堂教學(xué)行為，有不少老師備課時有了師生互動的時間安排，能樂觀運用導(dǎo)學(xué)案組織嘗試教學(xué)活動，重視同學(xué)的小組合作，常常組織同學(xué)爭論，多讓同學(xué)發(fā)言，支配時間進行當堂測試，作業(yè)能盡可能放在課內(nèi)完成，便于督查和準時糾錯?，F(xiàn)在的八九班級每個班級的班主任都重視同學(xué)的學(xué)習(xí)合作小組建設(shè)，并將它納入創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動。發(fā)動同學(xué)取組名，訂組規(guī)，好多班級還有鼓舞同學(xué)團結(jié)協(xié)作的獎懲措施。年段領(lǐng)導(dǎo)樂觀培訓(xùn)小組長，為嘗試教學(xué)的順當推動制造條件。

從八、九班級同學(xué)的349份問卷調(diào)查結(jié)果來看，有55.9%的同學(xué)對嘗試教學(xué)基本模式比較了解;81.4%的同學(xué)認為語文學(xué)科運用嘗試教學(xué)基本模式最多;65.9的同學(xué)很喜愛這種教學(xué)模式，有79.4%的同學(xué)認為他們的參加度高起來了;85.1的同學(xué)認為樂觀思索、踴躍發(fā)言的人多起來了;90.2的同學(xué)認為嘗試教學(xué)這種模式促使他們的團結(jié)合作意識增加了;92.3%的同學(xué)認為對他們學(xué)習(xí)成果的提高有關(guān)心;95.8%的同學(xué)認為這種模式對于他們的學(xué)習(xí)力量的提升有關(guān)心，他們都喜愛小組合作學(xué)習(xí)、有良好的師生互動、生動活潑的上課方式;他們盼望老師上課語言幽默風(fēng)趣、常常組織小組合作學(xué)習(xí)、盡量不拖堂、課后布置適量作業(yè)。有92.8%的同學(xué)表示今后將連續(xù)支持協(xié)作這種教學(xué)模式的開展。349名被調(diào)查的同學(xué)對嘗試教學(xué)的基本模式的描述基本正確，絕大多數(shù)同學(xué)認為，這種教學(xué)模式有助于培育他們自主學(xué)習(xí)的力量，有助于培育團隊精神，遇到不懂的問題可以得到準時的關(guān)心，可以培育課前預(yù)習(xí)、合作探究、準時糾錯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合本次課堂調(diào)研信息，我們切實感受到了學(xué)校日益增長的課改正能量。近兩年學(xué)校開展的課改取得了肯定的成效，老師的教學(xué)理念發(fā)生了肯定的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育漸漸得到廣闊老師的重視，小組合作學(xué)習(xí)、師生互動探究的上課模式已經(jīng)成為廣闊同學(xué)的共同期盼。這說明我校嘗試教學(xué)的進展態(tài)勢良好。但是，我們在嘗試教學(xué)課堂中，也發(fā)覺了新的問題：由于同學(xué)原有認知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的相聯(lián)系的學(xué)問的穩(wěn)定性和可辨別度差別較大，師生關(guān)系和生生關(guān)系的和諧度凹凸不同，同學(xué)個體認知狀況和態(tài)度的差異，這些因素導(dǎo)致嘗試課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)不行能在一節(jié)課內(nèi)有效落實;不少同學(xué)還適應(yīng)不了這樣的教學(xué)模式，詳細表現(xiàn)為：在嘗試自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少同學(xué)不能在規(guī)定的時間里完成自學(xué)任務(wù);在小組合作過程中，多數(shù)同學(xué)還不能夠按要求保質(zhì)保量完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)成員之間合作意識還不強，甚至還有一些同學(xué)利用小組合作之際說閑談、開小差，有的根本就沒及樂觀主動參加，而是游離于小組之外。課堂展現(xiàn)環(huán)節(jié)，幾個小組長或優(yōu)等生獨霸課堂;當堂檢測環(huán)節(jié)，存在"吃不飽'和"吃不了'現(xiàn)象。究其緣由，我們從理論上進行這樣的假設(shè)：從老師層面而言，可能是老師的教學(xué)理念黑沒有真正熟悉到位，消失熟悉上的偏差;可能是老師在設(shè)計各環(huán)節(jié)的內(nèi)容時還沒有充分考慮到同學(xué)的實際狀況，只是依據(jù)教材的可訓(xùn)練的學(xué)問點來進行設(shè)計;再者可能是老師在各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控程度沒把握好，而只是一味要完成這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)而不顧及實際效果;因此，階段性檢測的成果還不如傳統(tǒng)課堂的成果好。這道比我們思索，如何有效組織同學(xué)開展嘗試自學(xué)?如何有效開展小組合作?如何有效開展課堂展現(xiàn)?如何有效組織當堂檢測?

學(xué)校在仔細分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合縣教育局關(guān)于開展"課改提升年'活動的實施看法，制訂了《xx中學(xué)"教學(xué)改革提升年'活動實施方案》、《xx中學(xué)集體備課活動詳細要求》以及《xx中學(xué)教改提升年活動考核方案》，四月份，與試驗中學(xué)、武義五中三校的語文教研組結(jié)成課改活動聯(lián)盟，制定了三校首次語文教研活動方案。標志著學(xué)校的課堂教學(xué)改革由課堂調(diào)研階段進入學(xué)科嘗試教學(xué)模式驗證階段。

二、開展課例研討，驗證完善模式

本次三校七班級語文老師圍繞"如何有效落實嘗試自學(xué)這個環(huán)節(jié)來培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量'這一主題，進行同課異構(gòu)，xx中學(xué)七班級語文老師鄒燕飛、武義五中李哨燕老師和試驗中學(xué)凡利鵬三位老師同上鄭振鐸《貓》這課文。分別將"嘗試自學(xué)'這一環(huán)節(jié)支配在課外、課內(nèi)前半節(jié)課以及課內(nèi)前十五分鐘來落實。三位老師說明白自己對教材的理解以及本堂課的教學(xué)設(shè)計，鄒燕飛老師認為：課堂設(shè)計主要以"三讀'為一線，即一為粗讀，積生詞、知大意;二為雅讀，品字詞、賞佳句;三為研讀，明主旨、說感悟。先出示自學(xué)方法，同學(xué)依據(jù)方法自學(xué)。老師檢測自學(xué)效果。一環(huán)扣一環(huán)，由易到難，循序漸進。

李哨燕老師認為：依據(jù)學(xué)校教改"三思'模式來確定教學(xué)目標設(shè)計：即學(xué)什么(學(xué)習(xí)目標)、怎樣學(xué)(一篩、二抓、三悟)，學(xué)得怎樣(當堂檢測及收獲)。因此，教學(xué)設(shè)計流程如下：

通過謎語導(dǎo)入呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標預(yù)習(xí)檢測(生字詞，簡介)解讀文本(初讀貓：我是仆人的第一只貓以小組介紹一只貓;感知三只貓品讀貓：(賞細節(jié)描寫，用"我喜愛第幾只貓，是由于從文中的那個幾句子感受到什么'來說，進一步感受三只貓，深層此熟悉貓關(guān)注貓(重點分析"'，加上"我是第三只貓的內(nèi)心告白'聯(lián)系感受冇的控訴)感悟貓(重點句子的分析來把握主題)談收獲當堂檢測總結(jié)(結(jié)束語)。

凡利鵬老師認為：先讓同學(xué)預(yù)習(xí)幾分鐘，對課文的內(nèi)容有一個大致的了解，然后抓住課文開頭的"我家養(yǎng)過幾只貓從今，我家好久不養(yǎng)貓從今，我家永不養(yǎng)貓'這一感情變化為線索，抓住課文描述"第三只貓的結(jié)局'這一重點，瞻前顧后，引導(dǎo)同學(xué)通過篩選相關(guān)信息來深化解讀文本。

參與本次研討活動的每位老師都對這三堂課進行了點評，同時也對如何有效落實嘗試自學(xué)、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量這個主題，各抒己見?？h教研員朱鴻飛老師和陳偉平老師也作了精彩的點評。歸納諸位的觀點，對"如何有效落實嘗試自學(xué)這個環(huán)節(jié)來培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量'這一問題大致形成如下基本熟悉：

這三堂課既有共性也有側(cè)重。

三堂課的共同點是：

1.注意字詞基礎(chǔ)落實。2。注意同學(xué)主體作用。

3.注意同學(xué)自學(xué)時間的安排。4。留意同學(xué)自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)目標的分層預(yù)設(shè)。

5.注意自學(xué)過程的監(jiān)控。6.注意自學(xué)成果的檢測。

7.重視語言的品嘗訓(xùn)練。8.注意讀的訓(xùn)練。敬重同學(xué)對文本的體驗與感悟。

9.注意學(xué)法指導(dǎo)，注意篩選信息與整合信息力量訓(xùn)練。

10.留意學(xué)問的整理與力量的拓展訓(xùn)練。

三堂課的不同點：

1.第一堂課更注意同學(xué)自學(xué)方法的指導(dǎo)與自學(xué)效果的監(jiān)控。

2.其次堂課更注意引導(dǎo)同學(xué)對文本重要信息的篩選、整合與表達的訓(xùn)練。

3.第三堂課，更注意應(yīng)到同學(xué)對重要信息的篩選與深層解讀。

引發(fā)的思索：

1.在語文閱讀教學(xué)過程中，讀理解文本的基礎(chǔ)，是理解文本主旨的手段，更是一種語文學(xué)習(xí)的基本力量(它包括默讀、朗讀)，那么在課堂教學(xué)中如何來落實朗讀力量培育任務(wù)?

2.語文自主學(xué)習(xí)力量的形成基于語文自主學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的建立，自主學(xué)習(xí)時間的保障、自主學(xué)習(xí)方法的把握與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸多條件的制造，那么我們該如何來制造這些條件，