有關(guān)語文教學(xué)心得體會模板6篇

Word第第頁有關(guān)語文教學(xué)心得體會模板6篇語文教學(xué)心得體會篇1

從事教學(xué)工作十幾年了，對于學(xué)校語文的課堂教學(xué)只能書面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終覺得圓滿。9月16日帶著期盼與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅。在這半天的時(shí)間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)立足實(shí)效

教學(xué)目標(biāo)，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)過程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標(biāo)。

二、教學(xué)過程立足實(shí)處

教學(xué)中老師努力使課堂貼進(jìn)自然，走進(jìn)常態(tài)，做到常態(tài)下的師生和諧互動。老師教得“真真實(shí)實(shí)”，同學(xué)學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”，語言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”。

1、識字的訓(xùn)練落到了實(shí)處。

每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)。特殊是鐘斌老師在指導(dǎo)同學(xué)對漂與漂的識記時(shí)，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名同學(xué)解釋。老師對生字詞特別重視，做到每一個(gè)字都仔細(xì)地教。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師賜予同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行品讀、質(zhì)疑、感悟，以切實(shí)地進(jìn)展同學(xué)的語言，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

3、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體，做到簡潔、有用、高效。其中老師那動人語言，清楚的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶，又有了詳細(xì)方法的指導(dǎo)。

4、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處

一次勝利的朗讀賽過一百次蹩腳的講解。老師的范讀、引讀以及借助多媒體對比著讀，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗，感受到了語言的魅力，得到了情感的熏陶；最終老師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀，層層深化，每一次都使同學(xué)的體驗(yàn)更加深一層。特殊是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo)，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，同學(xué)就讀得有多棒。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育更是落到實(shí)處

在教學(xué)過程中老師特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找近義詞；查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中，一個(gè)孩子朗讀時(shí)將字漏掉了、讀錯(cuò)了，老師也準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行提示，包括話要說完好，預(yù)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)要求，讀詞不拖拉，提示孩子要思索等等細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些老師的課堂上一一消失。

三、教學(xué)方法更新

本次學(xué)習(xí)中，我留意到了李紅蕾老師課堂上更為重視同學(xué)學(xué)問的遷移運(yùn)用。在教學(xué)識字4成語時(shí)，將識字、讀詞語、理解詞語進(jìn)行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中，將課文的學(xué)習(xí)與成語的理解有機(jī)地結(jié)合起來。讓同學(xué)即學(xué)到了學(xué)問又開闊了視野，還提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

此次學(xué)習(xí)之旅，讓我受益匪淺。

語文教學(xué)心得體會篇2

從歡樂無憂的幼兒園小伴侶到真正意義上的一班級學(xué)校生，或許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開頭。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著老師，摩挲著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——學(xué)校老師的工作不要那么冗雜，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一班級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采納大家熟識的《西游記》人物孫悟空，孫悟空愛護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小伴侶們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都仔細(xì)了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜愛的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使本來枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一班級的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于學(xué)校老師來說，更應(yīng)當(dāng)敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會創(chuàng)造象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先賜予確定，表揚(yáng)了他擅長思索，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個(gè)時(shí)候老師由于趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡潔、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對同學(xué)循循善誘，對同學(xué)對老師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個(gè)美妙的形象！

下面是我在一班級識字教學(xué)中的體會：

第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了穩(wěn)固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法。特殊是摘果子嬉戲最受同學(xué)歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請同學(xué)扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時(shí)特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶特別必要。

其次，低班級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實(shí)物有相像之處，所以讓同學(xué)觀看實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了。低班級同學(xué)的形象思維力量比抽象思維力量要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與詳細(xì)的事物和形象相結(jié)合，有利于同學(xué)識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會深深地印在腦子里，同學(xué)的想象力和制造力也得到了進(jìn)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低班級的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動好玩，孩子們也特別喜愛，能關(guān)心孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，同學(xué)很感愛好。通過漢字與實(shí)物的對比，同學(xué)很快把握了這些漢字，這些圖片對同學(xué)記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了同學(xué)的記憶。

第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓同學(xué)先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；其次組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，同學(xué)不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學(xué)學(xué)起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓同學(xué)搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的愛好很濃，從中孩子們學(xué)到了許多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了溝通，我讓同學(xué)抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。

另外，我還布置同學(xué)課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書，如今我班許多的孩子識字量大大的提高了。

當(dāng)然，識字的方法還有許多許多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的查找更適合同學(xué)記憶的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)學(xué)的更輕松，更歡樂。

語文教學(xué)心得體會篇3

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就猶如建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對于我們以后的教學(xué)特別為之重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地支配，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對我們的教學(xué)意義重大，為了更好把握它，下面來了解它的重要性：

1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動，主要是指老師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動的局限是，教學(xué)上很多決策都是憑老師個(gè)人的閱歷和意向做出的。例如：在制定教學(xué)打算時(shí)，老師往往依據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟識和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律動身，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長期以來，教學(xué)討論偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改良教學(xué)工作關(guān)心不大。在這種狀況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和討論成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把老師的教學(xué)閱歷升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

3、有利于對老師的專業(yè)成長

近年來我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對老師的專業(yè)學(xué)問提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“老師對教材的忠實(shí)取向”向“老師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，老師只關(guān)注教法，不關(guān)懷為什么教、教什么的問題，老師對教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在老師對教材的取舍增加的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著老師的主動性、制造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革賜予了老師肯定的教材運(yùn)用敏捷性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生綻開活動的中介與話題，老師可以依據(jù)實(shí)際狀況刪減、增補(bǔ)教材，從而到達(dá)老師與教材的相互適應(yīng)。這種老師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到老師專業(yè)學(xué)問的延長問題，即老師再也不能像過去那樣局限于教材的學(xué)問視野、滿意于教學(xué)參考材料的學(xué)問范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必需依據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的答應(yīng)與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、敏捷地增刪教材。這就要求老師不斷地拓展學(xué)問視野。因此，在此要求下老師會不斷充實(shí)自我，學(xué)問更豐富，老師專業(yè)得到成長。

4、有利于提高老師處理各種教學(xué)信息的力量

教學(xué)設(shè)計(jì)就是老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個(gè)程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是老師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清楚，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想精確性和思維規(guī)律性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由互相聯(lián)系，互相作用和互相影響的多種要素構(gòu)成的。老師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的支配和打算，這就要求老師有很高的處理各種教學(xué)信息的力量，在此要求下，老師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的力量。

語文教學(xué)心得體會篇4

20xx年10月26日，我有幸參與了《十堰市教育學(xué)會學(xué)校語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆學(xué)校語文閱讀教學(xué)觀摩活動》。這次活動中的參賽老師都是特別優(yōu)秀的一線老師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。

我傾聽了低班級的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊美。他們的'課堂都圍圍著“高效”進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，注意提高課堂教學(xué)效率，特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及改變多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。

張琴老師那嫻熟的課堂組織力量，高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與同學(xué)打成一片的親和力，張明麗老師那敏捷多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，仔細(xì)去討論。

通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”討論的必要性，我熟悉到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為老師：

一是要表達(dá)同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，使同學(xué)真正成為課堂的仆人；二是要注意問題意識和創(chuàng)新力量的培育，讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探究、去發(fā)覺；三是

老師要仔細(xì)編寫教案，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛力，培育同學(xué)的合作意識。

通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：

首先，要對同學(xué)有普遍的關(guān)注。要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持；要用觀賞、夸獎的手段來表達(dá)你的關(guān)注；要用提問或允許回答下列問題來表達(dá)你的關(guān)注；要營造能夠給全部的同學(xué)以自信的氣氛，讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氣氛。

其次，重視同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)同學(xué)的閱讀力量。還要培育同學(xué)的理解力量、預(yù)感力量和思維力量。當(dāng)同學(xué)讀完課文時(shí)，給同學(xué)自由發(fā)言的時(shí)間，培育他們的思維力量和語言表達(dá)力量。

最終，注意同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化的思維和有深度的溝通商量。培育同學(xué)成為學(xué)問的仆人，引導(dǎo)同學(xué)大膽的質(zhì)疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓舞同學(xué)提出自己獨(dú)特的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。使同學(xué)每一節(jié)課都讓同學(xué)有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。

總之，通過這次教學(xué)觀摩活動，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會放開手腳，大膽探究，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂布滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的學(xué)問和力量去勝任自己的學(xué)校語文教學(xué)。

語文教學(xué)心得體會篇5

怎樣才能成為一個(gè)合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學(xué)中的心得體會

一、把心貼近每一個(gè)同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。有名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地愛護(hù)孩子最珍貴的東西--自尊心”

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。八〔4〕班的盧美琪和八〔3〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。八3〕班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計(jì)一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了

二、把業(yè)授給每一個(gè)同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個(gè)同學(xué)都能成為制造者

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)同學(xué)

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)心得體會篇6

本期，我主要擔(dān)當(dāng)初一212班和208班語文教學(xué)，兩班共139人，男女生各占半壁江山，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)特殊差，字還沒有學(xué)校一班級同學(xué)寫得規(guī)范，208班大部分比較差，由于他們都是從農(nóng)村來此，學(xué)?？赡懿蛔⒁庹Z文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作力量都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯(cuò)了也不會主動去修改。針對這些狀況，我本期主要做了以下幾方面工作。

一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書習(xí)慣。每天支配不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間，早讀課，肯定讓同學(xué)有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓同學(xué)也用來訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己肯定讓同學(xué)有讀書的機(jī)會，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào)，每天我都會抽肯定時(shí)間檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了給同學(xué)體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的歡樂，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的賜予掌聲和鼓舞。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分同學(xué)都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，關(guān)心我總結(jié)，關(guān)心我歸納，所以對于自學(xué)力量