試論漢字學(xué)知識(shí)在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

試論漢字學(xué)知識(shí)在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用試論漢字學(xué)知識(shí)在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：古詩詞是中國文化的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而漢字是古詩詞的載體，對(duì)于理解古詩詞、欣賞古詩詞有著不可替代的作用。因此，本文探討了漢字學(xué)知識(shí)在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用。首先，闡述了漢字學(xué)的概念、發(fā)展歷程以及與古詩詞之間的緊密聯(lián)系。其次，通過實(shí)例分析了漢字在古詩詞中的運(yùn)用方式，包括漢字的意義、造字原則以及結(jié)構(gòu)形態(tài)等方面。在此基礎(chǔ)上，提出了漢字學(xué)應(yīng)用于初中古詩詞教學(xué)中的具體方法，包括以解構(gòu)漢字為切入點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)漢字的理解能力；通過古詩詞解析漢字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解能力；以漢字構(gòu)詞法為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的拼音能力。最后，總結(jié)了本文的主要觀點(diǎn)和意義。

關(guān)鍵詞：漢字學(xué)、古詩詞、初中、教學(xué)、運(yùn)用

一、引言

古詩詞是中國文化的瑰寶，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。作為古詩詞的載體，漢字對(duì)于古詩詞的理解和欣賞具有不可替代的作用。然而，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于古詩詞的研究多集中在意境的理解和語言表述上，對(duì)于漢字本身的探究卻較為薄弱。因此，本文研究漢字學(xué)知識(shí)在初中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用，旨在探究如何通過漢字學(xué)的視角來提高學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟和理解能力。

二、漢字學(xué)的概念和歷史

漢字學(xué)，簡稱漢學(xué)，是研究漢字的起源、結(jié)構(gòu)、演變等方面的學(xué)科。自中國古代以來，漢字一直是中華民族的文字，是中國文化的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，漢字的構(gòu)造和用法不斷完善和變化，形成了獨(dú)特的漢字文化。

中國的漢字之所以能夠被廣泛應(yīng)用，與其穩(wěn)定的形態(tài)和語意密不可分。漢字的歷史可以追溯到5,000多年前的甲骨文，隨著時(shí)間的推移，漢字發(fā)生了許多演變。從楚簡、秦簡到古篆、隸書、楷書，漢字也經(jīng)歷了數(shù)千年的演變歷程。

三、漢字和古詩詞的聯(lián)系

漢字是古代詩人表達(dá)思想情感的工具，是一種基于形體和語義的表意文字。古代詩人通過選用不同的漢字配以不同的音韻來表現(xiàn)自己的思想和情感。因此，漢字和古詩詞之間有著緊密的聯(lián)系。

首先，古詩詞中運(yùn)用的大部分漢字都具有深刻的意義，這些意義是古代文化和思想的體現(xiàn)。例如，杜甫的《登高》中有述及“峨峨漢陽樹，冥冥空圣經(jīng)。”其中“峨峨”、“冥冥”等表現(xiàn)手法與“漢陽樹”、“空圣經(jīng)”所傳遞的意境相呼應(yīng)。通過詩句中的漢字，我們可以體會(huì)到杜詩所表達(dá)的思想和情感。

其次，漢字的結(jié)構(gòu)形式也是古詩詞中的重要表現(xiàn)手法之一。有些古詩中采用了象形、指事、形聲等漢字結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對(duì)事物的精準(zhǔn)描述和良好的韻律效果。例如，《廬山謠》中有“泠泠簇簇，如涉隅中?！逼渲小般鲢觥?、“簇簇”采用了形近而意遠(yuǎn)的形聲轉(zhuǎn)義，通過字的結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)出廬山的山巒、流水、植被等景象。

四、漢字在古詩詞中的運(yùn)用

漢字是古詩詞的基本理論，對(duì)于理解古詩詞的構(gòu)造和表達(dá)具有重要的作用。在古詩詞中，漢字的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.漢字的意義

漢字是漢字文化的根基，它們的形態(tài)和書法風(fēng)格也體現(xiàn)出不同性格、思想和文化的特征。在古詩詞中，漢字的意義深藏在句子的組成部分之中，為古詩詞注入了深邃的意境。

2.造字原則

漢字的造字原則主要包括象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注等五種，這些原則是中華文化的重要組成部分，也是古詩詞中表現(xiàn)形象的方式。例如《長恨歌》中有“宮闕連延，青春永駐?！边@句話中的“延”“駐”采用的是形聲字，完美地表達(dá)了長恨歌中對(duì)美好人生與悲劇命運(yùn)交織的情感。

3.結(jié)構(gòu)形態(tài)

漢字的結(jié)構(gòu)形態(tài)是古詩詞中探究漢字的另一種角度。古詩詞中運(yùn)用的漢字結(jié)構(gòu)多樣，包括單字、合字、疊字、串字等多種，通過巧妙地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)意境。

五、運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法

針對(duì)上述分析，本文提出了以下幾種初中古詩詞教學(xué)中運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)的具體方法：

1.以解構(gòu)漢字為切入點(diǎn)

在古詩詞教學(xué)中，可以將一些重要的關(guān)鍵詞或句子逐個(gè)分解，解析漢字之間的關(guān)系，并幫助學(xué)生理解其在句子中的表現(xiàn)作用。例如，中國古代著名的愛情詩人李清照的《聲聲慢》中有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！蓖ㄟ^對(duì)這句話逐個(gè)進(jìn)行解析，學(xué)生可以更好地了解其中的漢字運(yùn)用原則和文化內(nèi)涵。

2.通過古詩詞解析漢字

在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，可以通過解析古詩詞中的漢字來引導(dǎo)學(xué)生理解整個(gè)句子。例如，《西江月·夜行黃沙道中》中有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@些漢字所表現(xiàn)的意象（例如戰(zhàn)爭、裝備、愛國主義等）可以幫助學(xué)生了解整個(gè)句子中的情感和概念。

3.以漢字構(gòu)詞法為切入點(diǎn)

漢字構(gòu)詞法是中文單詞形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的重要途徑。古詩詞中的很多漢字都可以通過構(gòu)詞法來解釋其含義和運(yùn)用方式。例如，在《秋夜寄臨安裴侍御》中，杜甫寫道“臨別殷勤重寄意，識(shí)君書坐標(biāo)行字?！逼渲小白鴺?biāo)行字”為一個(gè)熟知的詞組，它使用了“坐標(biāo)”、“行字”等漢字來解釋漢字的含義。

六、結(jié)論

漢字學(xué)知識(shí)對(duì)于初中古詩詞教學(xué)具有重要的意義。在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)不僅可以提高學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟和理解能力，同時(shí)還可以拓展學(xué)生對(duì)于漢字文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其漢語學(xué)習(xí)的深入和提高。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞七、教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐中，我通過以下三種方式來運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)進(jìn)行古詩詞的教學(xué)：

1.漢字組詞教學(xué)法

我運(yùn)用“漢字組詞教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中的漢字。首先，我會(huì)向?qū)W生展示一些漢字，讓他們通過組合來形成一些詞語。例如，“云”和“山”可以組合成“云山”，“月”和“亮”可以組合成“月亮”等。通過組合漢字形成詞語的方式，學(xué)生可以更好地理解古詩詞中的含義，同時(shí)還可以增加他們的詞匯量。

2.漢字解構(gòu)教學(xué)法

我還采用“漢字解構(gòu)教學(xué)法”來幫助學(xué)生更好地理解古詩詞中的漢字。例如，在學(xué)習(xí)《登高》這首古詩詞時(shí)，我會(huì)解構(gòu)其中的漢字“高興”，讓學(xué)生了解“高”表示高度，“興”表示興致，“高興”表示興高采烈的意思。通過這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解古詩詞的精神內(nèi)涵。

3.漢字文化教育

除了運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)來解析古詩詞，我也會(huì)提供一些漢字文化教育的相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹“酒令”的文化背景，讓他們了解到唐代的飲酒文化，以及其中蘊(yùn)含的禮儀、文化、人情等方面的內(nèi)涵。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更好地理解古詩詞，還可以拓展他們的文化視野和文化認(rèn)知。

八、總結(jié)

在中華文化中，漢字是一種特殊的符號(hào)，它不僅有著美麗的形體和文化內(nèi)涵，還是一種特殊的文化媒介。在中學(xué)古詩詞的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，增強(qiáng)其閱讀古詩詞的興趣和能力，同時(shí)還可以拓展他們的文化視野和增強(qiáng)漢字文化的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)漢字學(xué)知識(shí)來進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受到中華文化的博大精深除此之外，為了更好地進(jìn)行漢字學(xué)與古詩詞的教學(xué)，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮凸旁娫~

古詩詞涉及的話題和情感多種多樣，要想在教學(xué)中充分運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，需要選擇與之相關(guān)的教材和古詩詞。教師應(yīng)該針對(duì)不同層次和興趣愛好的學(xué)生選擇不同的古詩詞，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，逐漸提高閱讀能力，了解更多的漢字文化。

2.注重生活化的教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將漢字學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中感受和體驗(yàn)漢字文化。例如，在學(xué)習(xí)《詠史·長恨歌》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的漢字，挖掘其中的文化內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生了解長恨歌的故事背景，進(jìn)一步領(lǐng)略中華文化的博大精深。

3.注重實(shí)踐與應(yīng)用

漢字學(xué)知識(shí)并不僅僅是在課本上學(xué)習(xí)，并且也不應(yīng)該囿于課堂之中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中注重實(shí)踐與應(yīng)用，例如在寫作、讀書、日記等方面好好運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)。通過實(shí)踐的方式，學(xué)生可以更好地了解漢字的演變過程，領(lǐng)略漢字文化的魅力。

總之，漢字學(xué)知識(shí)作為一種文化遺產(chǎn)和符號(hào)學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的魅力和文化價(jià)值。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)其教學(xué)方法和手段，將漢字學(xué)知識(shí)融入到古詩詞中，讓學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)中華文化的博大精深。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中注重漢字學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，進(jìn)一步提高自己的中華文化素養(yǎng)和整體能力除了教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生自身也有很多方面可以努力提高漢字學(xué)知識(shí)和中華文化素養(yǎng)。以下幾點(diǎn)建議可以供學(xué)生參考：

1.勤于練字

漢字是中華文化的重要組成部分，而寫字則是漢字學(xué)知識(shí)的核心。學(xué)生可以通過多練習(xí)、多觀察，逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫規(guī)律和發(fā)展歷程。尤其是在當(dāng)今電子化的時(shí)代中，過多地依賴輸入法會(huì)影響學(xué)生手寫漢字的能力。因此，平時(shí)多練習(xí)寫字，可以有效提高漢字學(xué)習(xí)的效果。

2.閱讀中華文化經(jīng)典

除了課本上的古詩詞，學(xué)生還可以自主選擇閱讀不同領(lǐng)域的中華文化經(jīng)典，如《紅樓夢》、《論語》、《道德經(jīng)》等。通過閱讀中華文化經(jīng)典，可以深入了解漢字文化的內(nèi)涵和意義，提高對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。

3.參加相關(guān)活動(dòng)

社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校組織的文化活動(dòng)，例如展覽、講座、夏令營、比賽等，都是學(xué)習(xí)漢字學(xué)知識(shí)和領(lǐng)略中華文化的好機(jī)會(huì)。學(xué)生可以積極參加這些活動(dòng)，與更多愛好中華文化的人交流互動(dòng)，拓展自己的視野和經(jīng)驗(yàn)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源

當(dāng)今互聯(lián)