高三畢業(yè)演講稿及論大學(xué)生寫作能力

老師們，同學(xué)們：下午好。今天我們會聚在這里，共同見證我們大家的畢業(yè)。十年寒窗，三年奮斗，終于將迎來豐碩的果實?；叵脒^去的三年，內(nèi)心充滿自豪。當(dāng)我們還是稚氣未脫的孩子，踏入高中的校園時，興奮與未知縈繞在心頭?；孟胫墒炫c長大的臉；幻想著自己的未來。我曾經(jīng)埋怨過，這么苦的三年如何堅持，然而當(dāng)目眼就剩五天時，我卻感到莫名的不知所措，時?；貞浧鹑晔侨绾味冗^。時光荏苒，從我們身邊走過；歲月如歌在我們心中銘刻。三年里，陽光，照耀了我們無盡的喜悅；寒冬，磨礪了我們堅強的意志；初春，喚醒了我們昂揚的斗志；金秋，結(jié)出了我們期待的果實。往日的思緒如書一般，一頁頁被記憶翻過。多少風(fēng)雨的錘煉，多少奮斗的艱辛，印記在我們?nèi)绺璧那啻涸娖?。辛勤的老師，情深的同學(xué)。在此怎能忘記他們。正是與他們朝夕相處的每個細(xì)節(jié)勾勒出絢爛的高中生活。每一位老師奉獻在三年的日日夜夜里。他們是我們知識的來源，是我們走向成功的階梯。也許曾有過憤怒，曾有過不解，但此時還有什么能掩蓋我們對老師的感激？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們一〇屆畢業(yè)生的身上，凝聚著他們的付出，這些不只是幾句感謝就能概括的。我想，高考的那一份答卷是給老師最好的回報。老師，謝謝您。每一位同學(xué)，三年我們并肩走過，相互扶持，相互幫助。不管風(fēng)雨還是冰雪，陪在教室的，永遠(yuǎn)都是你們。當(dāng)時間在我們身上刻下成熟，但你們不變的真心，始終是前行的動力。快畢業(yè)了，感謝的還有你們。長不大的是童年，唱不盡的是明天。三中，這個承載了我們太多回憶的地方。祁連山畔，戈壁之中，絲綢中途，這里有著三中的光輝與榮耀，這里有著莘莘學(xué)子的智慧與夢想。在南校區(qū)，留下了我們的印記，有歡笑，有悲傷，有勇氣也有汗水。在燈光球場的呼喊聲中，在塑膠跑道的線條中，在綠茵球場的翠綠中，我們用青春潑墨著絢爛，現(xiàn)在我們又將用夢想涂抹最后一筆濃妝。畢業(yè)不是船兒歸港，而是揚帆出航。畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新生活的開始。在成長的道路上前進，在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍色閃電，讓我們緊握住時間的長鞭，追趕著成功，放飛夢想，燃燒希望。高考在即，碼頭上，同學(xué)們正揚帆準(zhǔn)備起航。回看十年寒窗，感受似水年華，我們背負(fù)著理想，對未來的希望如紅日初升在地平線上。放手一搏吧，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。感謝三中為我們所做的一切，感謝老師的辛勤付出。我們就要畢業(yè)了！我最后想說的一句話就是：今天，我們以三中為榮；明天三中以我們相相片(蓋公章)高中學(xué)歷畢業(yè)證明茲證明學(xué)生，性別，年月日出生，系省市（縣）人，于年月至年月在本校高中修業(yè)期滿，成績合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。（學(xué)號：）畢業(yè)成績：政治語文數(shù)學(xué)幾何外語物理化學(xué)歷史地理生物體育特此證明市（縣）級以上教育行政部門畢業(yè)學(xué)校(公章)(公章)經(jīng)辦人簽名：經(jīng)辦人簽名：聯(lián)系：聯(lián)系：年月日年月日為傲！

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜?/p>