軟件的學(xué)院案例庫建設(shè)方案設(shè)計的

/軟件學(xué)院課程案例庫項目建設(shè)方案（V0.1）深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院2013年6月

書目TOC\o"1-3"\u1 概述 31.1項目名稱 51.2項目性質(zhì) 51.3項目建設(shè)單位 5項目建設(shè)單位 5負(fù)責(zé)人 5單位概況 51.4方案編制依據(jù) 61.5項目建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模和周期 7 建設(shè)目標(biāo) 7 建設(shè)規(guī)模 8 建設(shè)周期 81.6 總投資及來源 82 現(xiàn)狀、必要性和需求分析 82.1 現(xiàn)狀及存在的問題 82.2 項目建設(shè)的必要性 92.3 需求分析 93 項目建設(shè)任務(wù)和目標(biāo) 113.1 建設(shè)目標(biāo)和思路 11 總體目標(biāo) 11 建設(shè)思路 113.2 項目建設(shè)成果及形式 124 項目的建設(shè)原則 124.1 建設(shè)原則 124.2 建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn) 135 項目本期的投資概算（暫無法確定） 136 案例庫的建設(shè)及運行管理 147 案例庫的建設(shè)進度 158 項目的培訓(xùn)支配 16概述案例教學(xué)法自20世紀(jì)20年頭以來，日益受到高等教化界的重視和歡迎。案例教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，和之相對應(yīng)的案例庫建設(shè)也作為案例教學(xué)法的一個核心內(nèi)容納入了課程建設(shè)的范疇。為了應(yīng)對經(jīng)濟全球化形勢下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新工程人才的大量需求，聯(lián)合國教科文組織提出了工程教化改革的三個戰(zhàn)略：“做中學(xué)”、產(chǎn)學(xué)合作和國際化。德國的高職院校實行的”雙元制”也賜予我們啟示，學(xué)生如何一畢業(yè)就能勝任工作，基于工作過程的系統(tǒng)化、項目式教學(xué)是關(guān)鍵?；诠こ添椖咳^程的學(xué)習(xí)，是對以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。它是“做中學(xué)”原則和“基于項目的教化和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。我國已經(jīng)將“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”寫進了國家發(fā)展規(guī)劃綱要。軟件技術(shù)作為信息技術(shù)領(lǐng)域中最核心的技術(shù)，其水平的凹凸干脆制約信息化建設(shè)的進程和發(fā)展，而軟件技術(shù)應(yīng)用水平的凹凸取決于軟件技術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量。據(jù)預(yù)料，當(dāng)今我國軟件技術(shù)人才的需求量為100萬人左右，且這一需求每年仍以20%左右的速度遞增。這些軟件技術(shù)人才主要來自高校計算機相關(guān)專業(yè)及各種IT職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。但是，目前，軟件（甚至IT類）類專業(yè)人才的供需雙方呈現(xiàn)出“兩難”的局面，一方面企業(yè)感到人才難覓；另一方面，學(xué)生感到難以找到專業(yè)對口的工作。究其根源是學(xué)校培育的人才的質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)崗位所須要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即培育的學(xué)生不是一個合格的“成品”。項目化、案例式教學(xué)是突破這一瓶頸的唯一選擇，由此，建立并探討好用、高質(zhì)量的項目案例庫是人才培育模式改革的必定。也是必需完成的國家骨干校建設(shè)任務(wù)中軟件技術(shù)專業(yè)群建設(shè)中“實踐教學(xué)條件建設(shè)”中的重要項目之一。項目名稱軟件學(xué)院課程案例庫建設(shè)項目項目性質(zhì)該項目為深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院為完成國家骨干校建設(shè)而新建項目項目建設(shè)單位項目建設(shè)單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院負(fù)責(zé)人鄧果麗、張晉華（深圳市易思博信息技術(shù)有限公司）單位概況軟件技術(shù)專業(yè)成立于2002年，同年起先招生，是學(xué)校的首批重點專業(yè)，也是學(xué)校試辦國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的骨干專業(yè)，2005年被評為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)，2010年正式成為省級示范專業(yè)。為更好地適應(yīng)深圳軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2011年9月，深圳信息學(xué)院進行了院系改制，通過對專業(yè)的優(yōu)化整合，成立了由軟件技術(shù)專業(yè)、計算機信息管理專業(yè)、嵌入式技術(shù)和應(yīng)用專業(yè)、軟件測試技術(shù)專業(yè)構(gòu)成的軟件學(xué)院（二級學(xué)院），優(yōu)化了以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭的軟件開發(fā)和應(yīng)用專業(yè)群?，F(xiàn)整個專業(yè)群有在校生1,039名，專任老師31名，其中教授2名，副教授/高級工程師12人，博士/博士后學(xué)位老師12人，90%的老師具有碩士以上學(xué)位。軟件技術(shù)專業(yè)秉承“以德為先，實力本位，特色強院”的辦學(xué)理念，在工學(xué)結(jié)合人才培育模式改革、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)基地、科研教研、教學(xué)資源建設(shè)等方面通過和軟件行業(yè)企業(yè)合作，初步取得了確定的成效，提升了人才培育質(zhì)量，增加了社會服務(wù)實力。自2002年軟件技術(shù)專業(yè)招生以來，學(xué)院已累計向社會輸送畢業(yè)生1,814名，總體就業(yè)率在98%以上，79%以上在深圳的軟件企業(yè)或IT行業(yè)從事軟件開發(fā)、軟件測試、項目助理、軟件銷售、系統(tǒng)管理和技術(shù)支持等工作，分別為易思博信息技術(shù)有限公司、中國移動、騰訊科技有限公司、高陽科技有限公司、諾亞舟教化控股有限公司等知名企業(yè)輸送了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，部分學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的核心力氣。方案編制依據(jù)依據(jù)深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《國家骨干高職院校項目建設(shè)方案》（批復(fù)）文件要求，主動參和深圳“國家高等教化綜合改革試驗區(qū)”建設(shè)，抓住新機遇，確立新標(biāo)桿，緊貼深圳市信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才需求，進一步深化教學(xué)改革和課程改革建設(shè)，提高學(xué)生培育質(zhì)量，強化學(xué)生動手實力，更好的培育適合社會須要的高等-職業(yè)技術(shù)人才。目前對于我校軟件人才的培育而言，普遍存在的問題是學(xué)生動手實力薄弱，課程教學(xué)缺乏形象而直觀的案例，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)缺乏愛好，建立本系統(tǒng)能夠在確定程度上解決相關(guān)問題。方案基于高職技術(shù)軟件技術(shù)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上編制。在編制過程中，走訪了相關(guān)兄弟單位，查閱了類似課程案例庫項目建設(shè)案例，緊扣實際需求編制本方案。項目建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模和周期建設(shè)目標(biāo)該項目完成后，應(yīng)完成以下幾個任務(wù)的建設(shè)并達(dá)到以下幾個方面的要求：軟件技術(shù)專業(yè)群相關(guān)核心課程案例庫設(shè)計：針對每個專業(yè)，完成1-2門核心專業(yè)課程的案例庫建設(shè)；案例庫管理系統(tǒng)的構(gòu)建：管理全部課程的案例，便利教學(xué)，易于老師和學(xué)生的運用好用性：該項目案例庫可以讓學(xué)生得到實際開發(fā)項目的真實體驗，可以使學(xué)生進一步駕馭軟件項目的開發(fā)流程、開發(fā)方法和所需的文檔管理技能。同時，接受該項目案例庫中的項目開展教學(xué)實踐活動，是項目化、案例式教學(xué)的詳細(xì)體現(xiàn)。項目案例庫更是給學(xué)生供應(yīng)了一個自主學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺。規(guī)范化：項目案例庫中的項目擁有軟件開發(fā)過程的規(guī)劃化設(shè)計文檔模板，對學(xué)生進行規(guī)范化軟件開發(fā)過程訓(xùn)練有示范作用，能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)規(guī)模針對案例設(shè)計的級別，要求每個級別的案例數(shù)應(yīng)在確定的規(guī)模，保證對相應(yīng)課程和專業(yè)應(yīng)用具有確定的的覆蓋性和代表性：課程案例級：四個專業(yè)，共6-8門核心課程，每門課程要求具有5個左右的案例，總計30-40個案例；階段仿真案例級：四個專業(yè)，共計20個案例；綜合案例級：四個專業(yè)，共計8個案例建設(shè)周期2013-9~2014-12總投資及來源骨干校建設(shè)資金及其相關(guān)+配套資金現(xiàn)狀、必要性和需求分析現(xiàn)狀及存在的問題軟件技術(shù)人才市場需求巨大培育的軟件人才跟不上市場的需求傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不適用高職軟件人才的培育案例式、項目化課堂教學(xué)已經(jīng)是一種軟件技術(shù)人才培育的一種趨勢。項目建設(shè)的必要性有利于為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展供應(yīng)緊缺人才支持；有利于為深圳軟件人才市場培育更多緊缺型人才；為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展供應(yīng)人員支撐和保障；有利于學(xué)院提高產(chǎn)學(xué)研實力；通過實踐教學(xué)條件建設(shè)，可有效提高學(xué)生動手實力，為老師產(chǎn)學(xué)研供應(yīng)有力支撐。需求分析（一）案例庫設(shè)計需求分析項目案例庫以企業(yè)開發(fā)的真實項目為基礎(chǔ)進行探討、選擇、裁減、編輯，項目內(nèi)容依據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的須要搭建，由項目標(biāo)識、項目名稱、項目類型、項目適用教學(xué)環(huán)節(jié)，項目目標(biāo)、預(yù)備學(xué)問、項目附件和項目文檔組成，并供應(yīng)須要參考或運用的軟件資源、參考資料、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。依據(jù)人才培育方案對項目案例的整體規(guī)劃和需求，校企合作進行開發(fā)。初步規(guī)劃如下表1。項目的應(yīng)用領(lǐng)域一般涉及管理、通訊、移動網(wǎng)絡(luò)、OA、游戲等典型應(yīng)用領(lǐng)域。開發(fā)技術(shù)要求是：Java、C、ASP、JSP、SSH等。項目應(yīng)當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)格的測試，并且在一個運用周期內(nèi)完好。（二）案例庫的類型1.課程教學(xué)案例該類項目專業(yè)核心課程項目化教學(xué)須要的項目或案例。依據(jù)其課程在人才培育方案中的地位，設(shè)計課程的學(xué)習(xí)情景，對應(yīng)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計出相應(yīng)的項目，做到“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化“；2.階段仿真案例適合于二門以上課程學(xué)習(xí)后的小綜合技能培育訓(xùn)練；3.大綜合訓(xùn)練的案例能達(dá)到完成學(xué)生職業(yè)實力的培育目標(biāo)。（三）案例庫管理系統(tǒng)需求分析案例庫管理系統(tǒng)也是項目案例庫建設(shè)中必需要有的，主要包括：1.建立案例相關(guān)信息，查詢項目文檔和項目信息維護。2.管理系統(tǒng)運用B/S結(jié)構(gòu)，接受JSP或ASP開發(fā),3.老師可以隨時訪問該系統(tǒng)，查詢信息。4.該平臺可以作為公共技術(shù)支撐平臺。該項目案例庫建設(shè)的重點是項目的選取和項目的開發(fā)，以及項目庫管理系統(tǒng)的設(shè)計。難點是案例大小的選取，以及開發(fā)周期的限制。項目建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)建設(shè)目標(biāo)和思路總體目標(biāo)將來自企業(yè)一線的項目案例轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生個人或團隊開發(fā)的項目案例，建設(shè)實訓(xùn)項目案例庫；建設(shè)學(xué)生試驗、實習(xí)、實訓(xùn)所需的軟件資源庫、參考資料庫、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)庫；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。將企業(yè)真實開發(fā)環(huán)境及開發(fā)流程提前到學(xué)院，實現(xiàn)了“校中廠”，增加了學(xué)生的開發(fā)實力。同時，通過項目案例庫，使得老師和學(xué)生都實現(xiàn)了雙贏。一方面是項目學(xué)問閱歷積累：通過項目案例庫實現(xiàn)全部項目過程文檔和閱歷總結(jié)的積累，從而形成項目型企業(yè)的核心財寶。另一方面是項目的快速交付：通過提煉項目運作過程中的標(biāo)準(zhǔn)方法，提高項目的快速復(fù)制實力，使每一個新的項目站在一個較高的起點上，在已有閱歷的基礎(chǔ)上進行，避開了每個新項目都是從“零”起先。結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)人才培育模式的要求，依據(jù)單項職業(yè)實力、綜合職業(yè)實力、軟件開發(fā)實力的實力遞增培育模式。建設(shè)思路依據(jù)學(xué)?！渡钲谛畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干校建設(shè)方案》的有關(guān)要求，將案例庫建設(shè)作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容和驗收指標(biāo)之一，進行整體規(guī)劃和建設(shè)，明確建設(shè)任務(wù)，落實建設(shè)經(jīng)費，修訂教學(xué)大綱，以全面推動案例教學(xué)，促進教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。案例庫建設(shè)留意推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，結(jié)題驗收側(cè)重于基于案例庫建設(shè)組織課堂教學(xué)的運用。案例庫建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程內(nèi)容、體系和方法的改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合老師的科學(xué)探討實踐，應(yīng)當(dāng)結(jié)合師資隊伍建設(shè)規(guī)項目建設(shè)成果及形式1.針對每個專業(yè)的核心專業(yè)課程，建立完整的教學(xué)案例庫。2.接受案例教學(xué)法的課程的完整教案、PPT等全部教學(xué)媒體資料。3.和案例庫建設(shè)、應(yīng)用相關(guān)的案例庫管理系統(tǒng)4.公開發(fā)表的論文1-2篇。項目的建設(shè)原則建設(shè)原則1.案例的真實性（案例發(fā)生的時間、地點等）：即案例取材于工作、生活中的實際，不是憑個人的想象力和創(chuàng)建力而杜撰出來的，應(yīng)當(dāng)說明案例的時間、地點、歷史等信息。2.案例的完整性：即案例的敘述要有一個從起先到結(jié)束的完整情節(jié)。3.案例的典型性：即案例是由一個或幾個問題組成的，內(nèi)容完整，情節(jié)詳細(xì)詳細(xì)，是具有確定代表性的典型事例，代表著某一類事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論學(xué)問，包括學(xué)生在實踐中可能會遇到的問題，從而使學(xué)生不僅駕馭有關(guān)的原理和方法，而且也為他們將這些理論 和方法運用于實踐奠定了確定的基礎(chǔ)。4.案例的啟發(fā)性；即教學(xué)中所選擇的案例是為確定的教學(xué)目的服務(wù)的。每一案例都應(yīng)能夠引人深思，啟迪思路，進而深化理解教學(xué)內(nèi)容，著眼于培育學(xué)生解決問題的實力。5.案例的綜合性，對于工程專業(yè)，案例應(yīng)當(dāng)涉及多門課程或領(lǐng)域的學(xué)問，體現(xiàn)技術(shù)經(jīng)濟的觀點、可持續(xù)發(fā)展的觀點、局部優(yōu)化聽從于全局優(yōu)化的觀點和工程倫理等。建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)案例基本結(jié)構(gòu)包括兩部分，即案例正文+運用說明。其要素是：案例序號；案例名稱：案例內(nèi)容；關(guān)鍵字；引言；案例背景及相關(guān)數(shù)據(jù)文件；案例媒體形式（文字、多媒體、幻燈片、動畫、影像等）；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段；教學(xué)組織；涉及的主要學(xué)問點；配套課件；參考資料；案例來源；先修課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）；適用課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）和學(xué)生專業(yè)和年級；案例特色；案例設(shè)計理念等。2.案例編寫規(guī)范參見附件1。3.案例評審標(biāo)準(zhǔn)參見附件2。項目本期的投資概算（暫無法確定）（一）總預(yù)算（1）總預(yù)算表示例：編號建設(shè)內(nèi)容合計(萬元)備注12共計（2）詳細(xì)預(yù)算表示例：編號建設(shè)內(nèi)容單價(萬元)數(shù)量合計(萬元)備注11.1共計（二）分期預(yù)算（1）分期總預(yù)算表（2）分期詳細(xì)預(yù)算表案例庫的建設(shè)及運行管理案例庫建設(shè)留意推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，結(jié)題驗收側(cè)重于基于案例庫建設(shè)組織課堂教學(xué)的運用。案例庫建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程內(nèi)容、體系和方法的改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合老師的科學(xué)探討實踐，應(yīng)當(dāng)結(jié)合師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。1．各門課程在建設(shè)案例庫的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)的特點做好教學(xué)大綱和教案的修訂工作，并在教學(xué)實踐中不斷修訂和補充案例。案例庫建成后，擔(dān)當(dāng)該門課程的全部老師都應(yīng)當(dāng)將該成果應(yīng)用到教學(xué)中，且至少3年以上。2．各學(xué)院應(yīng)當(dāng)定期對立項建設(shè)案例庫的課程開展的案例教學(xué)的狀況進行檢查，督促全部任課老師開展好案例教學(xué)。教務(wù)處組織專家不定期進行抽查，抽查狀況將納入對學(xué)院的考核。3．不適宜開展案例教學(xué)法的課程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本課程的特點，開展適合本門課程的教學(xué)方法改革。教務(wù)處也可依據(jù)實際狀況進行立項資助。4.全部已建成的案例庫和教案、PPT全部上傳，供學(xué)生、老師便利運用。案例庫的建設(shè)進度（一）階段劃分第一階段：軟件學(xué)院各教研室選取1-2門課程依據(jù)教學(xué)案例要求（見附件1）設(shè)計教學(xué)案例其次階段：設(shè)計并實現(xiàn)一個案例庫管理系統(tǒng)第三階段：試用案例庫系統(tǒng)并反饋相關(guān)修改看法（二）進度支配第一階段：（1）設(shè)計案例（2013-9月～2014-1月）（2）案例庫管理系統(tǒng)設(shè)計（2014-2月～2014-6）（3）反饋及修改（2014-7～2014-12）項目的培訓(xùn)支配案例設(shè)計的規(guī)范培訓(xùn)案例庫管理系統(tǒng)的運用培訓(xùn)系統(tǒng)管理員培訓(xùn)附件1：軟件學(xué)院案例編寫規(guī)范(探討)案例庫的案例均包含兩大部分：案例正文＋案例運用說明（老師指導(dǎo)書）一、案例正文的基本結(jié)構(gòu)序號詳細(xì)事項內(nèi)容填寫基本要求1標(biāo)題以不帶示意性的中性標(biāo)題為宜；2首頁注釋編寫者、案例涉及的學(xué)問點、案例真實性、案例來源3中英文摘要及關(guān)鍵詞中文摘要300字以內(nèi)，關(guān)鍵詞2——5個；4引言/開頭時間、地點、決策者、關(guān)鍵問題等信息；5背景介紹行業(yè)、單位、主要人物、事務(wù)等相關(guān)背景；6內(nèi)容對案例內(nèi)容的描述（大中型案例宜分節(jié)，并有節(jié)標(biāo)題）,要求語句通順，層次分明，概念精確，新名詞或英文縮寫應(yīng)有說明。7結(jié)尾或小結(jié)8附件和案例相關(guān)的圖表、課件、動畫片、ppt等。9思索題二、案例運用說明的基本結(jié)構(gòu)序號詳細(xì)事項內(nèi)容填寫基本要求1教學(xué)目的和用途適用的課程、專業(yè)班級、教學(xué)目標(biāo)2涉及學(xué)問點××課程及相應(yīng)的學(xué)問點3配套教材名稱4課件《××教案》第××頁；××PPT第××5啟發(fā)思索題提示學(xué)員思索方向；6分析思路給出案例分析的邏輯路徑7理論依據(jù)和分析分析該案例所須要的相關(guān)理論，以及詳細(xì)分析8背景信息老師須要駕馭的案例進展性、背景性信息9關(guān)鍵要點案例分析中的關(guān)鍵所在，案例教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)問點、實力點等10建議課堂支配案例教學(xué)過程中的時間支配，參考如下：（本案例可以作為特地的案例探討課來進行。如下是依據(jù)時間進度供應(yīng)的課堂支配建議，僅供參考，老師可依據(jù)個案的詳細(xì)內(nèi)容進行合理支配。）整個案例課的課堂時間限制在90-120分鐘1.課前支配：提出啟發(fā)思索的問題，請學(xué)員在課前完成《××課程》第××章節(jié)的自學(xué)和本案例的閱讀和初步思索。2.課中支配：簡要的課堂