幼兒心理與教師成長(zhǎng)

幼兒心理與教師成長(zhǎng)第1頁(yè)/共26頁(yè)學(xué)前兒童心理特點(diǎn)目錄幼兒教師心理及維護(hù)幼兒園的發(fā)展幼兒園的安全第2頁(yè)/共26頁(yè)學(xué)前兒童（3~6歲）

從3歲到6歲，是進(jìn)入小學(xué)之前的時(shí)期，故稱為學(xué)前期或幼兒期。第3頁(yè)/共26頁(yè)小班（3~4歲）中班（4~5歲）大班（5~6歲）大大班（6~7歲）第4頁(yè)/共26頁(yè)小班（3~4歲）幼兒的心理特點(diǎn)3~4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.強(qiáng)烈的好奇心

2.突出的群聚心理

3.無(wú)意識(shí)模仿心理

4.嚴(yán)重的情緒支配心理5.強(qiáng)烈的依戀心理和分離焦慮第5頁(yè)/共26頁(yè)中班（4~5歲）幼兒的心理特點(diǎn)

4~5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.活潑好動(dòng)

2.具體形象思維

3.有意行為的心理特征

4.開始自己組織游戲第6頁(yè)/共26頁(yè)大班（5~6歲）幼兒的心理特點(diǎn)

5~6歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡。其主要特點(diǎn)是：

1.愛學(xué)、好問的心理

2.抽象能力明顯萌發(fā)

3.有意行為開始明顯增多

4.會(huì)話能力和表現(xiàn)欲增強(qiáng)

5.個(gè)性初具雛形第7頁(yè)/共26頁(yè)大大班（6~7歲）做好幼小銜接

6~7歲兒童即將進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)也自然更重視在這一年中為兒童進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。正確的入學(xué)前準(zhǔn)備是指兒童身心健康發(fā)展的全面準(zhǔn)備，不是指讀寫算的提早訓(xùn)練的準(zhǔn)備，這時(shí)要繼續(xù)關(guān)心認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，而不是知識(shí)的增多，關(guān)心兒童良好品德行為與性格的形成，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和求知的興趣，使其有上學(xué)的愿望和心理準(zhǔn)備。第8頁(yè)/共26頁(yè)

經(jīng)過幼兒園階段的教育，學(xué)前兒童要達(dá)到一下特點(diǎn)：生活自理、活動(dòng)自理、積極和周圍人相處，較全面的運(yùn)動(dòng)能力、說話能力，有數(shù)字的初步概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維推理，有一定的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以及基本的是非、好壞等道德判斷能力。第9頁(yè)/共26頁(yè)

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康包括：生理健康、心理健康及人際關(guān)系和諧。

(1)智能良好。(2)善于協(xié)調(diào)與控制自己的情感。(3)具備良好的意志品質(zhì)。(4)人際關(guān)系和諧。(5)適應(yīng)、改造現(xiàn)實(shí)環(huán)境。(6)要保證人格的完整和健康。(7)心理年齡和生理年齡要適應(yīng)。幼兒教師心理及維護(hù)第10頁(yè)/共26頁(yè)心理問題BECDA人際交往問題

適應(yīng)不良

情緒不穩(wěn)定

不良個(gè)性特征

心理失衡

幼兒教師常見的心理問題第11頁(yè)/共26頁(yè)

近年來(lái)，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。指揮女童掌摑男童，老師攝像取樂；因?yàn)橛變簮壅f話，老師用膠帶封他們的嘴；捆綁孩子午睡；在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調(diào)；用紫外線消毒燈照射孩子；用注射器針扎幼兒。第12頁(yè)/共26頁(yè)2013河北三河市燕郊幼兒園老師對(duì)孩子有針扎刀劃等虐童行為，甚至還逼迫孩子喝尿、吃鼻屎及將孩子拖到廁所進(jìn)行體罰太原5歲女童因不會(huì)算術(shù)題十分鐘被扇幾十耳光

云南建水縣西湖幼兒園老師孫琪琪對(duì)幼兒有一套“獨(dú)特”卻殘忍的管教方法——只要孩子不聽話，她采取的不是細(xì)心教導(dǎo)，而是用注射器針頭扎！她手上帶著的37名三四歲的幼兒，有20人遭遇過其毒手。幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋友2012浙江溫嶺幼兒園浙江溫嶺虐童幼師系無(wú)證上崗稱因出于"好玩

把孩子扔進(jìn)垃圾桶提著耳朵離開地面第13頁(yè)/共26頁(yè)教師心理健康狀況一項(xiàng)關(guān)于教師的心理健康問卷調(diào)查結(jié)果:69.15%的教師感到壓力大，嫉妒、焦慮情緒比較高;58.46%的教師在工作中煩惱多于歡樂；55.98%的教師經(jīng)?；疾』蛴新圆?40.15%的教師很少同校外人交往;33.64%的教師在校內(nèi)很少同別人交往；31.51%的教師有輕度心理障礙;28.57%的教師在工作中經(jīng)常有苦惱；21.61%的教師已構(gòu)成心理疾病;12.37%的教師有中度心理障礙。

第14頁(yè)/共26頁(yè)（1）塑造陽(yáng)光心態(tài)。享受生命的意義，遠(yuǎn)離悲觀思維，活在當(dāng)下，做快樂的自己。面對(duì)壓力關(guān)鍵在于人的態(tài)度，積極的態(tài)度可以很好的應(yīng)對(duì)壓力。幼兒教師心理調(diào)適（2）塑造積極心態(tài)。積極地對(duì)待人和事，積極對(duì)待困難和挫折，做最好的自己。第15頁(yè)/共26頁(yè)（3）塑造共贏心態(tài)。幼兒園的發(fā)展離不開你們，幼兒園的發(fā)展也會(huì)帶領(lǐng)你們進(jìn)步。（4）塑造感恩心態(tài)。感恩單位、家人和每一個(gè)孩子，感恩一起成長(zhǎng)，做一個(gè)充滿愛心的人。第16頁(yè)/共26頁(yè)保持自己的一顆童心第17頁(yè)/共26頁(yè)學(xué)會(huì)樂于助人，

享受陽(yáng)光般的生活第18頁(yè)/共26頁(yè)經(jīng)常保持

微笑第19頁(yè)/共26頁(yè)選擇最好的未必是最好的選擇適合你的才是最好的你的態(tài)度決定了你一生的高度對(duì)生活要有一種積極心態(tài)第20頁(yè)/共26頁(yè)學(xué)會(huì)寬恕他人，善待彼此！第21頁(yè)/共26頁(yè)

幼兒園的發(fā)展離不開教師。幼兒園的理念再好，活動(dòng)再好，沒有優(yōu)秀教師的執(zhí)行是不可能發(fā)展的。而單個(gè)的教師力量是有限的，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)幼兒園健康持續(xù)發(fā)展。幼兒園的發(fā)展第22頁(yè)/共26頁(yè)清水河畔幼兒園的招聘沒能力，我們幫你提升(每年，我們將為老師提供各種技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）沒機(jī)會(huì)，我們幫你創(chuàng)造（幼兒園有完善的人性化的人才考核機(jī)制，人人有機(jī)會(huì)，人人可爭(zhēng)取，人人擁有晉升機(jī)會(huì)和空間發(fā)展，充分發(fā)揮每名教師的潛力和個(gè)人價(jià)值。）有想法，我們幫你完成（幼兒園主張鼓勵(lì)教師集思廣益、廣開直路的明主政策，對(duì)于好的想法和建議，我們將幫努力助教師完成。）有目標(biāo)，我們幫你實(shí)現(xiàn)（幫助每