幼兒園空間設(shè)計要點及方法

幼兒園空間設(shè)計要點及方法第1頁/共61頁第2頁/共61頁擬建幼兒園場地第3頁/共61頁幼兒園建筑的組成幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。生活用房包括活動室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室、音體活動室等。服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、洗衣房、燒水間及庫房等。第4頁/共61頁

幼兒園建筑空間組合

組合元素生活用房服務(wù)用房供應(yīng)用房第5頁/共61頁

室內(nèi)活動空間

一、活動單元設(shè)計二、公共活動空間設(shè)計三、交通空間設(shè)計（門廳空間、廊空間、豎向交通）四、平面組合方式

室外活動空間

過渡空間一、構(gòu)成要素界面——底界面、側(cè)界面設(shè)施尺度二、室外活動場地設(shè)計方法

1.界面要素的設(shè)計底界面、側(cè)界面（建筑立面造型設(shè)計）

2.設(shè)施設(shè)計

3.尺度設(shè)計

優(yōu)化設(shè)計策略第6頁/共61頁

室內(nèi)活動空間

一、活動單元設(shè)計

活動單元是每個班級獨立生活的互動空間的基本模式。1、組成元素：活動室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽間活動室臥室衛(wèi)生間衣帽間第7頁/共61頁

室內(nèi)活動空間2、組織形式：

⑴單組式活動單元⑵多組式活動單元⑶混組式活動單元

第8頁/共61頁

室內(nèi)活動空間單元組合方式優(yōu)點活動室與衛(wèi)生間相連，臥室為活動室套間平面方整布局緊湊朝向良好節(jié)約面積通風(fēng)好衛(wèi)生間在活動室與臥室之間房間采光通風(fēng)、日照動靜分區(qū)明確衛(wèi)生間位于活動室一側(cè)

衛(wèi)生間作為活動室入口，成為活動室與走廊之間的過渡，減少干擾，利于保持室內(nèi)衛(wèi)生衛(wèi)生間位于活動室與臥室之外

空間形式單一，利于功能復(fù)合與小學(xué)銜接緊活動室與臥室融為一個大空間

節(jié)約用地室內(nèi)開敞臥室光線暗利于睡眠通風(fēng)好⑴單組式活動單元以班級為單位的組織形式，五種情況第9頁/共61頁

室內(nèi)活動空間單元組合方式優(yōu)點活動室與衛(wèi)生間相連，臥室為活動室套間平面方整布局緊湊朝向良好節(jié)約面積通風(fēng)好衛(wèi)生間在活動室與臥室之間房間采光通風(fēng)、日照動靜分區(qū)明確衛(wèi)生間位于活動室一側(cè)

衛(wèi)生間作為活動室入口，成為活動室與走廊之間的過渡，減少干擾，利于保持室內(nèi)衛(wèi)生衛(wèi)生間位于活動室與臥室之外

空間形式單一，利于功能復(fù)合與小學(xué)銜接緊活動室與臥室融為一個大空間

節(jié)約用地室內(nèi)開敞臥室光線暗利于睡眠通風(fēng)好⑴單組式活動單元以班級為單位的組織形式，五種情況第10頁/共61頁

室內(nèi)活動空間⑵多組式活動單元多組式活動單元包含了一個公共游戲室、若干小規(guī)模的班級活動室和共用衛(wèi)生間。以年齡為單元劃分標準——利于發(fā)展同齡間兒童的交流。圖日本緒川保育園1-保育室2-衣帽間3-衛(wèi)生間4、5-年少兒游戲室6-年長兒游戲室

游戲室

衛(wèi)生間活動室

活動室

多組式活動單元功能關(guān)系圖活動室

第11頁/共61頁

室內(nèi)活動空間⑶混組式活動單元打破了按年齡分班組的界限，兒童按智力特點和天賦興趣的不同合組進行各種活動?！诎l(fā)展異齡兒童間的學(xué)習(xí)日本蘆屋市立精道保育所1-3歲幼兒室2-4歲幼兒室3-5歲幼兒室4-游戲室5-衛(wèi)生間第12頁/共61頁

活動單元設(shè)計方法空間組織多樣化

——給兒童成長的提示，創(chuàng)造豐富的空間體驗，滿足生理、心理方面需求日本岐埠市WAKABA第三幼稚德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園3設(shè)計手法：

單元空間設(shè)計上形式、大小不同創(chuàng)造充滿趣味變化的空間整體設(shè)計上集中與分散組織空間創(chuàng)造富有成長性的空間第13頁/共61頁界面兒童化設(shè)計——豐富兒童感、知覺鮮艷明快色彩

活動單元設(shè)計方法兒童尺度的門兒童尺度的窗L1(300-600)L2≤1200界面的通透、開敞第14頁/共61頁

活動單元設(shè)計方法

界面的滲透界面的消解界面的序列變化

——適合交流和學(xué)習(xí)氛圍第15頁/共61頁

活動單元設(shè)計方法第16頁/共61頁

活動單元設(shè)計方法第17頁/共61頁

活動室的平面布置

a．平面形狀：方形、長方形、六角形、八角形、圓形、扇形等。

b．平面尺寸：按每班活動室最小使用面積50m2計，一般為5.6×9.9m

（使用面積為51.78m2）或6×9m（使用面積為50.46m2）。

第18頁/共61頁二、公共活動空間設(shè)計1、布局形式

公共活動空間設(shè)計方法公共活動用房位置示意優(yōu)點缺點實例位于主體內(nèi)與各活動單元融為一體，相互聯(lián)系便捷，節(jié)省交通面積；位于底層，與室外聯(lián)系方便，易于疏散處理；位于頂層，結(jié)構(gòu)設(shè)計較容易處理位于主體建筑內(nèi)若平面關(guān)系處理不好，容易對其它活動單元形成干擾；位于底層，會給結(jié)構(gòu)處理帶來一定影響；位于頂層，應(yīng)考慮獨立疏散問題與活動單元毗鄰各班級活動單元可按照標準單元模式自由疊加或成長，而不會像組合方式受到公共活動用房特殊空間形態(tài)和結(jié)構(gòu)形式的限制。獨立設(shè)置平面與結(jié)構(gòu)形式自由度比較大，易取得建筑造型上的活潑感，功能上對各班級干擾較小但應(yīng)用廊道將公共活動單元與各班活動單元連接起來，才不受天氣影響第19頁/共61頁

音體活動室

（1）音體活動室的設(shè)計要求：

a．為多功能活動空間，可進行音樂教學(xué)、體育教學(xué)、觀摩教學(xué)，以及全園的節(jié)日集會、演出，召開家長會等等。

b．應(yīng)與活動單元靠近，但又有適當(dāng)間距，以免干擾其他班級活動。

c．要有較好的朝向和通風(fēng)條件，并接近全園的室外活動場地，便于內(nèi)外活動聯(lián)系。

d．宜靠近幼兒園入口處，以便對外使用方便。

（2）音體活動室的平面布置

a．為創(chuàng)造輕快、活潑氣氛，音體活動室的平面可以設(shè)計成多種幾何形狀，如使用面積超過150m2時，可設(shè)簡易小舞臺，并應(yīng)附設(shè)一個貯藏間，存放家具、教具和設(shè)備等。

b．音體活動室容納人數(shù)較多，應(yīng)設(shè)二個雙扇外開門，門寬度不小于1.5m。

c．凈高不應(yīng)低于3.6m。

第20頁/共61頁第21頁/共61頁建筑構(gòu)件空間化

暴露梁柱的結(jié)構(gòu)美，再結(jié)合地板、色彩和燈具點綴，創(chuàng)造出活力、自然的空間。

公共活動空間設(shè)計方法日本蘆屋市力靖道幼稚園音體室

英國倫敦勞埃德公園活動中心結(jié)構(gòu)與燈具結(jié)合結(jié)構(gòu)與空間造型結(jié)合2、設(shè)計方法第22頁/共61頁自然光與造型結(jié)合——激發(fā)空間活力、兒童興趣

公共活動空間設(shè)計方法圖：日本某兩個幼稚園多功能廳室內(nèi)光與形的設(shè)計

自然光的形狀與建筑形式的對比，創(chuàng)造虛、實對比變化的空間自然光的形狀與建筑形式的統(tǒng)一第23頁/共61頁圖：德國法蘭克福南格賴斯海姆幼稚園多功能廳室內(nèi)人工光、色彩、材料綜合設(shè)計光和色彩、材料創(chuàng)造舒適、和諧環(huán)境氣氛。

公共活動空間設(shè)計方法燈光的暴露與隱藏、界面色彩、質(zhì)感對比第24頁/共61頁

交通空間設(shè)計三、交通空間設(shè)計

廳空間

廊空間

豎向交通空間第25頁/共61頁

廳空間設(shè)計1、門廳空間

1）、功能：水平與垂直交通樞紐、晨檢、對外宣傳的窗口、接待來訪者，保證教學(xué)環(huán)境的安靜

2）、組織形式：封閉式門廳、半開敞式門廳、開敞式門廳

封閉式半開敞式開敞式門廳類型特點空間感受實例空間與其它功能空間通過室內(nèi)廊直接連接，適合北方寒冷地區(qū)圍合感、安全感強北京回龍觀文化居住區(qū)幼兒園適合南方溫濕地帶景觀性強南京政治學(xué)院幼兒園主體造型完整，人流方便，可兼做活動廳空間完整、視線開闊廈門海新幼兒園開敞式第26頁/共61頁

廳空間設(shè)計3）、設(shè)計手法：①多用途化---使用時段性德國法蘭克福南艾肯海姆幼稚園丹麥哥本哈根阿瑪格爾幼兒中心廳兼活動室廳與廚房相鄰兼餐廳廳兼親子活動室第27頁/共61頁

廳空間設(shè)計②四維空間——自然光的引入豐富空間變化。頂部采光側(cè)面采光頂部和側(cè)面綜合采光臺灣宜蘭縣員山鄉(xiāng)鄉(xiāng)立托兒所丹麥蘭德斯明日日間托管中心

第28頁/共61頁

廊空間設(shè)計2、廊空間

1）、組織形式：①聯(lián)系與組織南京軍區(qū)政治部幼兒園聯(lián)系與組織石家莊聯(lián)盟小區(qū)幼兒園引導(dǎo)與分散②引導(dǎo)與分散

第29頁/共61頁

廊空間設(shè)計③中介與過渡

中介與過渡以廊為組織核心的建筑的擴建清華大學(xué)潔華幼兒園④可生長性

第30頁/共61頁2）、設(shè)計方法

①廊空間局部放大創(chuàng)造交流空間游戲場景布置家具的布置與設(shè)備結(jié)合

廊空間設(shè)計第31頁/共61頁

廊空間設(shè)計②體塊穿插

建筑功能空間造型處理

第32頁/共61頁

豎向交通3、豎向交通空間（樓梯等）1）、功能：組織上下交通2）、設(shè)計手法：①游戲化樓梯踏步尺寸兒童樓梯踏步高度不應(yīng)大于0.15m，一般為0.13~0.14m較為適宜；踏步寬度不應(yīng)小于0.26m。第33頁/共61頁

豎向交通

材質(zhì)的軟化——用木地板、橡膠彈性地板、地毯——創(chuàng)造可座、愿座可能

適當(dāng)加寬與室外自然的融合——自然的吸引和交通方便兒童的聚集提供場所第34頁/共61頁

豎向交通②造型化

造型設(shè)計與色彩對比強化空間的層次，成為空間整體的裝飾構(gòu)件。第35頁/共61頁

四、組合方式1.平面形狀

可為一字形、工字形、風(fēng)車形、圓形等。2.空間組合方式

(1)走道式組合每個使用房間相對獨立性好，走道可分為外走道內(nèi)走道。

第36頁/共61頁

(2)廳式組合布局緊湊，大廳往往為門廳或多功能廳，便于幼兒開展各種集體活動。

第37頁/共61頁

(3)單元組合式標準化程度高，立面韻律感較強。布局緊湊，第38頁/共61頁(4）庭院式組合

以庭院為中心進行空間布置，有利于室內(nèi)外空間的結(jié)合使用。第39頁/共61頁(5)混合式布置

兼有兩種以上組合方式，使用于較大規(guī)模的幼兒園。第40頁/共61頁

室外空間

室外活動場地一、構(gòu)成要素界面——底界面（道路、鋪裝場地、綠化帶、水體、樹木的陰影范圍）側(cè)界面（建筑的外墻與圍墻、欄桿等幾種豎向構(gòu)成要素）第41頁/共61頁

室外空間設(shè)施——兒童活動器械、設(shè)備、小品、照明燈具等。尺度——尺度影響空間感受的重要因素標志物的設(shè)計依據(jù)視覺基本規(guī)律進行設(shè)計。

第42頁/共61頁第43頁/共61頁

室外活動場地

1、游戲場地：賽跑、球類游戲、捉迷藏、跳舞、唱歌等

（1）游戲場地應(yīng)設(shè)計一條30米長的直線跑道，其前后最少要有2.5米的緩沖余地，總長則為35米。跑道寬1米，共須四個跑道，其左右應(yīng)附加1米，共6米寬。

（2）游戲場地并應(yīng)設(shè)計能圍合的直徑為13米的圓形場地，外側(cè)應(yīng)有2米余地。

2、器械活動場地：固定運動器械多設(shè)置在共用游戲場地的邊緣地帶。

（1）場地設(shè)計要求：場地上應(yīng)種植高大喬木，以獲得遮蔭目的。根據(jù)不同條件，將器械活動設(shè)在綠地或土地上。

第44頁/共61頁

（2）游戲器械劃分：

a．搖蕩式器械--秋千、浪木、浪船。

b．滑行式器械--滑梯、滑竿。

c．旋轉(zhuǎn)式器械--轉(zhuǎn)椅。

d．攀登式器械--軟、硬攀登架。

e．起落式器械--蹺蹺板。

f．平衡式器械--平衡木。

g．鉆爬式器械--用木材、塑料或鋼管制成有趣造型，讓幼兒在其中鉆爬。

3、砂坑--面積不宜超過30平方米，砂深為0.3米至0.5米。

游泳池--可做成各種形狀，池水深控制在0.3至0.5米。

游戲墻--利用各種形狀的墻供幼兒鉆、爬、攀登。

第45頁/共61頁室外空間二、室外活動場地設(shè)計方法1.界面要素的設(shè)計底界面鋪裝劃分空間材質(zhì)——木制、彈性化材料軟化處理圖案——形式變化色彩——對比日本橫濱市某幼兒園

廈門松岳幼兒園

佛山迎賓幼兒園

第46頁/共61頁第47頁/共61頁

室外空間側(cè)界面

建筑立面設(shè)計——造型、體塊、色彩設(shè)計創(chuàng)造富于變化的側(cè)界面。主從、積木、城堡、童話、構(gòu)成造型第48頁/共61頁

室外空間2.設(shè)施設(shè)計

現(xiàn)有景觀條件的綜合利用——現(xiàn)有樹木、古跡的保留游戲設(shè)施創(chuàng)造空間色彩、活動形式劃分區(qū)域

國內(nèi)某幼兒園室外游戲設(shè)施日本清仁保育園

美國某室外游戲場地設(shè)施設(shè)計中山市陽光花地幼兒園第49頁/共61頁

室外空間3。尺度設(shè)計室外建筑體塊尺度建筑尺度采用坡屋頂降低建筑高度感附屬建筑豐富層次設(shè)計弱化尺度色塊處理強化局部減少大體量感建筑色彩設(shè)計弱化室外大空間尺度第50頁/共61頁

過渡空間

過渡空間的形式

——空間的圍合的通透程度。圖片來源：《世界幼兒園建筑典例》

邊界圍合越通透，空間彈性就越高，邊界的圍合越不通透，空間的彈性就越?。豢刂七吔绲膹椥宰兓?，創(chuàng)造豐富的空間層次，進而可以滿足兒童活動的多樣化需求。第51頁/共61頁

優(yōu)化設(shè)計策略

色彩兒童化1、明快的淺色、地方材料確定主體建筑的色彩基調(diào)2、亮色局部點綴——強調(diào)建筑活力，展現(xiàn)建筑個性窗的色彩遮陽、兒童設(shè)施色彩建筑外立面局部點綴第52頁/共61頁

優(yōu)化設(shè)計策略

第53頁/共61頁

圖A圖B第54頁/共61頁

優(yōu)化設(shè)計策略

趣味空間——游戲、娛樂、學(xué)習(xí)、交流場所兒童尺度的游戲空間兒童聚會空間兒童閱讀空間大空間與小空間對比建筑體塊突出創(chuàng)造小空間裝飾和繪畫創(chuàng)造小空間第55頁/共61頁

優(yōu)化設(shè)計策略

趣味元素趣味設(shè)施

光、水元素的應(yīng)用室外教育設(shè)施兒童快樂游戲和豐富教學(xué)