酸和堿中和反應(yīng)教案

酸和堿的中和反響酸和堿的中和反響酸和堿的中和反響授課方案課題2酸和堿的中和反響（第一課時(shí)）一、教材分析：本課題從實(shí)驗(yàn)下手來介紹中和反響。中和反響是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫串酸、堿、鹽知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反響確立了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，特別重要的是中和反響在平時(shí)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著寬泛應(yīng)用。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，中和反響表現(xiàn)在兩個(gè)一級(jí)主題里，既是《生活中常有的化合物》酸和堿的主要性質(zhì)，又是《物質(zhì)的化學(xué)變化》中復(fù)分解反響的典型反響，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。為了說明中和反響的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的見解。教材安排的活動(dòng)與研究，目的是經(jīng)過學(xué)生的親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。中和反響在實(shí)質(zhì)生活中有寬泛的應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)，起著承上啟下的作用，因此，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是綜合起來專門編成一個(gè)課題來說明。本節(jié)課安排在常有的酸和堿此后，學(xué)生們?cè)谟辛怂帷A性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更簡單接受和掌握。同時(shí)為下一節(jié)鹽的學(xué)習(xí)打下必然的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的從頭建立。二、學(xué)情分析：經(jīng)過本單元第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；并且知道了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿擁有腐化性，學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)中正確操作，也具備了必然的問題研究能力，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的研究確立了基礎(chǔ)。在此以前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都陪伴有顯然的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于依照現(xiàn)象判斷反響的發(fā)生，很多酸堿溶液混淆后由于沒有顯然的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反響可否發(fā)生可能會(huì)抱有迷惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是研究活動(dòng)的切入點(diǎn)。經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從離子角度初步理解中和反響簡單發(fā)生的原理，掌握中和反響的實(shí)質(zhì)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。對(duì)生活中的一些中和反響的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了必然的分析推理能力，主要由學(xué)生自學(xué)來達(dá)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)辦能力。三、授課策略：做好書本中的演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)操作、察看現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面，起到示范、引領(lǐng)的作用。在研究活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生積極參加，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，充發(fā)散揮學(xué)生的主動(dòng)性。經(jīng)過活動(dòng)與研究、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、授課手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體、課件等1/5五、授課方法：察看、分析、概括、實(shí)驗(yàn)研究相聯(lián)合六、授課目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究初步領(lǐng)悟中和反響的見解；認(rèn)識(shí)中和反響的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)書寫中和反響的化學(xué)方程式；認(rèn)識(shí)中和反響在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)研究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反響可否發(fā)生的某些方法；經(jīng)過合作研究、討論溝通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及著手實(shí)踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。感神態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)精神；經(jīng)過中和反響在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)悟化學(xué)與社會(huì)的親密關(guān)系，提高自己科學(xué)修養(yǎng)。七、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：中和反響的定義、實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：中和反響的研究過程和反響實(shí)質(zhì)的理解。八、授課過程：（一）知識(shí)回首：1、常有酸和堿及其化學(xué)式；2、酸和堿與指示劑的作用。[設(shè)計(jì)妄圖：對(duì)酸和堿之間的反響進(jìn)行鋪墊]（二）新課-[情境引入]：1、漫畫情境：正當(dāng)盛夏，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常被蚊蟲困擾吧！被蚊蟲叮咬過的地方很快會(huì)腫成一個(gè)大包而痛癢，為減少痛癢，我們經(jīng)常會(huì)在紅腫處涂抹一些東西，你知道是什么原因嗎？（經(jīng)過回首生活中對(duì)此問題的辦理方法，進(jìn)而引出課題：今天我們一同來研究酸和堿的中和反響。）[設(shè)計(jì)妄圖：從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，創(chuàng)立問題情境，表現(xiàn)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]【板書】：課題2酸和堿的中和反響一、顯現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[設(shè)計(jì)妄圖：使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。]【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】取一支試管，加入適合氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸?！疽龑?dǎo)思慮】實(shí)驗(yàn)中無現(xiàn)象說明什么問題呢？酸與堿可否發(fā)生了反響？若是發(fā)生反響會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一同商議酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反響?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組內(nèi)活動(dòng)，提出關(guān)于酸和堿那個(gè)的猜想和考證實(shí)驗(yàn)方案。2/5【分析問題】實(shí)驗(yàn)中沒有顯然的變化，可否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā)生反響呢？當(dāng)然不能夠，我們前面學(xué)過的一些反響也沒有顯然的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比方二氧化碳和水的反響以及剛學(xué)過的二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反響。顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能夠判斷酸和堿可否發(fā)生反響，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到能夠借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化可否發(fā)生，不能夠只依照沒有顯然的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反響不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問題不能夠只停留于表面?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在燒杯中加入約10ml稀NaOH溶液，滴入幾滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀鹽酸，其實(shí)不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰巧變成無色為止?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】（滴加幾滴酚酞溶液）（逐滴滴加稀鹽酸）NaOH溶液溶液變紅色溶液變無色用玻璃棒攪拌用玻璃棒攪拌【討論與溝通】1、酚酞在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？2、為什么在操作中必定逐滴滴入稀鹽酸？3、為什么要邊滴邊攪拌？【多媒體顯現(xiàn)】顯現(xiàn)NaOH與HCl反響的微觀模擬圖?！痉治觥糠错懬埃琀Cl中有解離的H+和Clˉ，NaOH中有解離的Na+和OHˉ?；煜箅x子的種類有沒有改變呢？Na+和Clˉ在溶液中粒子形式存在；HCl中的H+和NaOH的中的OHˉ在混淆后的溶液中聯(lián)合生成了H2O分子。H+和OHˉ沒有了，因此溶液的酸性和堿性都消失了，因此我們說NaOH和HCl發(fā)生了化學(xué)反響?！景鍟縉aOH+HCl==NaCl+H2O[設(shè)計(jì)妄圖：1、經(jīng)過多媒體形象、直觀地感覺中和反響中的微觀變化；變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)向，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化無聊為生動(dòng)，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了3/5學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、依照由特別到一般的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生形成本節(jié)的核心見解——中和反響及中和反響的實(shí)質(zhì)是+-H和OH聯(lián)合生成了水。使學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到宏觀的化學(xué)反響是由于組成物質(zhì)的微觀粒子從頭組合的結(jié)果。]【學(xué)生仿寫】Ca(OH)+2HCl==CaCl2+2HO，2NaOH+HSO==NaSO+2H2O222424【思慮】物質(zhì)的組成和組成以及物質(zhì)分類。[設(shè)計(jì)妄圖：知識(shí)由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從組成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈便應(yīng)用能力、察看與概括分析的能力。]【板書】1、鹽：由金屬離子和酸根離子組成的化合物，2、中和反響：酸與堿作用生成鹽和水的反響，表達(dá)式：酸+堿→鹽+水3、中和反響的實(shí)質(zhì)：酸中的H+和堿中的OHˉ聯(lián)合成了H2O（H++OHˉ→H2O）【設(shè)疑】酸和堿反響生成鹽和水，生成鹽和水生成的反響必然是中和反響嗎？【思慮討論】1、讓學(xué)生思慮：生活中兩個(gè)例子，澄清石灰水變污濁、除鐵銹。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OFe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20【板書】1、中和反響生成鹽和水，生成鹽和水生成的反響不用然是中和反響；2、判斷中和反響的依照：反響物—酸和堿，生成物—鹽和水?！揪毩?xí)】1、以下物質(zhì)屬于鹽的是（）A.CuOB.Cu(OH)2C.CuSO4D.HCl2、以下反響，屬于中和反響的是（）A、Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑B、CuO+2HCl==CuCl2+HO2C、Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2OD、AgNO+HCl==AgCl↓+HNO33【投影顯現(xiàn)】相關(guān)中和反響在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中的一系列圖片【概括】中和反響在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用：1：改進(jìn)酸性土壤：由于空氣污染造成酸雨，致使土壤呈酸性，必定在土壤中加入適合熟石灰，中和土壤的酸性。2：辦理工廠的廢水：硫酸廠的污水可用熟石灰中和。3：用于醫(yī)藥：胃酸過分，可用氫氧化鋁中和。[設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過圖片顯現(xiàn)，讓學(xué)生深刻感覺到化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)質(zhì)的親密聯(lián)系，形成化學(xué)根源于生活，服務(wù)于生活的理念。激發(fā)學(xué)生發(fā)散思想。理解中和反響定義，知道中和反響在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。]【練習(xí)】中和反響在生產(chǎn)生活中有寬泛的應(yīng)用，以下應(yīng)用與中和反響原理沒關(guān)的是（）4/5A、服用含有Al(OH)3的藥物治療胃酸過多B、使用熟石灰改進(jìn)酸性土壤C、用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液D、用NaOH溶液沖洗石油產(chǎn)品中的節(jié)余硫酸【知識(shí)小結(jié)】:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？【作業(yè)設(shè)計(jì)】:1、以下必定經(jīng)過指示劑才能判斷反響可否發(fā)生的是（C）A.鋅粒和稀硫酸B.鐵銹和稀鹽酸C.氫氧化鈉溶液和稀鹽酸D.大理石和稀鹽酸2、某同學(xué)不小心被黃蜂蟄了（黃蜂毒液呈堿性），為了減少難過，能夠涂抹以下哪一種物質(zhì)（）A、濃硫酸B、食醋C、食鹽水D、蘇取水或肥皂水（呈堿性）3、以下物質(zhì)中常用來改進(jìn)土壤酸性的是（）A.石灰石B.熟石灰C.干冰D.燒堿[設(shè)計(jì)妄圖：把新知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，既堅(jiān)固了新知識(shí)，又?jǐn)U展了知識(shí)范圍，表現(xiàn)了立足于講堂、超越講堂、超越教材的新授課理念。]九、授課反?。郝?lián)系先前學(xué)習(xí)過的酸、堿都能與指示劑反響，使指示劑變色的知識(shí)，表示、激勵(lì)學(xué)生想方法證明NaOH和HCl這個(gè)反響確實(shí)發(fā)生了。最后讓學(xué)生達(dá)成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，經(jīng)過活動(dòng)與研究讓學(xué)生概括出該反響的現(xiàn)象和特點(diǎn)，能把學(xué)生的研究活動(dòng)與“雙基”親密聯(lián)合，既表現(xiàn)了新《課標(biāo)》的授課理念和課程目標(biāo)，又兼顧了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的培養(yǎng)。充分調(diào)換了學(xué)生的積極性和創(chuàng)辦性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充發(fā)散揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在溝通討論中獲得知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)