威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了信心。2.鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等多種方式來(lái)體驗(yàn)。3.探究問(wèn)題,展開(kāi)討論。現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。二、教學(xué)背景分析《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。2.技能目標(biāo):體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備:課件。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢?guó)旅游,大家高興嗎?師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國(guó)風(fēng)光吧!師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?介紹威尼斯。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò),而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來(lái)寫呢?初讀課文,整體感知現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽(tīng),如果同桌讀的好,請(qǐng)你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。精講“小艇的特點(diǎn)”1.師:同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現(xiàn)在讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧師:不如我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧,請(qǐng)你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來(lái)。2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報(bào)交流。師:請(qǐng)問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?“讀書”類:請(qǐng)把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽(tīng),好嗎?指導(dǎo)朗讀,你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?、畫者:能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的?”問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?師:我們知道作者是通過(guò)展開(kāi)想象用了一些比喻句,來(lái)寫小艇的特點(diǎn),大家都覺(jué)得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì)一下。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:1.平靜的湖面猶如——————。2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。3.院子里的大樹(shù)仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。4.深藍(lán)的夜空掛著無(wú)數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時(shí)一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段,好好體會(huì)小艇的美。師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。學(xué)習(xí)“船夫”一段師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開(kāi)船夫的,那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫船夫的這一段。師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?問(wèn):你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)。同桌合作表演,一個(gè)當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評(píng)價(jià)同桌的表演。師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒(méi)有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。自學(xué)最后一部分我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開(kāi)它?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報(bào)從哪里看出小艇與人們生活密切。小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就正如課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。拓展延伸我國(guó)也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?總結(jié)課文師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下,懷著對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。作業(yè)超市必選:★背誦課文的前四個(gè)自然段★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè),明天我們舉行一次配樂(lè)朗讀比賽,看看誰(shuí)選的曲子最恰當(dāng),誰(shuí)的