人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

最新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案第一單元準(zhǔn)備課單元教學(xué)總述本單元的內(nèi)容主要包括數(shù)一數(shù)和比較10以內(nèi)的數(shù)兩部分。通過學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。在比較物體多少的活動中，使學(xué)生掌握比較物體多少的基本方法。本單元借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源，并對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。通過數(shù)一數(shù)情境圖中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為以后的教學(xué)做好基礎(chǔ)。“比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識，教科書通過生動的情境圖引入，提出不同的問題，使學(xué)生理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步理解用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和思維的靈活性。1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。2.通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，能正確比較物體的多少。重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)和比多少的基本方法。難點(diǎn)：會用一一對應(yīng)法比較物體的多少。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題數(shù)一數(shù)（P2）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析通過學(xué)生計(jì)數(shù)情境圖中人和物的數(shù)量，初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。承前啟后認(rèn)識1～10各數(shù)→數(shù)數(shù)→比較數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)1.通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步了解數(shù)數(shù)的基本方法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)?；獯胧┮龑?dǎo)法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：1～10的數(shù)字卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.復(fù)習(xí)鞏固：老師問一問小朋友們，什么是數(shù)字？讓學(xué)生說一說自己知道的數(shù)字。2.導(dǎo)入新課：小朋友們，你們都知道這么多數(shù)字啦！從今天開始，我們來學(xué)一學(xué)這些數(shù)字吧！1.學(xué)生回顧自己知道的數(shù)字，并且大膽地說出來。2.學(xué)生認(rèn)真聽老師的談話，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。1.認(rèn)一認(rèn)下面的數(shù)。12345678910自己完成。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.多媒體課件上顯示教材第2、3頁情境圖，吸引學(xué)生的注意力。教師：小朋友們，大家認(rèn)真看一看圖片，圖片上面有漂亮的學(xué)校，還有什么呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的語言組織能力。（2）圖中的同學(xué)們都在做什么呢？幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說，圖片中的小學(xué)生見到老師在敬禮，同學(xué)們一起跳繩、踢足球……，對學(xué)生滲透思想品德教育。2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)1～10各數(shù)。（1）教師：大家都說出了自己觀察到的人和物，但是你們知道這些人和物分別有多少嗎？（2）先同桌兩人一起數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得正確，如果兩人數(shù)的是同一個(gè)物體但是數(shù)量不一樣，那么就再與小組成員交流，看看大家數(shù)了多少。（3）讓數(shù)得正確的同學(xué)說一說自己數(shù)數(shù)的方法。3.老師領(lǐng)讀1～10各數(shù)，讓學(xué)生讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。4.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室有幾扇窗戶、幾個(gè)門，數(shù)一數(shù)自己的手指、鉛筆等。1.（1）學(xué)生認(rèn)真觀察老師給出的圖片，積極發(fā)言。（2）學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答老師的問題：有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在看書，有的……(3)學(xué)生根據(jù)老師說的話語，談一談自己以后在學(xué)校應(yīng)該怎樣做。2.（1）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（2）數(shù)數(shù)時(shí)，可以先數(shù)出數(shù)目小的事物，再數(shù)出數(shù)目大的事物。（3）數(shù)數(shù)量在3以上的物體時(shí)，學(xué)生可以說一說是怎樣數(shù)出來的，知道對應(yīng)的物體所對應(yīng)的數(shù)量是幾。3.跟著老師讀一讀1～10各數(shù)，看看自己還有哪些數(shù)字不會讀。4.學(xué)生認(rèn)真數(shù)一數(shù)教室的門和窗戶等物品，和同桌比一比誰數(shù)得正確，通過實(shí)踐數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。2.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)1～10各數(shù)。自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3.照樣子，圈一圈。（P3）4.照樣子，畫一畫。數(shù)一數(shù)，連一連。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.老師任意拿出幾根粉筆或者幾本書，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁第1、2題。1.老師拿出物品后，學(xué)生認(rèn)真數(shù)一數(shù)。2.先自己做一做教材上的題目，不明白的地方再積極提問。6.把下面各數(shù)按1，2，3，4，5，1的順序連起來，看看像什么。像五角星。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.數(shù)數(shù)時(shí)，從1開始數(shù)，按照一定的順序點(diǎn)數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)物體所對應(yīng)的那個(gè)數(shù)，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。12345678910培優(yōu)作業(yè)1．小兔家有多少名成員？小兔家有5名成員。想一想，再添幾個(gè)就和左邊的數(shù)同樣多了？畫一畫。名師點(diǎn)睛本節(jié)課是準(zhǔn)備課，上課時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以運(yùn)用講故事、與學(xué)生談話等方法吸引學(xué)生的注意力，再通過小組間的交流，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“數(shù)數(shù)的方法”設(shè)計(jì)微課。比多少教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題比多少（P6）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課以童話故事為背景，通過小兔與它所搬的磚、小豬與它所搬的木頭的比較，使學(xué)生直觀地理解“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法——一一對應(yīng)法。承前啟后認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)→比多少→10以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)通過觀察，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”和“少”的含義，會用一一對應(yīng)法比較物體的多少。在比較多少的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道“同樣多”“多”和“少”的含義，能比較物體的多少。難點(diǎn)：會用一一對應(yīng)法比較物體的多少?；獯胧┯^察比較和一一對應(yīng)法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、圓形、三角形若干和3張小豬圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.課前準(zhǔn)備。老師拿出1～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀一讀。2.提出問題。老師拿出1個(gè)圓形圖片和2個(gè)三角形圖片，讓學(xué)生選一組數(shù)量多的圖片。3.引入新課。比較物體的多少。1.認(rèn)真讀一讀老師拿出的數(shù)字卡片。2.學(xué)生認(rèn)真選一選，并且說一說為什么選擇圓形或者三角形的圖片。3.知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.我會讀一讀。12345678910自己讀一讀。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.以童話為背景，講好故事，吸引學(xué)生的注意力。2.讓學(xué)生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。（1）先讓學(xué)生找一找圖中有幾只小兔和幾只小豬，小組之間交流，說一說它們都在干什么。（2）讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生說出1只小兔搬1塊磚，小兔和磚正好都對上，沒有多余的，就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。滲透一一對應(yīng)比較的方法。（3）老師用學(xué)具擺出1根木頭，讓學(xué)生對應(yīng)地?cái)[出1張小豬圖片，老師擺出最后1根木頭時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手上沒有小豬圖片了，引導(dǎo)學(xué)生說出1只小豬搬1根木頭，最后還多1根木頭，說明木頭比小豬多，小豬比木頭少。3.同學(xué)之間相互用卡片擺一擺，看誰的卡片多，誰的卡片少，哪些卡片同樣多。1.學(xué)生認(rèn)真聽老師講故事，注意里面的小動物們都在干什么。2.（1）學(xué)生仔細(xì)觀察書上的圖片，發(fā)現(xiàn)有4只小兔，3只小豬，小兔在搬磚，小豬在搬木頭。（2）跟老師一起擺一擺，發(fā)現(xiàn)1只小兔搬1塊磚，沒有多余。（3）老師擺出1根木頭，學(xué)生擺出1張小豬圖片，發(fā)現(xiàn)老師擺最后一根木頭的時(shí)候，學(xué)生手里沒有小豬圖片了，這時(shí)候?qū)W生知道了剩余的就是多的，即木頭比小豬多，小豬比木頭少。3.同桌之間相互擺一擺。2.把同樣多的用線連一連。（P8)比一比，圈“多”或“少”。（P8)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.老師拿出3張卡片，先讓學(xué)生們拿出和自己同樣多的卡片，再讓學(xué)生們分別拿出比自己多、比自己少的卡片。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁第3題和第4題。1.知道怎樣用一一對應(yīng)法拿出和老師同樣多、比老師多、比老師少的卡片。2.學(xué)生獨(dú)立完成。5.畫，比多5個(gè)。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.有兩種物體，當(dāng)把兩種物體一一對應(yīng)后都沒有剩余時(shí)，說明這兩種物體的數(shù)量同樣多。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)比多少同樣多：小兔和磚同樣多，多：木頭比小豬多。磚和小兔同樣多。少：小豬比木頭少。培優(yōu)作業(yè)1．每只猴子吃一根玉米，挑選哪一堆玉米比較合適？在合適的那堆后面畫“√”。吃飯時(shí)，每人一個(gè)碗和一雙筷子。圖中還少什么？在缺少的物品下面畫“√”。名師點(diǎn)睛老師從講故事開始教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對“同樣多”“多”“少”的理解。由于學(xué)生太小，在動手操作時(shí)，難免走神，老師要督促學(xué)生，使學(xué)生積極動手操作。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“比多少”設(shè)計(jì)微課。第二單元位置單元教學(xué)總述本單元結(jié)合日常生活實(shí)際，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。通過學(xué)生在日常生活中對上、下、左、右、前、后等方位認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教學(xué)生如何準(zhǔn)確地判斷這些方位。一般來說，物體之間的位置關(guān)系具有相對性，但在學(xué)習(xí)左、右時(shí)，為了降低教學(xué)的難度，不涉及相對性，只以一個(gè)物體作為判斷位置關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)參照點(diǎn)就是觀察者或者參與活動的活動者。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，應(yīng)該在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動探索的潛力。1.結(jié)合具體情景，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義。2.會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3.在具體情景中，培養(yǎng)初步的空間方位感。重點(diǎn)：會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。難點(diǎn)：感受“上、下”“前、后”“左、右”的位置關(guān)系。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上、下、前、后教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題上、下、前、后（P9）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析觀察教材中的圖片，使學(xué)生根據(jù)輪船、火車、汽車之間的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下、前、后這四個(gè)方位。承前啟后日常生活中對方位的感知→上、下、前、后→左、右教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合具體情境，理解上、下、前、后的基本含義。2.會用上、下、前、后描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。難點(diǎn)：體驗(yàn)上、下、前、后位置的相對性?；獯胧┯^察比較、引導(dǎo)解答。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、輪船、汽車、火車、大卡車等卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）情景引入：同學(xué)們，上課啦！請同學(xué)們把雙手放在桌子上面，雙腳放在桌子下面。認(rèn)真按老師的要求做一做。1.自己說一說你的座位前面是誰，后面是誰。自己說一說。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.認(rèn)識“上、下”。（1）老師先拿出卡片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。小組之間相互交流，看看誰認(rèn)識的交通工具多。老師再出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說，輪船在水中行駛，汽車在橋上行駛……（2）老師提問：大家回答的非常好，請大家再認(rèn)真觀察圖片，找出水中的輪船，請問輪船的上面有什么？卡車的下面有什么？（3）讓學(xué)生理解：輪船的上面不僅有火車，還有汽車。只要是空間方位上在輪船上方的，都是答案。老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，火車在輪船的上面，那么輪船就在火車的下面，讓學(xué)生理解位置的相對性，從而加深學(xué)生對空間方位的理解。2.認(rèn)識“前、后”。大家看一看，轎車在卡車的前面，卡車在轎車的后面，對嗎？大巴車的前面有什么？通過提問讓學(xué)生感受前面和后面的相對性。1.（1）學(xué)生認(rèn)真觀察老師給出的圖片，小組之間相互交流，說一說，不認(rèn)識的交通工具要問一問老師。（2）首先在圖中找到輪船，看到輪船的上面不僅有火車，還有卡車、轎車、大巴車。學(xué)生跟著老師說一說，卡車在火車的上面，火車在卡車的下面，卡車的下面有火車……（3）理解輪船的上面不只有一種物體。2.學(xué)生根據(jù)老師的談話，判斷老師說的是正確的。仔細(xì)觀察圖片可以知道，大巴車的前面有卡車和轎車，轎車的后面有卡車和大巴車。2.看一看，填一填。（P16）（1）小姑娘在橋的（上）面，小船在橋的（下）面。（2）小船在小姑娘的（下）面，小姑娘在小船的（上）面。3.看一看，填一填。（P17）在的（后）面，在的（前）面；在的（前）面，在的（后）面。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁“做一做”。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁第1題。1.學(xué)生按要求擺放物品。2.仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真完成。4.小明、小亮、小麗三人賽跑，小明在小麗的前面，在小亮的后面，三人中誰跑在最前面，誰跑在最后面？小亮跑在最前面，小麗跑在最后面。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.（1）位置在高處的就是“上”，與“下”相對；位置在低處的就是“下”，與“上”相對。（2）一般面對的方向是前，背對的方向是后。前與后是相對的。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)上、下、前、后上→下前→后下→上后→前培優(yōu)作業(yè)1．在括號里填“上”或“下”。（1）在的（下）面。（2）在的（上）面。2.森林運(yùn)動會開始啦?。ㄕ垖⒄_的答案圈起來）名師點(diǎn)睛在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些游戲活動，例如：呈現(xiàn)一幅混亂的交通圖片，或者混亂的房間擺設(shè)圖片，再呈現(xiàn)有序的圖片，讓學(xué)生對比交流，說一說自己的感想。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會有序的重要性。讓學(xué)生充分去觀察、表述、交流，體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“上、下、前、后”設(shè)計(jì)微課。左、右教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題左、右（P10）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是對“左、右”的教學(xué)。通過讓學(xué)生模仿老師舉手來了解“左、右”的含義，以此建立“左、右”的標(biāo)準(zhǔn)。承前啟后上、下、前、后→左、右→描述物體的位置教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.初步掌握判斷左、右的方法。3.在具體情境中，培養(yǎng)初步的空間方位感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識左、右的位置關(guān)系。難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置?；獯胧┯^察比較和實(shí)踐操作。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧怎樣描述“上、下、前、后”的位置。2.通過課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生會判斷左、右。1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“上、下、前、后”的位置關(guān)系。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.如果小明坐在你的前面，小麗坐在你的后面，那么小明坐在小麗的前面還是后面？前面。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左、右的必要性。（1）老師提問：我們的兩只手可以做什么呢？（2）上課時(shí)，如果有同學(xué)要回答問題，那么請舉右手。（老師背對學(xué)生，舉起右手，讓學(xué)生們試著舉起自己的右手）我們已經(jīng)知道了這只手是右手，那么另一只手就是左手了，請同學(xué)們快把左手舉起來。老師可以一直反復(fù)讓學(xué)生舉起左手或者右手。2.會判斷左右。同學(xué)們，以自己的左手、右手為標(biāo)準(zhǔn)，與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊。老師可以讓學(xué)生指一指左邊的窗戶，再讓學(xué)生指一指右邊的窗戶；同桌之間相互用右手握手。1.（1）學(xué)生回答老師的問題，想一想平時(shí)干什么事情都要用到手。用手穿衣服，打開書包拿出課本，用手寫字……（2）跟著老師舉起自己的右手，認(rèn)識自己的左手和右手。2.學(xué)生拿出自己的左手，在左手那一側(cè)的就是左邊的窗戶；和同桌用右手握手。2.你能分清左、右手嗎？連一連。（P21）3.把左邊的小花涂成紅色，把右邊的小花涂成綠色。自己涂一涂。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”第1題。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第12頁第5題。1.學(xué)生按照老師的指令做一做。2.按照老師的指令貼小動物的圖片。4.看圖辨一辨。（1）小麗在小明的（左）邊。（2）小明在小麗的（右）邊。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.判斷上、下、前、后、左、右的位置時(shí)，先確定參照物，再進(jìn)行判斷比較準(zhǔn)確。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)左、右左手右手與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊。培優(yōu)作業(yè)（1）右手的右邊有一支（鉛）筆。（2）左手的左邊有一支（鋼）筆。3.數(shù)一數(shù)，填一填。（1）小鴨要想吃掉小魚，可以先向（右）走（2）格，再向（上）走（4）格。（答案不唯一）（2）小鴨要想吃掉白菜，可以先向（左）走（2）格，再向（上）走（6）格。（答案不唯一）（3）小鴨要回家，可以先向（右）走（3）格，再向（上）走（8）格。（答案不唯一）名師點(diǎn)睛教師教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注意通過直觀演示和動手操作的方法，使學(xué)生認(rèn)識左、右的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受位置與生活的密切聯(lián)系。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“認(rèn)識左、右”設(shè)計(jì)微課。第三單元1～5的認(rèn)識和加減法單元教學(xué)總述本單元主要包括：1～5的認(rèn)識、比大小，第幾、5以內(nèi)數(shù)的分與合，1～5的加減法，認(rèn)識數(shù)字0。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元主要學(xué)習(xí)的是數(shù)的基數(shù)含義、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小比較和數(shù)的組成。學(xué)習(xí)時(shí)，先學(xué)習(xí)1～5各數(shù)的認(rèn)識和加減法，再學(xué)習(xí)0的認(rèn)識和加減法，最后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算。1.會用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會比較1～5各數(shù)的大小；會區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”；掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2.認(rèn)識符號“>”“<”“=”，知道用相應(yīng)的詞語來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3.初步理解加減法的含義，會用自己的方法口算5以內(nèi)的加減法。4.培養(yǎng)初步的觀察能力、口頭表達(dá)能力和邏輯推理能力。重點(diǎn)：1.能正確比較1～5各數(shù)的大小。2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，會計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。難點(diǎn)：1.區(qū)分“幾”和“第幾”的含義。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1～5的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題1～5的認(rèn)識（P14)課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析1.通過情境圖，抽象出1～5各數(shù)，讓學(xué)生用相應(yīng)數(shù)量的小棒擺成幾何圖形，初步感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義。2.在前面學(xué)習(xí)的“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會寫1～5各數(shù)。承前啟后數(shù)一數(shù)→1～5的認(rèn)識→比較1～5各數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)1.會用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識1～5各數(shù)，明確1～5各數(shù)的順序。2.能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是1～5的物體的個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：理解1～5各數(shù)的意義，能規(guī)范書寫1～5各數(shù)?；獯胧?shí)踐操作、直觀演示法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒若干。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、1～5的數(shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師拿出1～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2.老師依次拿出1根小棒、2根小棒、3根小棒、4根小棒、5根小棒，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，引出今天要學(xué)習(xí)的1～5各數(shù)。1.學(xué)生認(rèn)真讀一讀老師拿出的數(shù)字卡片，忘記的數(shù)字要問一問老師。2.認(rèn)真數(shù)一數(shù)老師拿出的小棒數(shù)量，感知將要學(xué)習(xí)的1～5各數(shù)的含義。1.數(shù)一數(shù)，連一連。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）（一）1～5各數(shù)基數(shù)的含義。1.教師展示課件：小朋友們，我們今天一起參觀王奶奶家的院子。小組之間相互交流，說一說王奶奶家的院子里都有什么。2.提問：通過觀察，大家數(shù)一數(shù)院子里分別有幾只小狗，有幾只大鵝？屋頂上面飛來了幾只小鳥？幾只小雞嘰嘰喳喳地想吃食物？院子旁邊有幾個(gè)南瓜？（1）讓學(xué)生之間相互交流自己數(shù)出的數(shù)量。（2）通過數(shù)院子中的物體，抽象出1～5各數(shù)，使學(xué)生感受到每個(gè)數(shù)都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上抽象出來的。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生有序地說出數(shù)量是1～5的物體，學(xué)生每說一個(gè)，老師就在圖片下面寫出相應(yīng)的數(shù)字。（2）提示學(xué)生數(shù)字1的上面除了貼小狗的圖片外，還可以貼老奶奶或者房子的圖片，因?yàn)?位老奶奶和1個(gè)房子都可以用數(shù)字1表示。同樣，讓學(xué)生找出數(shù)字2上面除了貼大白鵝的圖片外，還有什么的數(shù)量可以用數(shù)字2表示？數(shù)字3、數(shù)字4、數(shù)字5呢？4.讓學(xué)生用相同數(shù)量的小棒把1～5各數(shù)分別表示出來，可以擺成不同的形狀，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義。（二）1～5各數(shù)的順序。1.在計(jì)數(shù)器上撥算珠。先撥1個(gè)珠子讓學(xué)生感受數(shù)字1，在1的基礎(chǔ)上再撥1個(gè)珠子就得到數(shù)字2，在2的基礎(chǔ)上再撥1個(gè)珠子得到數(shù)字3……，讓學(xué)生認(rèn)識到后一個(gè)數(shù)是由前一個(gè)數(shù)添上1得到的。2.畫點(diǎn)子圖表示。撥1個(gè)珠子，在下面畫1個(gè)點(diǎn)子表示1，再撥1個(gè)珠子在1個(gè)點(diǎn)子圖的基礎(chǔ)上再畫1個(gè)點(diǎn)子就得到2……，使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的順序。（三）1～5各數(shù)的寫法。教師先示范1～5各數(shù)的正確寫法，引導(dǎo)學(xué)生從哪開始寫，在哪停頓等，讓學(xué)生在家里練習(xí)1～5各數(shù)的寫法。（一）1.小組之間通過相互交流可以知道，院子里有可愛的小雞，潔白的大鵝，屋頂上面飛來了小鳥……2.認(rèn)真數(shù)一數(shù)，院子里有1只小狗，2只大鵝，3只小鳥，4只小雞，5個(gè)南瓜。（1）和同桌交流數(shù)出來的物體的個(gè)數(shù)，看看兩個(gè)人是否數(shù)的一樣。（2）通過數(shù)1～5各數(shù)，感受1～5各數(shù)的含義。3.（1）按照老師的引導(dǎo)說一說。（2）觀察圖片發(fā)現(xiàn)，不僅小狗的數(shù)量可以用1表示，老奶奶和房子都可以用1表示……4.用小棒擺一擺，和同桌比一比誰擺的圖案多。（二）1.在老師的指導(dǎo)下，在計(jì)數(shù)器上從1撥到5，感受1～5的數(shù)序。2.撥1個(gè)珠子的時(shí)候畫出1個(gè)點(diǎn)子，再撥1個(gè)珠子，再畫1個(gè)點(diǎn)子變成2……（三）認(rèn)真學(xué)一學(xué)1～5各數(shù)的書寫方法，回家多練習(xí)，能夠正確熟悉地書寫1～5各數(shù)。2.數(shù)一數(shù)，連一連。（P33）按順序圈數(shù)。（P33）4.看圖寫數(shù)。（P33）快給房子編號吧！三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁“做一做”第1、2題。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第18頁第1、2題。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成“做一做”，選擇其中一題獨(dú)立完成。6.一只小猴子分一根香蕉，夠分嗎？不夠分。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示；從前往后數(shù)，1的后面是2,2的后面是3,3的后面是4,4的后面是5；從后往前數(shù)，5的前面是4,4的前面是3,3的前面是2,2的前面是1。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)1～5的認(rèn)識從前往后數(shù)：12345從后往前數(shù)：54321培優(yōu)作業(yè)1．看數(shù)字，畫出缺少的圖形。2.小朋友們站成一排唱歌，笑笑左邊有2個(gè)小朋友，右邊也有2個(gè)小朋友。這一排一共有幾個(gè)小朋友？（用數(shù)數(shù)的方法解答）5個(gè)名師點(diǎn)睛由于學(xué)生在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對1～5的數(shù)字有了一些初步的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而加深對1～5的數(shù)字的認(rèn)識。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“1～5的數(shù)序”設(shè)計(jì)微課。比大小教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題比大?。≒17）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析由“小猴子吃水果”的情境圖引出有序排列的重要性，再用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，引出“>”“<”“=”，從而會比較1～5各數(shù)間的大小關(guān)系。承前啟后1～5各數(shù)的認(rèn)識→1～5各數(shù)間的大小關(guān)系→1～5的加減法教學(xué)目標(biāo)1.通過讓學(xué)生整理水果學(xué)具圖案來比較物體數(shù)量的多少，使學(xué)生知道比較大小的一般方法。2.認(rèn)識“>”“<”“=”，掌握它們的含義和讀寫法，會用“>”“<”“=”來描述1～5各數(shù)之間的大小關(guān)系。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會比較1～5各數(shù)間的大小。難點(diǎn)：正確使用“>”“<”“=”?；獯胧┲庇^演示、一一對應(yīng)法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒、“>”“<”“=”和1～5的數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.老師隨機(jī)抽取1～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。2.老師依次拿出1根小棒、2根小棒、3根小棒、4根小棒、5根小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后讓學(xué)生選出哪一次拿出的小棒最多，哪一次拿出的小棒最少，引出今天的新課。1.學(xué)生積極認(rèn)讀老師抽取的卡片。2.學(xué)生自己通過數(shù)一數(shù)，選擇自己認(rèn)為最多的一組小棒，然后通過今天的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證自己的選擇是否正確。1.在最多的后面畫“√”。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教師展示課件，讓學(xué)生觀察圖片，回答問題。（1）小猴子們正在分水果，圖中有幾只小猴子？有幾個(gè)桃，幾根香蕉，幾個(gè)梨？（2）如果每只小猴子吃1個(gè)桃、1根香蕉、1個(gè)梨，夠不夠分？小組之間交流方法。2.老師引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)法比較，把小猴子和水果分別對應(yīng)起來。（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些水果的數(shù)量和小猴子的數(shù)量一樣多。3個(gè)小猴子和3個(gè)桃子的數(shù)量一樣多，也就是3和3同樣多，用“=”表示,即3=3。（板書：3=3，讀作：三等于三）讓學(xué)生讀一讀，模仿老師寫一寫“=”。小組之間舉例說一說“同樣多”。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說3個(gè)小猴子比2根香蕉多，就是3比2多，表示前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“>”表示，即3>2。（板書：>，開口朝左，3>2，讀作：三大于二）（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3個(gè)小猴子比4個(gè)梨少，即3比4小，則3<4。（板書：<，開口朝右，3<4）（4）老師引導(dǎo)學(xué)生比一比香蕉和桃的數(shù)量，桃和梨的數(shù)量，香蕉和梨的數(shù)量。1.(1)仔細(xì)觀察圖片可以知道，圖中有3只小猴子、3個(gè)桃、2根香蕉和4個(gè)梨。（2）觀察圖中物體的數(shù)量，說一說自己是怎樣分的。2.（1）數(shù)一數(shù)可知，小猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，都是3，在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識“=”，自己讀一讀，寫一寫。知道“=”表示物體同樣多。和小組成員討論，看看小組里面的男女成員是否同樣多，也可以說一說教室左右兩邊的窗戶是否同樣多。（2）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)可以知道有2根香蕉，每個(gè)小猴子分1根，還有1只小猴子沒分到香蕉，就說明3比2大，理解“>”的含義，讀一讀，寫一寫“>”，看誰寫得最規(guī)范。（3）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)梨的數(shù)量，可以知道有4個(gè)梨，每只小猴子分1個(gè)，還多余1個(gè)梨，因此小猴子比梨少，它們之間的數(shù)量關(guān)系用“<”表示，3<4，學(xué)生認(rèn)真讀一讀，理解3<4的含義。（4）香蕉的數(shù)量是2，桃的數(shù)量是3,1根香蕉對應(yīng)1個(gè)桃，多余1個(gè)桃，說明2比3小，用2<3表示；桃有3個(gè)，梨有4個(gè)，一一對應(yīng)后，多余1個(gè)梨，說明4>3；香蕉有2根，梨有4個(gè)，一一對應(yīng)后，梨多余了2個(gè)，說明4>2。2.小老鼠鉆洞。（比一比，連一連）（P33）3.填一填。4.填一填。5>(4)4<(5)3<(4)2>(1)（答案不唯一）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第17頁“做一做”。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第18頁第3題。學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)，回顧“>”“<”“=”的含義，能獨(dú)立完成。5.比一比。（5）>（4）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.“>”叫作“大于號”，讀作“大于”，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大?！?lt;”叫作“小于號”，讀作“小于”，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小?！?”叫作“等于號”讀作“等于”，表示左右兩邊的數(shù)相等。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)比大小等于號：=3=3讀作：三等于三大于號：>開口朝左3>2讀作：三大于二小于號：<開口朝右3<4讀作：三小于四培優(yōu)作業(yè)1．給下面的數(shù)字卡片排隊(duì)，你有幾種排法？試著排一排。在里填上合適的數(shù)。（答案不唯一）名師點(diǎn)睛上課時(shí)老師可以用順口溜讓學(xué)生牢記“<”“>”的特點(diǎn)。開口向左大于號，開后向右小于號；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖的角朝小數(shù)。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“1～5各數(shù)的大小關(guān)系”設(shè)計(jì)微課。第幾教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題第幾（P20）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的知識學(xué)生們在生活中經(jīng)常用到，本節(jié)課是讓學(xué)生們準(zhǔn)確地理解“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的含義。教材通過生活中的情境“排隊(duì)買票”，讓學(xué)生感知自然數(shù)的序數(shù)含義，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。承前啟后1～5各數(shù)的認(rèn)識→第幾→物體的排列順序教學(xué)目標(biāo)1.感知自然數(shù)序數(shù)的含義，體會序數(shù)在生活中的應(yīng)用。2.會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會用基數(shù)和序數(shù)表示物體的多少和順序。難點(diǎn)：理解“幾”和“第幾”的含義?；獯胧┯^察、對比。教學(xué)設(shè)計(jì)思路游戲激趣，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.舉手游戲。（課堂互動）第一排的同學(xué)舉起左手，第二排的同學(xué)舉起右手……2.引入新課——第幾。學(xué)生積極參與游戲，注意自己是第幾排的同學(xué)。把左邊的兩只動物圈起來。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教師展示課件。（教材第20頁情境圖）教師找5名學(xué)生上臺模擬買票，按第1到第5給同學(xué)們排序。2.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)臺上一共有幾名同學(xué)在買票。找一找第2名同學(xué)是誰。提問：第2名同學(xué)的前面有幾個(gè)人，是誰？第2名同學(xué)的后面有幾個(gè)人，分別是誰？3.重新?lián)Q一組同學(xué)，可以是3個(gè)人、4個(gè)人或者5個(gè)人。讓學(xué)生們說一說他們分別排在第幾名。4.根據(jù)課堂上的互動，讓同學(xué)們說一說每次上臺的人數(shù)和第幾的差別。如：第三次上來了4名同學(xué)，小亮排在第4名，“4名”和“第4名”的含義一樣嗎？教師總結(jié)：“幾”表示物體的多少，“第幾”表示物體的順序。1.同學(xué)們按照老師的要求排列，看一看自己是第幾名。2.臺下的同學(xué)認(rèn)真聽老師的問題，先數(shù)一數(shù)一共上去了5名同學(xué)，再找一找第2名同學(xué)是誰。數(shù)一數(shù)可知，第2名同學(xué)的前面有1名同學(xué)，是……，第2名同學(xué)的后面有3名同學(xué)，分別是……，小組之間交流，看看自己找的是否正確。3.同學(xué)要積極參與，自己可以選擇自己站在第幾名。4.理解“幾”和“第幾”的含義，會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。體會順序在生活中的重要性。2.看圖完成下面各題。（P40）（1）圖中一共有（5）只動物。（2）從左數(shù)，小貓排第（2），從右數(shù)，小貓排第（4）。3.按要求填一填，圈一圈。從前往后數(shù)，排在第3的是（小貓），排在第5的是（松鼠）；把前3只動物圈起來。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成教材第20頁的“做一做”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成，進(jìn)一步理解自然數(shù)的兩個(gè)含義。圈出左數(shù)第2只螞蟻。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，“第幾”表示這些物體中其中的一個(gè)。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)第幾12345第1名第2名第3名第4名第5名培優(yōu)作業(yè)1．賽車比賽。本次大賽的前三名分別是幾號車手？2.小朋友們站成一排玩套圈游戲，從左數(shù)，亮亮排第2；從右數(shù)，亮亮排第4。這一排一共有幾個(gè)小朋友？5個(gè)名師點(diǎn)睛本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“‘幾’和‘第幾’的區(qū)別”設(shè)計(jì)微課。分與合教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題分與合（P21）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析分析本節(jié)課通過把向日葵放到框里來引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過對向日葵劃分的幾種不同情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的興趣。承前啟后1～5各數(shù)的認(rèn)識→分與合→加減法教學(xué)目標(biāo)1.掌握并理解5以內(nèi)數(shù)的分與合。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。難點(diǎn)：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。化解措施動手操作和實(shí)物演示法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.同學(xué)們來回顧一下我們學(xué)過的數(shù)字。教師在黑板上面寫出1～5各數(shù)，從左往右數(shù)或者從右往左數(shù)隨機(jī)挑出第幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀。2.通過展示教材第21頁情境圖，讓學(xué)生想一想怎樣把4個(gè)向日葵分別放在2個(gè)筐里，引出今天的新課——分與合。學(xué)生注意看老師寫的數(shù)字，再按從左往右或者從右往左的順序找一找老師要求讀的數(shù)字，讀一讀。2.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)把前幾天“參觀”過的王奶奶家的院子里的向日葵放進(jìn)2個(gè)筐里的方法，用自己的方法分一分。1.看圖寫數(shù)。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）（一）4的分與合。1.老師從情境圖中抽取出4個(gè)向日葵和2個(gè)筐。提問：同學(xué)們會把向日葵分別放在2個(gè)筐里嗎？2.教師展示課件，按照學(xué)生分配的方法放一放，顯示學(xué)生每次分配的圖片。3.根據(jù)學(xué)生分配的情況，引導(dǎo)學(xué)生說出把4個(gè)向日葵分別放到2個(gè)筐里的3種情況。（1）第1個(gè)筐里放1個(gè)，剩下3個(gè)放第2個(gè)筐里。（2）第1個(gè)筐里放2個(gè)，剩下2個(gè)第2個(gè)筐里。（3）第1個(gè)筐里放3個(gè)，剩下1個(gè)放第2個(gè)筐里。4.教師展示3種不同情況的情境圖。其中一種情況：一個(gè)筐里放1個(gè)，另一個(gè)筐里放3個(gè)，可以用表示，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。用此方法寫出4的分與合，并讀一讀。（二）5的分與合。教師先展示教材第22頁例題中的情境圖，讓同學(xué)們按照分向日葵的方法分一分玉米。2.同桌兩人一共拿出5個(gè)圓片，同桌兩人分一分。提問：如果自己拿1個(gè)圓片，那么同桌要拿幾個(gè)圓片？如果自己拿2個(gè)圓片……，讓同學(xué)們動手操作，理解5可以分成1和4,5可以分成2和3，5可以分成3和2,5可以分成4和1。然后課件展示：（一）4的分與合。1.可以同桌之間相互探討。2.學(xué)生用自己手里的圓片擺一擺，看看自己和同桌擺放的是否一樣。3.理解4的分成的含義，并且會讀。4.讀作四可以分成一和三，也可以讀作一和三能組成四。讀作四可以分成二和二，也可以讀作二和二能組成四。讀作四可以分成三和一，也可以讀作三和一能組成四。（二）5的分與合。學(xué)生回憶分向日葵的過程，小組之間交流探討分玉米的方法。2.同桌兩人一共拿出5個(gè)圓片，不要少拿也不要多拿。發(fā)現(xiàn)：自己拿1個(gè)，同桌就拿4個(gè)；自己拿2個(gè)，同桌就拿3個(gè)；自己拿3個(gè)，同桌就拿2個(gè)；自己拿4個(gè)，同桌就拿1個(gè)。理解5可以分成1和4,5可以分成2和3，5可以分成3和2,5可以分成4和1。跟著老師說一說5的分與合的含義，并且讀一讀。2.看一看，填一填。（P41）3和（1）合起來是（4）。（3）和（2）合起來是（5）。3.擺一擺，填一填。把左、右兩邊能合成5的連起來。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第21頁和教材第22頁的“做一做”。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第23頁第3題。學(xué)生按照4和5的分與合完成習(xí)題。5.下面哪兩個(gè)數(shù)能湊成4？25232和2能湊成4。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.由4的分與合可以想到3的分與合和2的分與合。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)分與合培優(yōu)作業(yè)媽媽分1個(gè)，妹妹分3個(gè)；或媽媽分2個(gè)，妹妹分2個(gè)；或媽媽分3個(gè)，妹妹分1個(gè)。2.剛剛比麗麗多2個(gè)蘋果，剛剛送給麗麗1個(gè)后，誰的蘋果多？一樣多。名師點(diǎn)睛分與合是學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多動手，在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及與他人的交流合作能力。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“5的分與合”設(shè)計(jì)微課。2.1～5的加減法加法教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法（P24、P25)課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析通過小丑手拿氣球的情境圖使學(xué)生了解加法的含義，就是把兩部分合并在一起，求總數(shù)。承前啟后5以內(nèi)數(shù)的分與合→得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法→20以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)1.通過情境圖，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識“+”，能正確讀出加法算式。2.探究得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會正確計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法的含義?；獯胧┯^察比較、分析歸納及直觀操作法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、圓片若干。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師展示5以內(nèi)的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生按從小到大或從大到小的順序排列。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧4的分與合，展示小丑圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)氣球，導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的新課。.學(xué)生積極對5以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行排列。2.說一說4的分與合，觀察圖中的氣球，數(shù)一數(shù)一共有4個(gè)氣球。1.把下面各數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排列。523145>4>3>2>1二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.展示圖片，讓學(xué)生理解加法的含義。教師展示第一幅圖片，讓同學(xué)們觀察圖片。提問：請問小丑的右手有幾個(gè)氣球？左手有幾個(gè)氣球？動態(tài)演示將左手和右手的氣球合在一起的過程。提問：把氣球合并在一起，一共有幾個(gè)氣球？2.教師讓同桌兩人互相配合，一人先拿出3張圓片，另一人拿出1張圓片，教師提問：同桌兩人一共有幾張圓片？3.加法的含義。同學(xué)們通過數(shù)一數(shù)都知道了答案是4，那么怎樣表示剛才我們操作的過程呢？求小丑的手上一共有幾個(gè)氣球，就是把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合并起來，除了數(shù)一數(shù)的方法，還可以用加法計(jì)算。把3和1合起來，用符號“+”連接，可以寫出加法算式是3+1=4，讀作：三加一等于四。教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生熟悉加法算式。同桌之間用加法算式表示要求的圓片總數(shù)，教師指正。4.加法的計(jì)算方法。教師展示教材第25頁例題圖片，學(xué)生說一說圖片的內(nèi)容：樹上原有3只松鼠，又跑來了2只，求一共有幾只松鼠。教師引導(dǎo)學(xué)生列出“3+2”的算式，讓學(xué)生用自己的方法說出答案，小組內(nèi)探討自己的答案是否和大家的一致。教師總結(jié)計(jì)算方法。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，數(shù)一數(shù)可以知道小丑的右手有3個(gè)氣球，左手有1個(gè)氣球。通過老師展示的動態(tài)情境圖，組內(nèi)探討一共有幾個(gè)氣球。2.同桌兩人配合，一人先拿出3張圓片，另一人拿出1張圓片，可以通過數(shù)一數(shù)可知，一共拿出了4張圓片。3.體會加法的含義，知道把兩部分合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。跟著老師讀一讀加法算式，會寫加法算式，知道先寫什么再寫什么。根據(jù)老師的提示，求同桌兩人拿出的圓片總數(shù)，知道要用加法計(jì)算，寫出加法算式，同桌之間交流誰寫的正確。4.學(xué)生觀察圖片，根據(jù)自己的理解說一說。知道求一共有幾只松鼠，用加法計(jì)算。根據(jù)老師列出的算式，用數(shù)一數(shù)、接著數(shù)或者分與合的方法求出答案，和組內(nèi)成員對比自己求出的答案是否正確。2.我來讀一讀。（P46）照樣子畫一畫，填一填。（P46）4.口算。1+1=（2）2+3=（5）1+3=（4）4+1=（5）1+2=（3）5.看圖寫算式。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁“做一做”。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第25頁“做一做”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成第1題，獨(dú)立完成剩下的題目。6.小小有3支鉛筆，文文有2支，兩人一共有幾支鉛筆？3+2＝5（支）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法時(shí)，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、想數(shù)的組成等方法計(jì)算，其中用想數(shù)的組成來計(jì)算比較簡便。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)加法培優(yōu)作業(yè)在○里填上“>”“<”或“＝”。找規(guī)律，填一填。名師點(diǎn)睛得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法對學(xué)生而言是全新的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察和動手操作的基礎(chǔ)上理解加法的含義，會用自己的方法計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法”設(shè)計(jì)微課。減法教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題5以內(nèi)數(shù)的減法（P26、P27）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課通過延續(xù)上節(jié)課的小丑圖，使學(xué)生了解減法的含義以及計(jì)算減法的方法。承前啟后5以內(nèi)數(shù)的分與合→5以內(nèi)數(shù)的減法→20以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解減法的含義，認(rèn)識減號“-”，能正確讀出減法算式。2.會計(jì)算減法算式。重難點(diǎn)重點(diǎn)：會正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。難點(diǎn)：理解減法的含義。化解措施實(shí)踐操作、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、圓片若干。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)加法的含義和得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。2.展示教材第26頁例題的圖片，讓學(xué)生說一說圖片要表達(dá)的意思，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)生回顧加法的含義：把兩部分合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。2.觀察圖片，明確教師展示的圖片和上節(jié)課展示的圖片的區(qū)別。1.口算。3+2=（5）4+1=（5）2+2=（4）3+1=（4）二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義。（1）教師展示教材第26頁例題中的第一幅圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小丑的手上一共有幾個(gè)氣球。（2）教師展示第二幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說題意：小丑的手上原有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩下幾個(gè)氣球。教師讓學(xué)生用圓片擺一擺，先拿出4張圓片，再拿走1張圓片，看還剩下幾張圓片。教師給出減法算式：4-1=3，介紹減號和減法算式，讓學(xué)生讀一讀。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體會減法的含義。2.減法的計(jì)算方法。教師展示教材第27頁例題圖片，讓學(xué)生用自己的意思說一說圖片的內(nèi)容，明確要求的問題是還剩幾只松鼠。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解用減法計(jì)算，列出減法算式，再試著用自己的方法解答。教師總結(jié)減法的計(jì)算方法。1.（1）學(xué)生觀察圖片數(shù)一數(shù)可知，小丑的手上一共有4個(gè)氣球。（2）按照老師的要求擺一擺圓片，理解求還剩幾個(gè)氣球，用減法計(jì)算。會列減法算式，會讀減法算式，會用自己的方法計(jì)算4-1的結(jié)果。2.觀察圖片可知，樹上原有5只松鼠，跑走了3只，求還剩幾只松鼠，經(jīng)過老師的指導(dǎo)知道用減法計(jì)算，列式為5-3?？梢杂玫怪鴶?shù)的方法，從5開始倒著數(shù)，5,4,3，還剩2只；可以用數(shù)的分與合計(jì)算，5可以分成3和2，結(jié)果是2；也可以想2+3=5，用想加算減的方法計(jì)算出結(jié)果是2。2.看圖填一填。（P52）擺一擺，填一填。（P52）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第27頁“做一做”。2.學(xué)生自己完成教材第28頁第4題。在老師的指導(dǎo)下完成“做一做”第1題，自己獨(dú)立完成剩下的題。比大小。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法時(shí)，可以采用倒著數(shù)、點(diǎn)數(shù)、想數(shù)的分成、想加算減等方法計(jì)算。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)減法培優(yōu)作業(yè)1．找規(guī)律填一填。3.妹妹今年2歲，哥哥今年4歲，一年后，哥哥比妹妹大幾歲？4-2＝2（歲）口答：哥哥比妹妹大2歲。名師點(diǎn)睛5以內(nèi)數(shù)的減法是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，通過觀察和交流理解減法的含義，能用不同的方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與別人合作交流的意識。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“5以內(nèi)數(shù)的減法”設(shè)計(jì)微課。3.0教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法（P30)課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課通過小猴吃桃子的情境圖引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，0的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了1～5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過小猴吃桃子理解0可以表示什么都沒有，利用直尺圖理解0還可以表示起點(diǎn)。承前啟后5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法→0→20以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)1.理解0的含義，掌握0的書寫方法。2.會計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解0的含義。難點(diǎn)：理解有關(guān)0的加減法的算理?；獯胧?shí)踐操作、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、0~5的數(shù)字卡片、小棒若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法和加減法的含義。2.教師分別拿出1～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生拿出對應(yīng)數(shù)量的小棒，教師再拿出0的數(shù)字卡片，讓學(xué)生想一想該拿出幾根小棒。1.回顧5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法和加減法的含義。2.觀察老師拿出的數(shù)字，自己拿出相應(yīng)數(shù)量的小棒。想一想0個(gè)小棒是什么意思。1.口算。1+3=（4）2+3=（5）5-2=（3）4-1=（3）3-2=（1）5-1=（4）5-4=（1）二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.0的含義和寫法。（1）教師展示教材第30頁小猴吃桃的情境圖，以小組為單位試著描述題意。（2）教師提示學(xué)生，盤子里一個(gè)桃子也沒有，用0表示。課件展示數(shù)字0，讓學(xué)生跟著讀一讀，寫一寫，教師巡視。（3）讓學(xué)生拿出直尺，找一找上面的0，說一說直尺上0的含義。2.理解同數(shù)相減的算理和有關(guān)0的加減法。（1）教師展示教材第30頁中間小鳥離巢的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說題意。（2）求還剩幾只小鳥，小組之間探討用什么方法計(jì)算。（3）小組之間交流算法。（4）教師展示教材第30頁的青蛙圖，提問：第一片荷葉上面有幾只青蛙？第二片呢？一共有幾只青蛙？（5）小組之間相互交流，怎樣計(jì)算4+0呢？教師總結(jié)：任何數(shù)和0相加，都得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。1.（1）學(xué)生認(rèn)真觀察老師展示的情境圖，小組之間相互交流，發(fā)現(xiàn)盤子原有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（2）通過老師的引導(dǎo)，理解一個(gè)物體也沒有用0表示。拿出筆和本子寫一寫0。（3）拿出直尺，發(fā)現(xiàn)直尺上面的第一個(gè)數(shù)就是0，理解0不僅可以表示一個(gè)物體也沒有，0還可以表示起點(diǎn)。2.（1）仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)鳥巢中原有3只小鳥，飛走了3只，求還剩幾只小鳥。（2）小組之間交流，求還剩幾只，就是從3只小鳥中去掉飛走的3只，用減法計(jì)算，列式為3-3。（3）觀察情境圖發(fā)現(xiàn)，3只小鳥飛走后，鳥巢里一只小鳥也沒有了，即從3里面去掉3，結(jié)果是0，則3-3=0。（4）仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)第一片荷葉上有4只青蛙，第二片荷葉上沒有青蛙，可以用0表示，要求一共有幾只青蛙，用加法計(jì)算，列式為4+0。（5）小組之間交流發(fā)現(xiàn)，0表示一個(gè)物體也沒有，4+0的結(jié)果還是4.2.想一想，填一填。（P58）（1）把直尺上的數(shù)補(bǔ)充完整。（2）1前面的數(shù)是（0），后面相鄰的數(shù)是（2）。3.看圖寫數(shù)。（P58）4.口算。1+0=（1）4+0=（4）3-0=（3）5+0=（5）2+0=（2）3+0=（3）4-0=（4）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第30頁“做一做”。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第31頁第2、3題。1.根據(jù)0的加減法的意義計(jì)算。2.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，列式計(jì)算。5.在括號里填上合適的數(shù)。（0）+5＝54-（4）＝03+（0）＝3四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.在計(jì)算有關(guān)0的加減法時(shí)，任何一個(gè)數(shù)加0或者減0，結(jié)果都等于這個(gè)數(shù)；任何一個(gè)數(shù)減去它本身，結(jié)果都為0。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)01.0表示一個(gè)物體也沒有，0還可以表示起點(diǎn)。2.3-3=0。3.4+0=0。任何一個(gè)數(shù)和0相加或者相減，結(jié)果還得這個(gè)數(shù)。培優(yōu)作業(yè)1.放氣球。有4個(gè)氣球。4-1＝33-2＝11-1＝02.想一想，填一填。（3）+0=3（5）-0=54-（0）=43.籃子里原有4根香蕉，小猴子先拿出來2根，又放入1根，最后又拿出了3根，籃子里現(xiàn)在還有幾根香蕉？4-2=2（根）2+1=3（根）3-3=0（根）口答：籃子里現(xiàn)在沒有香蕉了。名師點(diǎn)睛本節(jié)課通過不同的情境引入，激起學(xué)生研究問題的欲望，教師通過課堂互動，讓學(xué)生動手操作，相互交流學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自始至終都參與到學(xué)習(xí)中來，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“0的加與減”設(shè)計(jì)微課。第四單元認(rèn)識圖形（一）單元教學(xué)總述本單元的主要內(nèi)容包含三部分：一是在物體的分類中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形；二是會用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡單的實(shí)際問題。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生認(rèn)識物體和圖形。教材通過對物體進(jìn)行分類，使學(xué)生從形狀的視角初步認(rèn)識物體和圖形。在拼搭活動中加深對立體圖形的認(rèn)識和理解。1.通過觀察和操作等活動，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.通過拼搭各種圖形，直觀感受各種圖形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、表象思維和語言表達(dá)能力，初步建立空間觀念，感受知識與生活的聯(lián)系，通過合作、交流，感受參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點(diǎn)：能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)：在動手操作中感知各種立體圖形的特征。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題認(rèn)識立體圖形（P34）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容通過展示學(xué)生日常生活中較熟悉的物品，讓學(xué)生把相同的物品進(jìn)行歸類，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步感受幾何體的特征，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。承前啟后認(rèn)識平面圖形→認(rèn)識立體圖形→對圖形進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo).直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)：從動手操作中，建立空間觀念?；獯胧﹦邮植僮?、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。學(xué)具準(zhǔn)備：魔方、骰子、各種形狀的包裝盒。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2.教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.仔細(xì)觀察老師拿出的物品，發(fā)現(xiàn)都是生活中常見的各種形狀的物品。2.學(xué)生自己找一找和老師拿出的一樣形狀的物品，發(fā)現(xiàn)有魔方、骰子……1.認(rèn)一認(rèn)下面的物體。自己認(rèn)一認(rèn)。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點(diǎn)。（2）教師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動手找一找長方體。（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說一說它們之間的區(qū)別。2.教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對立體圖形的認(rèn)識。師生一起總結(jié)長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。1.（1）小組之間互相交流，找一找，看看哪些物品的形狀和正方體一樣，說一說自己擺放的理由。通過將同樣的物品歸類，可知正方體的特點(diǎn)，正方體的上下前后左右各有一個(gè)面，共有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都一樣。（2）小組之間交流合作，按照長方體的特點(diǎn)找一找。（3）小組之間合作找一找，可知圓柱的上下一樣粗，兩端各有一個(gè)圓圓的、平平的、大小一樣的面；球的形狀是圓圓的，沒有平平的面，可以向任意方向滾動。2.學(xué)生根據(jù)找出的不同立體圖形的特點(diǎn)，分一分這些物品各是什么圖形。以小組為單位進(jìn)行交流，驗(yàn)證自己的結(jié)果是否正確。2.我來認(rèn)圖形。（P69）(1)哪些物品的形狀是長方體？找出來在下面畫“√”。（2）哪些物品的形狀是球？找出來在下面畫“√”。3.數(shù)一數(shù)，填一填。（P69）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第1題。2.回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容判斷物體的形狀。2.回家可以和父母一起找一找。4.你能分別說一說正方體、長方體、圓柱和球的特點(diǎn)嗎？自己說一說。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，他們都有各自的特點(diǎn)。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)認(rèn)識立體圖形培優(yōu)作業(yè)有（2）個(gè)，有（3）個(gè)，有（3）個(gè)，有（2）個(gè)。名師點(diǎn)睛針對一年級學(xué)生年齡小、做事沒有目的性的特點(diǎn)，上課時(shí)，尤其是動手操作時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，小組之間進(jìn)行合作能起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的效果。在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球以后，再讓學(xué)生自己舉例，感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“認(rèn)識立體圖形”設(shè)計(jì)微課。有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題拼搭圖形（P36）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教材通過學(xué)生摸一摸、玩一玩、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。承前啟后認(rèn)識立體圖形→拼搭圖形→從不同角度觀察立體圖形教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征，辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。2.通過拼搭，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過拼搭各種圖形，直觀感受各種圖形的特征。難點(diǎn)：在拼搭的過程中，初步建立空間觀念?；獯胧┳灾鞑僮?、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、積木若干。學(xué)具準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱和球等形狀的積木若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師拿出正方體、長方體、圓柱和球等積木模型，讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)，再數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)面。2.教師讓學(xué)生說一說各個(gè)圖形的特點(diǎn)，把能滾動的擺在一起，把不易滾動的擺在一起。讓學(xué)生動手搭一搭。1.觀察老師拿出的立方體，發(fā)現(xiàn)正方體和長方體都有6個(gè)平平的面，圓柱也有上下2個(gè)平平的面，球沒有平平的面。2.發(fā)現(xiàn)容易滾動的是圓柱和球，不易滾動的是長方體和正方體。1.觀察下面的立體圖形，填一填。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.拼一拼，數(shù)一數(shù)。教師讓學(xué)生先拿出正方體積木，讓學(xué)生拼一拼，看看2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體分別可以拼成什么圖形？2.同桌為一組進(jìn)行拼搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。3.教師進(jìn)行巡視，拿出任意一位同學(xué)的作品，讓其他同學(xué)觀察，說一說這位同學(xué)拼搭的圖形分別用了什么立方體，各是多少個(gè)。1.通過拼一拼，觀察其他同學(xué)拼的形狀是否和自己拼的形狀一樣，小組之間進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)量的正方體也有不同的拼法。2.自己搭一搭，積木里面既有長方體和正方體，又有圓柱和球，想一想，要想搭得又穩(wěn)又高，可以把有平平的面放在最下面……3.仔細(xì)觀察，認(rèn)真數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。2.哪組圖形能“站穩(wěn)”？在能“站穩(wěn)”的下面畫“√”。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第2題。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第4題。1.認(rèn)真數(shù)一數(shù)，填一填。2.動手拼一拼，小組之間進(jìn)行討論。3.你能用你見過的不同圖形搭一個(gè)立體圖形嗎？（P70）自己完成。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.在拼搭立體圖形時(shí)，一般把長方體或者正方體放在下面，這樣搭得比較平穩(wěn)，圓柱豎著放才能平穩(wěn)，球容易滾動，不能放在下面。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)有趣的拼搭培優(yōu)作業(yè)把它們分別搭起來，誰最難搭，在下面的里畫“√”。搭成各題中的圖形，需要選用下面哪些物體？（在需要的物體下面畫“√”）名師點(diǎn)睛本節(jié)課內(nèi)容主要通過觀察、操作的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這些立體圖形。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生合作搭積木，在游戲中感知物體也有不同形狀；再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，進(jìn)一步了解每個(gè)圖形的特征。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“有趣的拼搭”設(shè)計(jì)微課。第五單元6～10的認(rèn)識和加減法單元教學(xué)總述本單元的主要內(nèi)容有6和7,8和9,10，連加、連減，加減混合。本單元是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了1～5的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。同時(shí)本單元中學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的方法將對今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因此，本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。1.能正確熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.能區(qū)分“幾”和“第幾”，會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。4.能夠計(jì)算10以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。5.使學(xué)生會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和知識遷移的能力。重點(diǎn)：1.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.能夠計(jì)算10以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：1.會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的實(shí)際問題。2.能根據(jù)一幅圖寫出相應(yīng)的加法算式或減法算式。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.6和76和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：上學(xué)校：教師：課題6和7的認(rèn)識（P39、P40)課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)通過值日圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，從而認(rèn)識數(shù)字6和7。通過觀察計(jì)數(shù)器、直尺圖以及點(diǎn)子圖，會比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小。通過直觀的魚缸圖，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。承前啟后1～5各數(shù)的認(rèn)識→6和7的認(rèn)識→6和7的分與合及加減法教學(xué)目標(biāo)1.能正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫6和7。2.掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大?。荒軈^(qū)分“幾”和“第幾”的含義。3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：能區(qū)分“幾”和“第幾”的含義?；獯胧┖献魈骄俊⒒咏涣?。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、圓片和小棒若干。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.教師分別拿出1~5根不同數(shù)量的小棒，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)。2.教師先拿出5根小棒，再拿出1根，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒。如果在此基礎(chǔ)上再拿出1根，那么一共有幾根呢？1.學(xué)生認(rèn)真數(shù)一數(shù)老師拿出的小棒，積極發(fā)言。2.學(xué)會回憶數(shù)數(shù)的方法，5接下來是6,6接下來是7。1.接著填一填。01（2）3（4）5二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教師展示教材第39頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中都有什么，他們都在干什么。教師提出問題：教室里有幾個(gè)同學(xué)在做值日？小組之間互相交流，說一說你數(shù)數(shù)的方法。教室里還有哪些物品的數(shù)量可以用6表示？哪些物品的數(shù)量可以用7表示？3.教師展示在計(jì)數(shù)器上撥6,7的過程，讓學(xué)生在直尺上按照順序，找出6和7。學(xué)生拿出圓片動手?jǐn)[出5，6，7，最后比較三個(gè)數(shù)之間的大小。4.教師展示教材第40頁魚缸圖，提問：一共有幾缸魚？從左邊數(shù)的第7缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？7和第7有什么不同？5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫6和7，可以根據(jù)“6像哨子吹得響，7像鐮刀來割草”進(jìn)行記憶。1.仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的是老師和小朋友們正在教室打掃衛(wèi)生的情境，圖中有桌子、椅子……還有男同學(xué)、女同學(xué)和老師。2.先從1數(shù)到5，在5的基礎(chǔ)上再數(shù)1個(gè)就是6，教室里有6個(gè)同學(xué)在做值日。教室里課桌的數(shù)量也可以用6來表示。教室里有6個(gè)學(xué)生在打掃衛(wèi)生，還有1個(gè)老師，一共有7個(gè)人在打掃衛(wèi)生。先數(shù)一數(shù)已經(jīng)放好的椅子有6把，再接著數(shù)小朋友搬來的椅子，一共有7把椅子……3.學(xué)生觀察在計(jì)數(shù)器上撥6,7的過程，結(jié)合直尺，理解6和7的數(shù)序；拿出圓片，分別擺出5,6,7，根據(jù)圓片的多少，知道5<6，6>5；6<7,7>6。4.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)一共有7缸魚，從左邊數(shù)的第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸，7表示的是數(shù)量，第7表示的是位置和數(shù)序。5.學(xué)生自己在本子上面寫一寫，小組之間比較誰寫得最好。2.在框里填上合適的數(shù)。（P81）比一比，在圈里填上“＞”或“＜”。（P81）4.涂一涂，畫一畫，圈一圈。（P82）（1）把從左數(shù)第7只小兔子涂上你喜歡的顏色。（2）在從右數(shù)第6只小兔子頭上畫1個(gè)○。（3）把右邊的6只小兔子圈起來。自己涂一涂，畫一畫，圈一圈。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁第1~3題。2.玩指令游戲。教師讓第6排的同學(xué)站起來，讓從左數(shù)的7名同學(xué)坐下……1.學(xué)生自己完成。2.聽口令，玩游戲。5.畫一畫，寫一寫。（P82）5.畫一畫，寫一寫。（P82）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.6在7的前面，7在6的后面；7比6大1,6比7小1。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì) 6和7的認(rèn)識5<66<76>57>6培優(yōu)作業(yè)1．照樣子按下面的數(shù)字畫○。比一比。名師點(diǎn)睛6和7的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具動手操作，讓學(xué)生在觀察和拼擺的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。