初中語(yǔ)文-作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《作文講評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題作文講評(píng)解讀理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。學(xué)情分析作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求比較高。七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要了解學(xué)生的實(shí)際能力，要注意每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。七年級(jí)的學(xué)生，大多書寫較弱。要關(guān)注學(xué)生的書寫。學(xué)生還沒(méi)形成自己的審美觀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，尊重學(xué)生的自由表達(dá)。學(xué)生大多作文能力較弱。要講學(xué)生作文的得失。學(xué)生大多讀課外書比較少。作文講評(píng)時(shí)，給學(xué)生推薦名家名作，讓學(xué)生對(duì)比借鑒，等于給學(xué)生介紹了未見過(guò)面的名師，這樣，學(xué)生才會(huì)有更大的收獲。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三部分二（五3、對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。第三部分三3、重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。第三部分二（二）采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。前言三2．語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，逐步形成積極的人生態(tài)度。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。增加學(xué)生自由表達(dá)。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，提高寫作水平。教學(xué)資源1.教師批改過(guò)的學(xué)生作文2.課件教學(xué)重點(diǎn)1.先寫后講，講得失。2賞名作。教學(xué)難點(diǎn)賞名作方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改。.2教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出沈從文先生講評(píng)作文的方法。學(xué)生觀看圖片，讀文字，找關(guān)鍵詞。合作探究學(xué)習(xí)一、講得失：1互評(píng)2師評(píng)3例評(píng)二、賞名作1名作欣賞2仿寫句子3對(duì)比借鑒教師巡視教師講得失教師引導(dǎo)教師放視頻教師下水文教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)看教師的評(píng)語(yǔ)修改例文看視頻學(xué)生仿寫學(xué)生借鑒布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)作文講評(píng)先寫后講講得失賞名作教學(xué)效果預(yù)測(cè)借鑒大師教寫作的方法，設(shè)計(jì)合理，思路清晰。本課能針對(duì)學(xué)生的作文，進(jìn)行講評(píng)。設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)?；ピu(píng)、修改、仿寫等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，讓學(xué)生分享感受，溝通見解。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，尤其應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。人生說(shuō)謊作文始。說(shuō)真話不易！引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，說(shuō)真話訴真情，非一日之功，非一課之功。學(xué)情分析作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求比較高。七年級(jí)的學(xué)生，雖然已能寫簡(jiǎn)單的記敘文，但還僅僅局限于把事情寫清楚。如何在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，使學(xué)生的作文上一個(gè)臺(tái)階，一直是我在苦苦思考的問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。班里有一半的學(xué)生，小學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，怵頭寫作文。有的學(xué)生，一寫作就去百度搜索。教師要了解學(xué)生的實(shí)際能力，要注意每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。七年級(jí)的學(xué)生，大多書寫較弱。作文講評(píng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫，是否正確，是否工整，是否美觀。對(duì)書寫劃分等級(jí)。提倡漢字書寫的規(guī)范優(yōu)美。七年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)形成自己的審美觀。受作文書和部分小學(xué)教師寫作觀的影響，作文中充斥著假話大話和空話。作文講評(píng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我心靈世界。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中寫真情實(shí)感，說(shuō)真話，訴真情，尊重學(xué)生的自由表達(dá)。七年級(jí)的學(xué)生，大多作文能力較弱。作文講評(píng)時(shí)，要講學(xué)生作文的得失。能肯定的地方盡量肯定。整篇好，在全班作為范例表?yè)P(yáng)；只有一段好，就在評(píng)注欄說(shuō)透，讓他印象深刻；如果只有一句好，就在這句話下劃線，寫一個(gè)大大的“好”子。多多表?yè)P(yáng)，先要讓學(xué)生敢寫。能從寫作中得到一些愉快。在互評(píng)和師評(píng)中，看到自己的寫作有些價(jià)值，時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)逐漸悟出些寫作的道理。當(dāng)然，作文講評(píng)時(shí)，也要中肯的指出學(xué)生的不足。畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。學(xué)生知道了自己哪里不足，才能去修改，才能真正的提高。七年級(jí)的學(xué)生，大多讀課外書比較少。作文講評(píng)時(shí)，給學(xué)生推薦名家名作，讓學(xué)生對(duì)比借鑒，等于給學(xué)生介紹了未見過(guò)面的名師，這樣，學(xué)生才會(huì)有更大的收獲。效果分析按照沈從文先生的方法來(lái)講評(píng)作文，學(xué)生比較信服，效果較好?！爸v”在“寫”之后。就學(xué)生的作文，講他的得失。許多教師往往先講一套，放學(xué)生照貓畫虎，其實(shí)那是行不通的，容易束縛學(xué)生，使作文千人一面，不利于學(xué)生的自由表達(dá)講學(xué)生作文的得失，先讓學(xué)生互評(píng)，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，能共同提高寫作水平。再師評(píng)，在采用激勵(lì)性的書面評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，老師既對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的共性的得失加以評(píng)價(jià)，也抽出典型作文，與學(xué)生共同進(jìn)行解剖式修改。學(xué)生由面到點(diǎn)，知己知彼，明確了自己作文的得失，以便于后續(xù)的修改。賞名家名作。注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。設(shè)計(jì)仿寫片段，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐。部分基礎(chǔ)差的同學(xué)，在此環(huán)節(jié)上，還有待提高。設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，互評(píng)、仿句、誦讀等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)合理、有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生去感悟。、受作文書和部分小學(xué)教師寫作觀的影響，作文中充斥著假話大話和空話。作文講評(píng)時(shí)，注重了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我心靈世界。教師鼓勵(lì)學(xué)生在作文中寫真情實(shí)感，說(shuō)真話，訴真情，尊重學(xué)生的自由表達(dá)。但這不是一節(jié)課所能解決的，需要社會(huì)大環(huán)境的改變。教材分析作文講評(píng)《父母與我同行》，是七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文的一部分。第一單元課文主要是寫童年生活的文章。主題是“成長(zhǎng)”。在學(xué)生寫了成長(zhǎng)類作文《父母與我同行》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文講評(píng)，以便于其后作文的修改。第一層次：“作文應(yīng)該怎么教”。用沈從文的方法：先寫后講。第一單元課文都是名人的童年生活，學(xué)生在學(xué)完課文后寫作同類文，在學(xué)生寫完后進(jìn)行講評(píng)。第二層次：“講得失”和“對(duì)比借鑒”。作文要互評(píng)，更要師評(píng)。第一單元課文都富有濃郁的生活氣息，對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，也要看作文是否有真情實(shí)感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是講學(xué)生作文的得失。要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。能肯定的地方應(yīng)當(dāng)盡量肯定。多多表?yè)P(yáng)。把不足之處說(shuō)透，讓他印象深刻。逐字逐句詳評(píng)。重在“逐步提高”。第一單元課文都是名家名作，像魯迅和林海音的文章，都很接地氣。教師講評(píng)作文時(shí)，也要提倡生活化作文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)比借鑒名作。學(xué)生見多才能識(shí)廣。只有學(xué)生的眼高了，手才能高。讀書和寫作相輔相成。讀書破萬(wàn)卷，是為了下筆如有神。教師在講評(píng)時(shí)的引導(dǎo)，至關(guān)重要。只有名師，才能出高徒。課文只是個(gè)例子，大量的課外閱讀才是源頭活水。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.沈從文認(rèn)為教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。沈先生把他的課叫做“習(xí)作”、“實(shí)習(xí)”很能說(shuō)明問(wèn)題。他認(rèn)為如果要講，那（）A.“講”要在“寫”之前B“講”要在“寫”之后C.邊“講”邊“寫”D.邊’寫”邊”講“2.沈從文會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相近似的中外名家的作品。（），是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。A.對(duì)比借鑒“B全“抄下來(lái)C.背誦D摘抄好詞好句“二、仿寫句子1、三毛寫母親：大門雖沒(méi)有上鎖，她心里的愛，卻使她心甘情愿把自己鎖了一輩子。仿句寫母親：。2、畢淑敏寫父親：父親一次粗糙的撫摸……這是千金難買的幸福啊。像一粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。仿句寫父親：。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.借鑒大師教寫作的方法，設(shè)計(jì)合理，思路清晰。本課先寫后講。能針對(duì)學(xué)生的作文，進(jìn)行講評(píng)。沈從文先生認(rèn)為。教創(chuàng)作靠“講”不成。如果在課堂上講魯迅先生所譏笑的“小說(shuō)作法”之類，講如何作人物肖像，如何描寫環(huán)境，如何結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)有幾種——攢珠式的、桔瓣式的……那是要誤人子弟的。教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。如果要講，那“講”要在“寫”之后。就學(xué)生的作業(yè)，講他的得失。教授先講一套，放學(xué)生照貓畫虎，那是行不通的。2、教學(xué)有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的作文講得失。

設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)。互評(píng)、修改、仿寫等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，讓學(xué)生分享感受，溝通見解。3.教學(xué)高屋建瓴，進(jìn)行比較鑒賞，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。賞析名作。在與名家名作的對(duì)比借鑒中，學(xué)生才會(huì)提高。注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要了解學(xué)生的實(shí)際能力，要注意每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)，未必要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。多多表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生敢寫。能從寫作中得到一些愉快，逐漸悟出些寫作的道理。2.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，尤其應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3.作文講評(píng)，課下多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。課上時(shí)間有限，教師不可能與每個(gè)同學(xué)一對(duì)一進(jìn)行交流。人生說(shuō)謊作文始。說(shuō)真話不易！引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，說(shuō)真話訴真情，非一日之功，非一課之功。課標(biāo)分析作文講評(píng)《父母與我同行》，是七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文的一部分。第一單元主要是寫童年生活的文章。主題是“成長(zhǎng)”。在學(xué)生寫了成長(zhǎng)類作文《父母與我同行》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文講評(píng)，以便于其后作文的修改。作文講評(píng)可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：前言二（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)第二部分一1、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。第二部分四（三）1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3．注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。7．修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。第三部分一3、寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，二（五）3、寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。本項(xiàng)目的第一層次中“講得失”，