初中語文-初中語文人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文平淡乏味，沒有惹眼的地方，就外貌描寫、動作描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言，缺少細(xì)節(jié)刻畫。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。2．學(xué)會描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征?！驹u價任務(wù)設(shè)計(jì)】1．讓學(xué)生按順序觀察，抓住特點(diǎn)描述老師外貌，通過外貌細(xì)節(jié)突顯老師的個性特征。2．設(shè)計(jì)動作情景描寫，讓學(xué)生口述。3．在觀察的基礎(chǔ)上，描寫一次家務(wù)勞動的場景。一、導(dǎo)入課題二、閱讀借鑒閱讀片段一他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。品悟：這是對誰的外貌描寫？主要描寫了他哪些面部容貌？？這段外貌描寫好在哪兒？作者都抓住了外貌的哪些特點(diǎn)來寫的？作者是按照什么順序?qū)懙哪?？作者對貝多芬的外貌描寫是想表現(xiàn)人物的什么個性特點(diǎn)？2.方法小結(jié)：通過外貌細(xì)節(jié)描寫突出人物個性特征。描寫時注意寫作的順序。閱讀片段二一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃。品悟：大家一看到這幅肖像畫，覺得這位老父親具有怎樣的個性特點(diǎn)呢？作者重點(diǎn)描寫了什么表現(xiàn)父親的個性特點(diǎn)呢？小結(jié)：人物外貌描寫有時不需要面面俱到，只要抓住外貌中的重點(diǎn)細(xì)致刻畫，目的是突出人物的個性特點(diǎn)。2.方法總結(jié)：外貌細(xì)節(jié)描寫需要注意突出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，注意順序3.修改課前練筆片斷。提示：請你仔細(xì)觀察老師，抓住老師的外貌特點(diǎn)描寫，表現(xiàn)出老師的身份和個性特點(diǎn)。例如老師的眉毛你可以這樣描述：一對柳葉彎眉，這對眉毛就像頑皮的孩子似的，隨著她的一笑一顰上下動著。閱讀片段三我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

1.悟讀：這個飽含著濃濃父愛的背影感動著一代又一代的中學(xué)生，這正是動作細(xì)節(jié)的魅力所在。你能快速找到父親爬上月臺買橘子時的動詞嗎？為什么把“爬月臺”的過程寫得這么細(xì)致？老師覺得作者有一個字用得不好，我要把“攀”改成“抓”，你覺得怎么樣？老師再來刪除兩個詞“蹣跚”“慢慢”你覺得可不可以？方法總結(jié)一生模擬一個場景，其余同學(xué)觀察他的動作、情態(tài)。用相對細(xì)化的動詞表現(xiàn)出這一過程，注意用詞和恰當(dāng)?shù)男揎?。上課鈴聲響了，教室里仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲……三、自主寫作請?jiān)谙旅媲榫持腥芜x其一，用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出人物個性特征。1．寫一個自己體驗(yàn)過的做家務(wù)的片斷。2．寫一位自己最熟悉的同學(xué)的外貌，表現(xiàn)他（她）的個性特征。溫馨提示1．動作細(xì)節(jié)描寫要細(xì)化過程，選擇富有表現(xiàn)力的動詞，恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椪Z。2．外貌細(xì)節(jié)描寫要抓住人物特征，按照合理順序，表現(xiàn)人物個性。四、講評修改集體評改個人修改師結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了人物外貌細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)的幾種方法，愿你能珍藏這幾把金鑰匙，用它開啟神奇的寫作之門，尋覓更多的智慧寶藏。老師也希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到用心觀察細(xì)節(jié)之美，用情抒寫細(xì)節(jié)之美。你會發(fā)現(xiàn)：細(xì)節(jié)之花會在生命中綻放，在筆尖中永駐芳華。板書設(shè)計(jì) 抓特征 按順序個 外貌細(xì)節(jié) 抓重點(diǎn)性特 細(xì)化動作征動作細(xì)節(jié) 準(zhǔn)確用詞 恰當(dāng)修飾《人物細(xì)節(jié)描寫》學(xué)情分析初二的學(xué)生或多或少地積累了一些作文素材，但仍有不少同學(xué)不會運(yùn)用細(xì)節(jié)，所以人物形象不生動，不鮮活。例如，在寫肖像的時候，同一筆調(diào)：他濃密的眉毛下一雙炯炯有神的眼鏡，鼻子寬，櫻桃小嘴。學(xué)生不能把握人物的特征寫出人物個性特征，人物形象千篇一律。在寫動作的時候，不能把動作具體細(xì)化，分解。在描寫時缺少必要的修飾，所以，整篇文章語言生澀，人物形象呆板。但是，如果教師有一定的方法引領(lǐng)，加上合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生會很快掌握方法。具體情況分析如下：1、學(xué)生對生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。

按理說，初中學(xué)生十幾歲的孩子，有十幾年的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，自然有許多見聞、體驗(yàn)和感受，應(yīng)當(dāng)有一定的“胸中積蓄”，不應(yīng)該沒有寫的呀。可是，生活過，見聞過，并不等于有所觀察、有所感受，有所體驗(yàn)。那么他們對生活過，見聞過的事、物就不會用心去思考，沒有用情去感受，更不想去親自體驗(yàn)，他們那些寫作材料就不能轉(zhuǎn)化，就不能成為“積蓄”。一旦老師要他們寫作文，他們就瞠目結(jié)舌，沒有可寫作的材料。即使有一定的材料，也由于語言匱乏使文章遜色。2、閱讀量少，知識和思想貧乏。

貧乏是語文學(xué)習(xí)的致命傷。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的十幾年時間里，很少閱讀，或者是讀了，卻沒有讀精品，語言詞匯就貧乏，思想、情感更貧乏。一個各方面都貧乏的人，對寫作自然沒有興趣，自然“沒有寫的”。所以要寫好作文，首先要有大量的閱讀，而且要讀精品，有豐厚的積累。學(xué)生在積累過程中，往往會忽略到細(xì)節(jié)的部分，只是囫圇吞棗。

3、語文基礎(chǔ)差，語言表達(dá)的能力低。

與說話相比，作文這種書面表達(dá)形式有一定的難度。難度來自兩個方面：一是作文沒有口頭表達(dá)時的對話情景和談話對象等因素作支持，完全要依賴記憶中的線索（事情、道理自身的內(nèi)在聯(lián)系）和已經(jīng)寫出的段落；二是必須諳熟一定數(shù)量的字、詞、語法，要嚴(yán)格按照語義規(guī)則和語法規(guī)則進(jìn)行組合表達(dá)。這兩個方面，都使學(xué)生作文遇到很大困難，特別是那些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，就更感到困難。這自然會影響學(xué)生作文的積極性。《人物細(xì)節(jié)描寫》效果分析作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。在講練結(jié)合的授課方式中，學(xué)生比較好的掌握了人物細(xì)節(jié)描寫的方法。許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文平淡乏味，沒有惹眼的地方，就外貌描寫、動作描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言，缺少細(xì)節(jié)刻畫?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！蔽艺J(rèn)為這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)條理分明，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，有章可循。從名人名篇的選擇到中考范文的甄選，再到練習(xí)的選擇，都是一脈相承的，針對性較強(qiáng)。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容少而精，只是訓(xùn)練了人物的肖像細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)，從這個意義上說，可能有些單調(diào)，但是盡量做到學(xué)以致用，力爭使學(xué)生在腦海中加深這兩種細(xì)節(jié)描寫方法的印象，養(yǎng)成下筆會書寫細(xì)節(jié)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。學(xué)會了描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征。這節(jié)課涉及到的讀寫東西較多，怕課堂時間來不及處理，在發(fā)放學(xué)案的時候，讓學(xué)生提前閱讀了《背影》《音樂巨人貝多芬》等優(yōu)秀片段，這樣上課確實(shí)節(jié)省了很多時間，學(xué)生在課堂中，能通過具體的名家片段初步掌握一些細(xì)節(jié)描寫的技巧。因?yàn)檎n堂是講練結(jié)合的，所以，學(xué)生在練習(xí)的過程中會進(jìn)一步講話方法。做到學(xué)以致用。但還是在練習(xí)寫家務(wù)的過程中，出現(xiàn)了問題，學(xué)生寫的細(xì)節(jié)不夠具體細(xì)致，在分解動作的時候，用詞比較匱乏，這跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大聯(lián)系。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：1.樹立學(xué)生的主體意識。提前將學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，指導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，上課才能有的放矢。2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個性。3.實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文片段來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮?！度宋锛?xì)節(jié)描寫》教材分析一、確定本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的原因分析寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?，F(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文平淡乏味，沒有惹眼的地方，就外貌描寫、動作描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言，缺少細(xì)節(jié)刻畫。所以把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：1．學(xué)會描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。2．學(xué)會描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征。二、學(xué)情分析初二的學(xué)生或多或少地積累了一些作文素材，但仍有不少同學(xué)不會運(yùn)用細(xì)節(jié)，所以人物形象不生動，不鮮活。例如，在寫肖像的時候，同一筆調(diào)：他濃密的眉毛下一雙炯炯有神的眼鏡，鼻子寬，櫻桃小嘴。學(xué)生不能把握人物的特征寫出人物個性特征，人物形象千篇一律。在寫動作的時候，不能把動作具體細(xì)化，分解。在描寫時缺少必要的修飾，所以，整篇文章語言生澀，人物形象呆板。但是，如果教師有一定的方法引領(lǐng)，加上合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生會很快掌握方法。三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)分析本節(jié)課根據(jù)上述的學(xué)生實(shí)際情況和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了針對學(xué)生情況實(shí)實(shí)在在的教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。2．學(xué)會描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征。教師在教法上尊崇自然，重視因勢利導(dǎo)，不追求形式，講究實(shí)效。導(dǎo)語設(shè)計(jì)上，也有針對性，選用學(xué)生平時練筆“寫寫我的新老師“導(dǎo)入文章的構(gòu)思——生動的細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造上起到畫龍點(diǎn)睛的作用。盡量讓學(xué)生感覺細(xì)節(jié)描寫比較簡單，在心理上易于接受。本節(jié)課共分三大版塊。第一版塊為閱讀借鑒，共分三個環(huán)節(jié)?！皩υ捗摇杯h(huán)節(jié)就是以《音樂巨人貝多芬》選段為例讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物肖像細(xì)節(jié)的描寫方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小練習(xí)，即針對學(xué)生課前練筆，修改片段，這樣學(xué)生就掌握了第一個肖像細(xì)節(jié)的描寫方法。第二個片段選自《父親》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消息細(xì)節(jié)抓重點(diǎn)的描寫方法。同樣的方式學(xué)習(xí)動作細(xì)節(jié)描寫，以朱自清《背影》為例，學(xué)習(xí)動作細(xì)節(jié)的描寫方法。在這里，我設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)，讓學(xué)生通過不同的形式進(jìn)行跟蹤練習(xí)。兩種細(xì)節(jié)描寫方法練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生歸納出人物細(xì)節(jié)描寫的方法。第二大環(huán)節(jié)是自主寫作，學(xué)生根據(jù)歸納出的方法進(jìn)行自主寫作。在寫作的過程中注意用到所學(xué)方法。第三個大環(huán)節(jié)是學(xué)生自主修改。修改的方式有兩種，一種是集體修改，選擇有代表性的文章全班修改，一種是學(xué)生結(jié)合方法自我修改?？傊竟?jié)課奉行簡單易行的原則，不嘩眾取寵，重在作文構(gòu)思方法的傳授，從學(xué)生的角度來考慮，尊重學(xué)生的主體地位，無論是范文的分析、細(xì)節(jié)描寫方法的歸納，還是三次練筆，都讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決作文構(gòu)思中最常見的問題?！度宋锛?xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文平淡乏味，沒有惹眼的地方，就外貌描寫、動作描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言，缺少細(xì)節(jié)刻畫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。2．學(xué)會描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征?！驹u價任務(wù)設(shè)計(jì)】1．讓學(xué)生按順序觀察，抓住特點(diǎn)描述老師外貌，通過外貌細(xì)節(jié)突顯老師的個性特征。2．設(shè)計(jì)動作情景描寫，讓學(xué)生口述。3．在觀察的基礎(chǔ)上，描寫一次家務(wù)勞動的場景。一、導(dǎo)入課題二、閱讀借鑒閱讀片段一他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。品悟：這是對誰的外貌描寫？主要描寫了他哪些面部容貌？？這段外貌描寫好在哪兒？作者都抓住了外貌的哪些特點(diǎn)來寫的？作者是按照什么順序?qū)懙哪?？作者對貝多芬的外貌描寫是想表現(xiàn)人物的什么個性特點(diǎn)？2.方法小結(jié)：通過外貌細(xì)節(jié)描寫突出人物個性特征。描寫時注意寫作的順序。閱讀片段二一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃。品悟：大家一看到這幅肖像畫，覺得這位老父親具有怎樣的個性特點(diǎn)呢？作者重點(diǎn)描寫了什么表現(xiàn)父親的個性特點(diǎn)呢？小結(jié)：人物外貌描寫有時不需要面面俱到，只要抓住外貌中的重點(diǎn)細(xì)致刻畫，目的是突出人物的個性特點(diǎn)。2.方法總結(jié)：外貌細(xì)節(jié)描寫需要注意突出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，注意順序3.修改課前練筆片斷。提示：請你仔細(xì)觀察老師，抓住老師的外貌特點(diǎn)描寫，表現(xiàn)出老師的身份和個性特點(diǎn)。例如老師的眉毛你可以這樣描述：一對柳葉彎眉，這對眉毛就像頑皮的孩子似的，隨著她的一笑一顰上下動著。閱讀片段三我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

1.悟讀：這個飽含著濃濃父愛的背影感動著一代又一代的中學(xué)生，這正是動作細(xì)節(jié)的魅力所在。你能快速找到父親爬上月臺買橘子時的動詞嗎？為什么把“爬月臺”的過程寫得這么細(xì)致？老師覺得作者有一個字用得不好，我要把“攀”改成“抓”，你覺得怎么樣？老師再來刪除兩個詞“蹣跚”“慢慢”你覺得可不可以？方法總結(jié)一生模擬一個場景，其余同學(xué)觀察他的動作、情態(tài)。用相對細(xì)化的動詞表現(xiàn)出這一過程，注意用詞和恰當(dāng)?shù)男揎?。上課鈴聲響了，教室里仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲……三、自主寫作請?jiān)谙旅媲榫持腥芜x其一，用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出人物個性特征。1．寫一個自己體驗(yàn)過的做家務(wù)的片斷。2．寫一位自己最熟悉的同學(xué)的外貌，表現(xiàn)他（她）的個性特征。溫馨提示1．動作細(xì)節(jié)描寫要細(xì)化過程，選擇富有表現(xiàn)力的動詞，恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椪Z。2．外貌細(xì)節(jié)描寫要抓住人物特征，按照合理順序，表現(xiàn)人物個性。四、講評修改集體評改個人修改師結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了人物外貌細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)的幾種方法，愿你能珍藏這幾把金鑰匙，用它開啟神奇的寫作之門，尋覓更多的智慧寶藏。老師也希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到用心觀察細(xì)節(jié)之美，用情抒寫細(xì)節(jié)之美。你會發(fā)現(xiàn)：細(xì)節(jié)之花會在生命中綻放，在筆尖中永駐芳華?！度宋锛?xì)節(jié)描寫》測評練習(xí)1．運(yùn)用所學(xué)動作細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一個做家務(wù)的片斷，表現(xiàn)人物的個性特征。

2．運(yùn)用所學(xué)外貌細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一位同學(xué)的外貌，表現(xiàn)他（她）的個性特征。

溫馨提示：

1．動作細(xì)節(jié)描寫要細(xì)化過程，選擇富有表現(xiàn)力的動詞，恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椪Z。

2．外貌細(xì)節(jié)描寫要抓住人物特征，按照合理順序，表現(xiàn)人物個性。《人物細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)反思作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。在講練結(jié)合的授課方式中，學(xué)生比較好的掌握了人物細(xì)節(jié)描寫的方法。一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文平淡乏味，沒有惹眼的地方，就外貌描寫、動作描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言，缺少細(xì)節(jié)刻畫?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”我認(rèn)為這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)條理分明，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，有章可循。從名人名篇的選擇到中考范文的甄選，再到練習(xí)的選擇，都是一脈相承的，針對性較強(qiáng)。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容少而精，只是訓(xùn)練了人物的肖像細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)，從這個意義上說，可能有些單調(diào)，但是盡量做到學(xué)以致用，力爭使學(xué)生在腦海中加深這兩種細(xì)節(jié)描寫方法的印象，養(yǎng)成下筆會書寫細(xì)節(jié)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了描寫人物外貌細(xì)節(jié)的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物個性特征的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。學(xué)會了描寫人物動作細(xì)節(jié)的方法，表現(xiàn)人物個性特征。二、課堂教學(xué)反思這節(jié)課涉及到的讀寫東西較多，怕課堂時間來不及處理，在發(fā)放學(xué)案的時候，讓學(xué)生提前閱讀了《背影》《音樂巨人貝多芬》等優(yōu)秀片段，這樣上課確實(shí)節(jié)省了很多時間，學(xué)生在課堂中，能通過具體的名家片段初步掌握一些細(xì)節(jié)描寫的技巧。因?yàn)檎n堂是講練結(jié)合