布置作業(yè)的技巧

載布置作業(yè)呢？從教師的角度，我認為可以從下幾個方面來考慮：慮后，從中選出一定數(shù)量的題目。應(yīng)該避免那種隨手的抓本資料從多少頁要相互協(xié)調(diào)。載還使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣，想必這點各位老師也是深有感觸吧！五、站在學(xué)生角度考慮作業(yè)時間。同樣的作業(yè)任務(wù)如果老師需要半小時完的熟練運用還不夠。老師應(yīng)站在學(xué)生的角度去安排作業(yè)的時間。反思我們的教育，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教育最不講科學(xué)的恐怕就是學(xué)生的作業(yè)了：一個老師該給學(xué)生不知多少作業(yè)，每個學(xué)生每天需要花多少時間來做作業(yè)，根本沒有明確的規(guī)定。尤其是現(xiàn)在實行素質(zhì)教育，學(xué)生的在校時間少了，課余時間多了，如何給學(xué)生有效布置作業(yè)，應(yīng)該好好思考！談學(xué)生分層作業(yè)布置多年的數(shù)學(xué)作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí)，也沒有一套科學(xué)的作業(yè)評價體系，前提下，從新課程標準的角度談一談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置。作業(yè)分層布康因為每一科老師都在催促他，要求他補做，就像一頭被強行拖著走的牛，生在完成載作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣？如何在作業(yè)中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力？如何使作業(yè)成為學(xué)生的樂趣而不是負擔(dān)？??這些問題的解決在于老師如何合理地布置作業(yè)。我根據(jù)班里的實際情況，嘗試了以下做法：一、分層載。載環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。那么新課程下如要有趣味性載新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，而每載時，應(yīng)讓學(xué)生多與生活聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣。可以 (1)、做一做 (2、)演一演載成了負擔(dān)。不管是在發(fā)達文明的城市，還是在偏僻落后的鄉(xiāng)村，業(yè)的現(xiàn)象令老師很傷腦筋，甚至感到很失望，不少老師對此現(xiàn)象不理解，往往會很生氣地質(zhì)問學(xué)生：“全班那么多同學(xué)都能夠認認生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不能及時進行補救，造成知識的“負積累”；還有的教師一再埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，等載載1、布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而異。新課程觀認為：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個載載載載載載不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”。因此，教師