初中語文-作文：描寫要生動(dòng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

描寫要生動(dòng)——寫作訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、掌握描寫的常用方法、技巧

2、練習(xí)如何通過描寫把人或動(dòng)物寫活，寫出特點(diǎn)。比較下面AB兩句語言表達(dá)的不同。

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。

a、考得很差，我十分傷心。b、這個(gè)雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠(yuǎn)去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然……“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍趺锤愕?？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。（心理、行動(dòng)、景物烘托、修辭）很明顯，A句是敘述，B句是描寫

敘述是把事情的前后經(jīng)過記錄下來或說出來。描寫是用語言文字等把事物的形象表現(xiàn)出來。形象點(diǎn)兒說：敘述像一條長河，娓娓道來，深遠(yuǎn)而悠長。它的目的是告訴你事實(shí)。描寫像雕刻家的神筆，精雕細(xì)琢，完美無缺。它的作用是表現(xiàn)形象。讓你閱讀后如見其人，如聞其聲，如臨其境。敘述是貫穿整篇文章的，描寫是局部呈現(xiàn)的。

好的描寫——就是用生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪人物、動(dòng)物、事件、景物等的具體狀態(tài)，使人讀了如親見親聞，如親臨其景。

（一)描寫的方法

按描寫的對象和內(nèi)容，可以將描寫分為：

1、人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等

2、環(huán)境描寫：自然環(huán)境（景物)、社會(huì)環(huán)境描寫。

3、場面描寫。

按描寫的角度和表現(xiàn)手法，可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為：

正面與側(cè)面描寫，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫，白描和細(xì)描。（二）如何做到生動(dòng)的描寫？“生動(dòng)”指描繪或表達(dá)具體形象可感。1、請同學(xué)鑒賞比較一下兩段文字各有什么特點(diǎn)？前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……

文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)。2.這兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？

（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，說到：“馬上入列！”父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。三、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法；用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確二、多方面觀察、描繪一、抓住人物特點(diǎn)父親：非常嚴(yán)厲孩子：規(guī)距、木偶式的描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等，表現(xiàn)他們的性格小結(jié)：要把人或事物寫得生動(dòng)形象，讓人印象深刻，可以從以下幾個(gè)方面著手——首先要抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)。如《鄧稼先》一文，就抓住了鄧稼先“忠厚平實(shí)”的性格特點(diǎn)，寫出了他的人格魅力和成功的原因。其次多方面觀察、描繪。如可以通過對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的刻畫，表現(xiàn)他們的性格；通過對動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲、習(xí)性的描寫，刻畫它們的特點(diǎn)。在鄭振鐸的筆下，三只貓的不同就是通過毛色、動(dòng)作、習(xí)性、命運(yùn)等的不同描寫來凸顯的，令人難忘。第三，還可以借助多種手法，如比喻、擬人、夸張、對比等，使描寫更加生動(dòng)形象。如布封的《馬》，就運(yùn)用了對比的手法，將馬與其它動(dòng)物相比較，突出了馬的崇高的美。

（三）、實(shí)踐訓(xùn)練

1.下面是某同學(xué)寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請你運(yùn)用剛才我們所學(xué)的描寫手法進(jìn)行生動(dòng)的描寫。

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

佳作示例：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？點(diǎn)評：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。

2.寫作實(shí)踐二

家中的相冊里，總有一些老照片。這些老照片，往往記錄著你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。選取其中你最難忘的一張或一組，寫一個(gè)片段，向同學(xué)們描述一下這張（組）老照片。提示：（1）、可以從多個(gè)方面介紹照片，如照片中人物的表情、動(dòng)作、模樣，還可以描寫照片的背景、色彩、里面的自然風(fēng)光等。（2）、