《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不

勞而獲是不會(huì)成功的”。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、

兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”

的含義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后

還是沒(méi)有等到野兔

他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)告

訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”

延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2

目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容，知

道不努力付出是不會(huì)成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

準(zhǔn)備：

絡(luò)故事動(dòng)畫(huà)片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株

待兔》。

過(guò)程：

一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只

有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力

直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。)

二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)

下等)，提出疑問(wèn)。

師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹(shù)上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體

幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。

幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。

幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的

事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，

引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那

邊不見(jiàn)了，一會(huì)兒月亮又出來(lái)了?

幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過(guò)去了很多天。

(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁，別人叫他去干活他

也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)。

幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，

田里的莊稼會(huì)怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。

幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)

同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)

解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利

于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提

問(wèn)。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)

嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故

事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有

兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。

大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事

內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．討論、交流。

師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔

子。

師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”

1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。

師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大

樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么

呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，

能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)

2．幼兒完整觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看

邊用動(dòng)作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、

貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從

不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有

的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，

讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)

越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一

個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己

學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友

聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)

習(xí)的方法。)

《守株待兔》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

故事講述所需三幅圖片。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，

一頭撞到樹(shù)上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。

（展示第一張圖片，換到第二張）

農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里

拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著其他兔子來(lái)送死。

他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第

二張圖片，換成第三張）

田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到

兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著小鳥(niǎo)嘲

笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，

讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，

而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

守株待兔。

五、教學(xué)反思：

1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解

到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處

于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面

意思的解釋上。

《守株待兔》教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會(huì)成功的。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)

的樂(lè)趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、

兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙

方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)

獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了

解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)

課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以

更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意

思。

讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生

有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別

字進(jìn)行拓展。

教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討

論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。

想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)

計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，

學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)

中我要做到：

教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)

的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓

好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

《守株待兔》教案篇5

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？

下面請(qǐng)看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑

而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

二、識(shí)字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么

嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么

樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個(gè)別識(shí)記

守：拆字法識(shí)記，組詞。

竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一

句話。

撞：拆字法識(shí)記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出

示樹(shù)樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示

鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔

叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？

（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有

一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀

吧。

誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）

都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？

（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）

概括主要內(nèi)容。

這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我

們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主

要講什么？

四、細(xì)讀課文。

第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去

世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自

然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句

話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的

過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美

滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把

這種心情表現(xiàn)出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地

一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎？

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然

段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(zhǎng)滿了野草。）

接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第

三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方

法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。

（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)?yán)重。抓住“一

天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）

五、點(diǎn)明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，

假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什

么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年

了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）

……

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

《守株待兔》教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會(huì)成功的。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、

兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）

雙方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)

束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)

獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

延伸活動(dòng)：

幼兒可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒

而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之

政，治當(dāng)世之民，皆守株之類(lèi)也?！鲎浴俄n非子·五蠹》

譯文

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛

快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他

的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然

想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一

樣的錯(cuò)誤呀！

《守株待兔》教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”

等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重

事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用

一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的

意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩

耳盜鈴。

4.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什

么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有

數(shù)。)

(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

(4)熟練地讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?

指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回

答后，教師板書(shū)：

明明知道只要……就……

(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打

消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳

朵，伸手去偷鈴鐺的人