《諾貝爾》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《諾貝爾》教案

學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找諾貝爾的資料，讀通讀順課文。

教學(xué)課題：《諾貝爾》

教材分析：

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，

熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)方法：突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。注重讀寫結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走入生命的殿堂

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)

了課文的1——5自然段，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，課文主要講的是什么？

（課文講了諾貝爾先發(fā)明了液體炸藥,然后發(fā)明了固體炸藥,

最后發(fā)明了爆炸力更強(qiáng)的炸藥。）

2．是?。≈Z貝爾為了發(fā)明炸藥付出了很多很多，濃縮成文中

的一句話，那就是——

為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

3．你能說(shuō)說(shuō)“整個(gè)生命”你是怎樣理解的嗎？

（人的一輩子，所有的時(shí)間、所有的精力，所有的財(cái)富，所

有的一切）

二、精讀感悟，領(lǐng)悟生命的涵義

生命的涵義十分豐富,課文中哪些語(yǔ)句寫出了諾貝爾為了發(fā)

明炸藥投入了他的整個(gè)生命的呢？打開書，默讀課文的6——9自

然段，找出有關(guān)語(yǔ)句并做上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

板塊一：第6自然段

生：1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。

諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

1讀：

師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：我感覺(jué)炸藥很可怕，但是諾貝爾依舊做著這樣的實(shí)驗(yàn)。

師：從哪些詞語(yǔ)或者語(yǔ)句可以看出炸藥的可怕的？

生：“一聲巨響，化為灰燼”和“弟弟被炸死，父親被炸成

殘廢?！笨梢钥闯觥?/p>

師：我們可以通過(guò)一段視頻去感受炸藥的可怕與恐怖（播放

視頻）

師：哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀把炸藥的可怕給表現(xiàn)出來(lái)的。

2讀：

師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

生：我從“毫不氣餒”這個(gè)詞中讀出諾貝爾為了發(fā)明炸藥投

入了他的整個(gè)生命。（點(diǎn)擊加點(diǎn)：毫不氣餒）

師你能說(shuō)出這個(gè)詞的意思嗎？

生：一點(diǎn)兒也不放棄，不退縮。

生：堅(jiān)持永不放棄。

生：不管遇到什么困難都堅(jiān)持到底。

師：你說(shuō)的真好！能把你的感受讀出來(lái)嗎？

還有誰(shuí)想讀？

3讀：

師：同學(xué)們，你們知道嗎？爆炸后諾貝爾的父親經(jīng)受不住這

件事的沉重打擊，沒(méi)過(guò)多久也去世了。而鄰居們把諾貝爾稱為“科

學(xué)瘋子”，向政府抗議，要求他停止這樣危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。

師：如果此時(shí)你是他的親人或朋友，你會(huì)怎么勸說(shuō)他停止實(shí)

驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：諾貝爾，你不要再發(fā)明炸藥了，你再繼續(xù)下去，早晚有

一天你也會(huì)炸死的

生：諾貝爾，你已經(jīng)為人類做出貢獻(xiàn)了，還是放棄吧！

師：還有不同的聲音嗎？

生：諾貝爾，我會(huì)支持和幫助你繼續(xù)搞你的炸藥事業(yè)，但你

得注意安全，同時(shí)出于保護(hù)環(huán)境的考慮，你可以把實(shí)驗(yàn)室搬到船

上去。

面對(duì)著親人的勸說(shuō)、鄰居們的責(zé)難，諾貝爾仍然——毫不氣

餒。

相信再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)有新的感受。（點(diǎn)擊音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)

讀？（指名讀）

讓我們帶著剛才的學(xué)習(xí)感受，再來(lái)讀好這句話(（點(diǎn)擊課件，

中心句出示）

（讀中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

板塊二

師：咱們接著交流，你還從課文的哪些語(yǔ)句讀出了諾貝爾為

了發(fā)明炸藥投入了他的整個(gè)生命？

（生讀）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終

于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。(點(diǎn)擊課件，出

示第七小節(jié)有關(guān)語(yǔ)句)

1讀

師：能說(shuō)具體些嗎？

生：我從這句話中“四個(gè)”年頭“幾百次”讀出了諾貝爾為

了發(fā)明炸藥，用了很長(zhǎng)時(shí)間，做了很多實(shí)驗(yàn)。（點(diǎn)擊“四個(gè)、幾百

次”加點(diǎn)）

師：你還能從這兩個(gè)詞體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到諾貝爾的堅(jiān)持不懈。（板書：堅(jiān)持不懈）

生：我體會(huì)到諾貝爾只要實(shí)驗(yàn)不成功，他都會(huì)滿懷信心地做

下去。

師：把你的體會(huì)帶入朗讀中都出來(lái)。

師：還有誰(shuí)來(lái)接著交流交流？

生：我還從“終于”這個(gè)詞讀出了諾貝爾的成功來(lái)之不易。

（“終于”加點(diǎn)）

師：的確是的，你也來(lái)讀出你的感受。

（多次指導(dǎo)，直到讀好。）

2讀：

師：同學(xué)們，生活中你有因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持而失敗的經(jīng)歷嗎？

生：我學(xué)習(xí)練寫毛筆字，但過(guò)了一段時(shí)間，效果不大就放棄

了。

師：你有小伙伴學(xué)會(huì)的嗎？

生：有，他比我多學(xué)了一段時(shí)間，他學(xué)成了，寫得非常好。

師：我相信你堅(jiān)持下去，一定也能成功的。人貴在堅(jiān)持，堅(jiān)

持的人才能成功。誰(shuí)來(lái)讀？

3讀：

師：我們通過(guò)一段文字來(lái)看看諾貝爾發(fā)明的炸藥在我們生活

中的運(yùn)用

師：看完之后，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：諾貝爾真是太了不起了，

生：他的發(fā)明為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

師：帶著你的敬佩之情來(lái)讀一讀。

4讀：

師：想象一下，四年幾百次的試驗(yàn)中，諾貝爾會(huì)遇到什么樣

的困難呢？

生：他可能會(huì)被炸傷

生：他可能會(huì)沒(méi)有錢買實(shí)驗(yàn)材料……

師：是啊，諾貝爾在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，遇到了很多很多的困難，（配

上《假如愛(ài)有天意》，出示四幅圖:寒冷的冬天、炎熱的夏天、諾

貝爾生病時(shí)、夜深人靜時(shí)）

展開想象,選擇一幅圖片寫一段話。

，他還在堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)?？墒菍?shí)驗(yàn)又失敗了，

面對(duì)失敗,諾貝爾會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“?！?/p>

讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀：（中心句）為了發(fā)明炸藥，諾

貝爾投入了他的整個(gè)生命。

板塊三

1讀：

師：接著交流，你還從課文的哪些語(yǔ)句讀出了諾貝爾為了發(fā)

明炸藥投入了他的整個(gè)生命？

生：有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著

緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的

心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：我從“親自”感受到諾貝爾他想親眼觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

不想讓別人冒這個(gè)險(xiǎn)。

師：好的，如果把這一句話看成是一幅畫面，最吸引你的地

方是什么？句中是怎樣描述的？從中可以看出什么？

2讀：

老師：看來(lái)，這是一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)，我們繼續(xù)交流，你

還有什么新的體會(huì)？

生：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”這時(shí)要爆炸了，

諾貝爾還不走，我感覺(jué)到他為了發(fā)明炸藥真是奮不顧身。（板書：

奮不顧身）

老師：從這一話中我們還可以挖掘到什么，我們不但要關(guān)注

文字，還可以關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。

生：我從三個(gè)感嘆號(hào)中讀出了為了發(fā)明炸藥諾貝爾投入了自

己的整個(gè)生命。

師：你是怎么理解這三個(gè)感嘆號(hào)？

生：我從這三個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到情況越來(lái)越緊急，越來(lái)越危

險(xiǎn)。

師：是的，你也來(lái)讀出你的感受。

3讀：

師：那么，這一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果到底怎么樣？誰(shuí)來(lái)

告訴我？

生讀

師：告訴我，你仿佛看到了什么？

生：看到了滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。

師：又聽(tīng)到了什么？

師：是啊，又是一次大爆炸，附近的人都趕來(lái)了，連我們都

想知道諾貝爾是不是真的完了？

生：我從“成功了!成功了！”體會(huì)到諾貝爾只想自己的實(shí)驗(yàn)，

沒(méi)有顧及到自己的身體。

是的，此時(shí)此刻我們深深體會(huì)到——（讀）為了發(fā)明炸藥，

諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

三、總結(jié)全文，升華情感

1、（伴著音樂(lè)師讀）1896年12月10日，諾貝爾在意大利逝

世。在他生命結(jié)束時(shí)……（最后一自然段）

2、諾貝爾雖然離開了我們，但他對(duì)人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。

（圖片）今天，以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響

力的大獎(jiǎng)，誰(shuí)為人類作出杰出貢獻(xiàn)，誰(shuí)就能獲得這項(xiàng)無(wú)上榮譽(yù)。

諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)，因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)

獎(jiǎng)勵(lì)，更是在傳承著諾貝爾的偉大精神。

3、如果諾貝爾被評(píng)為2012年“感動(dòng)世界十大人物”，請(qǐng)你

用一句話為諾貝爾寫頒獎(jiǎng)詞。

（音樂(lè)聲不斷）學(xué)生寫，指名幾個(gè)學(xué)生讀。

讓我們?cè)賮?lái)讀這句——（中心句）

板書：

毫不氣餒

諾貝爾堅(jiān)持不懈

奮不顧身

教學(xué)反思：《諾貝爾》是一