《女媧造人》教案范文集錦7篇

Thereisalwayssomethinglackinginlife.Whatyougainiswhatyoulose.Theimportantthingisthatyoushould

knowwhatyouwant.（頁(yè)眉可刪）

《女媧造人》教案范文集錦7篇

《女媧造人》教案篇1

知識(shí)與技能：

1、積累“女媧.澄清.幽光.靈敏.綿延.神通廣大.莽莽榛榛”

等詞語(yǔ)

2、初步了解神話故事的特點(diǎn)

3、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

4、.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源，進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

過(guò)程與方法：

1、體會(huì)想象聯(lián)想在神話中的作用。通過(guò)比較，掌握想象的

方法和思路。

2、學(xué)習(xí)__對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神

話故事的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生大膽而新奇的想像。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

【教學(xué)方法】

1、復(fù)述法。__淺顯易懂，通過(guò)復(fù)述故事把握__的內(nèi)容。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本故事性強(qiáng)，洋溢著一種天真

的新鮮感，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如__是根據(jù)古代神話故

事改寫的，可通過(guò)比較，獲得對(duì)于聯(lián)想想象的方法，思路的啟示。

在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、研究拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊其視野，收集整理

有關(guān)人類起源的神話和科學(xué)資料。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠

的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，

今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文

故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的

內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情

節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)

生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。

實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示

補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

③討論：A、女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種

寫法?

B、你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一

種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓

學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的

人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要

探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這

種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了

這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人

們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有

廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、

創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。

可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

三.探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

①討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，

討論交流一下自己的感受。

對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討

論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也

有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，

應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人

的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世

間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什

么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種

創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙

碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有

人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我

們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的

情理的。

對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇__中，這也是本課體現(xiàn)合理

豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是

她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二

是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落

地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種

喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自

然才有了生氣，蓬勃起來(lái);有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了

人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……

也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命

與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有

上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參

考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是

想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從__情節(jié)的想像、

__結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)

該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都

有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)

未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶

庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類__中得到新的感悟。

四、教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們

感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許

多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的

喜悅。

五、布置作業(yè)

①摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類

起源的資料。

【板書設(shè)計(jì)】

女媧造人

袁珂

豐富的想象——造人的具體過(guò)程

巧妙的構(gòu)思——樸實(shí)感人的母親形象

人性化描寫——人造出來(lái)后歡欣喜悅

《女媧造人》教案篇2

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

生（有興趣地齊答）：喜歡。

師：有誰(shuí)知道《盤古開(kāi)天辟地》的故事？給大家講一講。

生1：傳說(shuō)古時(shí)候天和地連在一起，盤古一覺(jué)醒來(lái)，覺(jué)得太

悶，便用力地把天托起來(lái)，把地使勁地蹬下去，天地便分開(kāi)了。

盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。

生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開(kāi)的，然

后才是托起天，蹬下地。

生3：我再補(bǔ)充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額

頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽(yáng)，另一只眼睛變成了

月亮，血液變成了江河湖海。

師：同學(xué)們真聰明！課外知識(shí)也挺豐富。你們誰(shuí)知道剛才講

的這個(gè)故事是屬于什么體裁呢？

生4：神話。

師：確實(shí)不錯(cuò)，這是一篇神話。神話故事是古代勞動(dòng)人民對(duì)

自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來(lái)的。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》（板書）。

《女媧造人》的故事就是發(fā)生在《開(kāi)天辟地》之后。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生5：女媧為什么要造人呢？

生6：女媧怎樣造人的？

生7：女媧用什么造人？

生8：女媧造人有何用？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。下面我們就自讀一遍課文，

看誰(shuí)能夠又快又好地答出這幾道題。（學(xué)生自由讀課文）

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

生9：女媧因?yàn)楣陋?dú)寂寞，為了在天地之間增加一點(diǎn)活力，

所以決定造人。

生10：女媧因?yàn)榕R池照影，看到了自己的樣子，才決定造

一個(gè)和自己一樣的生物，這就是人。

師：“臨池照影”這個(gè)詞語(yǔ)概括得真準(zhǔn)確！這兩個(gè)同學(xué)答案

綜合起來(lái)，就回答了女媧為什造人的問(wèn)題，也即是造人的原因。

（板書：原因）誰(shuí)還再發(fā)表自己的見(jiàn)解？

生11：女媧是用黃泥造人的。

師：這就解答了用什么造人的問(wèn)題。你現(xiàn)在知道中國(guó)人為什

么是黃色人種了吧？

生（笑，齊答）：黃泥巴造的。

師：當(dāng)然，這只是個(gè)玩笑罷了。因?yàn)檫@不是科學(xué)的解釋，而

是古代先民的——

生（齊答）：想象。

師：女媧怎樣造人的還沒(méi)有回答，誰(shuí)來(lái)解釋？

生12：把黃泥揉成團(tuán)造人。

生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來(lái)是用枯藤在池塘里一攪，

拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)便成了人。

師：女媧用兩種方法造人。（板書：方法：1、揉團(tuán)黃泥；2、

枯藤濺泥）而且第二種方法比第一種方法更省力、效率更高。看

來(lái)，女媧還是挺——

生（部分答）：聰明。

師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來(lái)的問(wèn)題，從同學(xué)

們的提問(wèn)和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家有感情地自讀課文，然后我們請(qǐng)你朗讀最喜歡

的部分。（生有感情地自由地讀）

師：誰(shuí)讀一讀自己最喜歡的部分？

生14：（讀女媧造人的部分）

師：讀得很有感情。你為什么喜歡這一部分？

生14：這些內(nèi)容可以表現(xiàn)女媧的勤勞、智慧。

師：你讀書很認(rèn)真，會(huì)自己動(dòng)腦筋思考。還有誰(shuí)喜歡這一段？

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生15：我也很喜歡這一部分。因?yàn)檫@一部分不但表現(xiàn)了女

媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過(guò)程中的心情。

師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？

生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又

聽(tīng)見(jiàn)‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑”。

師：這表現(xiàn)了女媧造人過(guò)程中的喜悅之情。

生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅。

師：哦，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？

生16：“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生

命的歡樂(lè)?！薄斑@些小人兒在她的周圍跳躍歡呼?！?/p>

師：你讀書真認(rèn)真！還有誰(shuí)喜歡其它部分？

生17：我還喜歡__最后一段，這一段講女媧想出了一個(gè)辦

法，“讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！薄斑@

樣，人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。”

師：能通過(guò)的自己的閱讀加以概括，好！

生18：我喜歡__的開(kāi)頭，因?yàn)樗鼘懥伺畫z因?yàn)楣陋?dú)寂寞而

決定創(chuàng)造人。

師：女媧是神，卻也會(huì)孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像—

—

生（齊）：人。

師：大家認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的神呢？

生19：工作勤奮、聰明、有智慧。

生20：考慮周全。

生21：具有人的情感。

生22：神通廣大。

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。女媧是一個(gè)神通廣大的神，更像是一

個(gè)勤奮、聰明、具有情感的人。

在這篇__中，作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方

法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象（師板書想

象）。我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女媧造人”的故事呢？

我們以小組為單位，討論一下如何改編這個(gè)故事。可就造人的原

因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。（生有興趣的討論）

師：請(qǐng)同學(xué)敘述自己改編的故事。

生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小

的動(dòng)物常受到強(qiáng)大動(dòng)物的欺凌，所以決定來(lái)造一種生物來(lái)管理大

地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。

師：多新奇的想法??！也可以看出你是一個(gè)富有同情心的人！

生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因?yàn)榫哂猩裢◤V

大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的.泥便像雨點(diǎn)

一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。

師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。

生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批

人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批

的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會(huì)很快地將人類

布滿大地。（生笑）

師：這種方法也挺不錯(cuò)。

生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因?yàn)榭吹教焐系?/p>

神仙你爭(zhēng)我斗，感到厭倦，便來(lái)到凡間，想在大地上也布滿像神

一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、善良，這便創(chuàng)造了人。（生

齊鼓掌）

師（豎起大拇指）：所以我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不然就辜負(fù)了

女媧的一片心意。（生齊笑）。

師：我看到還有不少同學(xué)想說(shuō)，但發(fā)言的機(jī)會(huì)太少了！這樣

吧，我們把自己的想法寫下來(lái)，就叫《女媧造人新編》，看誰(shuí)的

想象新奇、合理，大家說(shuō)好不好？

生（齊）：好。

生自由作文，直到下課。

總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、

更快、更輕松。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，

這是新課標(biāo)對(duì)教師的要求，對(duì)教育的要求。在教學(xué)這一課時(shí)，我

力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。因此一開(kāi)課，便以故事吸引

學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過(guò)渡到對(duì)神話的了

解，過(guò)渡到課文中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問(wèn)，合作探究。這一課的目標(biāo)主要是

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富

與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新

思維及想象能力。

《女媧造人》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。

2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。

3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的

起源。

教學(xué)重點(diǎn)

探究神話故事的魅力

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件

教學(xué)過(guò)程

一、師生對(duì)話導(dǎo)入新課

在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人

類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代

神話的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱嗎？

教師：投影中國(guó)古代神話（盤古開(kāi)天、夸父逐日、鉆木取火、

女媧造人等）；學(xué)生：說(shuō)出名稱。

教師：說(shuō)起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的

有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說(shuō)（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、

女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題

及女媧造人畫像。

較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。

1、學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說(shuō)說(shuō)大致意思，

再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。

2、學(xué)生與作者對(duì)話。

A、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造

人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的

回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？”——作者：袁珂

學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容；

生動(dòng)的故事情節(jié)）

B、“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友。——作者：袁珂”

這是作者聽(tīng)了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng)，那就讓我們把生動(dòng)的故

事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好不好？

學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備

2、一位學(xué)生復(fù)述

學(xué)生評(píng)議

教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄

妹聽(tīng)聽(tīng)。

五、師生共同探究課文的魅力。

教師引導(dǎo)：

這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想

像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還

有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人

物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，

并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。

投影：

（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女

媧的重要詞句，然后分析女媧是一個(gè)怎樣的形象。）

（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅

感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）

學(xué)生閱讀、圈畫、思考、歸納，做書間筆記。

四人小組交流與討論。

全班交流與討論。

教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀

全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲

得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借

助想像的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的

結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許

多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我

們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理

的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事

中的亮點(diǎn)。

你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？

六、想像力訓(xùn)練

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)

說(shuō)你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。

學(xué)生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準(zhǔn)備發(fā)言，

一人補(bǔ)充，選出想像奇特、合理的在全班交流。

七、拓展延伸

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣

的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴(kuò)展自己的視

野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特

色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生

活的向往，等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？(如

上帝造人、古猿說(shuō)、海像說(shuō)、外星人說(shuō))

教師推薦閱讀：《伊甸園里》請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類

的神話，中西方有沒(méi)有區(qū)別。

學(xué)生活動(dòng)（略）

八、布置作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，

閱讀這類__我們往往可以得到新的感悟。課外我們?cè)偈占恍?/p>

作上些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇__。

《女媧造人》教案篇4

設(shè)計(jì)思想：

《女媧造人》是神話故事，是通過(guò)豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用

來(lái)激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自

身________的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的

極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)

想和想象的能力。

教材分析：

__是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故

事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過(guò)程，

使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住__的主要

內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!

2、學(xué)生學(xué)習(xí)__時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問(wèn)題聯(lián)想和想象的運(yùn)

用。

3、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、

莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。

(2)、了解神話的特點(diǎn)。

(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

2、能力目標(biāo)

(1)、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較，掌握

想像的方法和思路。

(2)、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

(3)、學(xué)習(xí)__對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫

神話故事的能力。3、情感目標(biāo)感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的

母親形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較，掌握想

像的方法和思路。

2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式，預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng)、

課堂檢測(cè)等

課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給下面加點(diǎn)字注音

《女媧造人》教案篇5

○教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并

激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

○教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想像。

②對(duì)人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠

的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，

今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié)，理解__聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課

文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有

的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)

情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)

生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。

實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示

補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

③討論：a.女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種

寫法?

b.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種

推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓

學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的

人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要

探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這

種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。

試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像

體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)

高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，?/p>

以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。

可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

①討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，

討論交流一下自己的感受。

對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討

論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也

有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，

應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人

的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世

間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什

么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的

天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她

分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體

驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，

是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇__中，這也是本課體現(xiàn)合理

豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是

她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。

二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如

人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生

對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，

大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái);有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú);

有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)

造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人

類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有

上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參

考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是

想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從__情節(jié)的想像、

__結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)

該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都

有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)

未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶

庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類__中得到新的感悟。

教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們

感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許

多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的

喜悅。

布置作業(yè)

①摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

《女媧造人》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。

3、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。

2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古

開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事

是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)

得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，

想象奇特……）確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的

情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代

的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的

神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

1、請(qǐng)大家把書打開(kāi)到153頁(yè)，齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。

然后小聲讀課文，思考下列問(wèn)題：

①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪

一篇，為什么？

②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有

感情地讀一讀。

2、小組交流后明確：

①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)

俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情

節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想

象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造

人的過(guò)程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂(lè)……挑出語(yǔ)段

品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。

3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)

生動(dòng)有趣的故事？

講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連

貫，力求生動(dòng)。

說(shuō)明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，

鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。

1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話

中想象的焦點(diǎn)----女媧。

討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧

是一個(gè)（）。

說(shuō)明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見(jiàn)解寫在黑板上，看哪

個(gè)小組完成得又快又好。

學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉

大的神力……

2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。

學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

問(wèn)：女媧到底是神還是人？（明確：神）

女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：

想象）

教師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。

作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有

著豐富情感的女神？

（明確：大膽奇特的想象，成就了女