《秋姐姐寫(xiě)信》教案

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《秋姐姐寫(xiě)信》教案

《秋姐姐寫(xiě)信》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字：提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里

有好多封信，我們一看吧……

二、教師與兒童共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與兒童共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)

容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與兒童討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？

教師：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。

激勵(lì)兒童展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。

《秋姐姐寫(xiě)信》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字：提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)步驟：

一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題

孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里

有好多封信，我們一起來(lái)看看吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的`

內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美？為什么？

教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。

激勵(lì)幼兒展開(kāi)想象寫(xiě)出更美的句子。

《秋姐姐寫(xiě)信》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫(xiě)信》。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題孩子們，秋天就快到了，

好心的秋姐姐寫(xiě)了很多信，我這里有好多封信，我們一起來(lái)看看

吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫(xiě)著“大雁”，教師展示信

的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并

學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫(xiě)給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫(xiě)給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容

與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫(xiě)給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)

容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫(xiě)的信，并完整地復(fù)述

散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美?為什么?教師小結(jié)：

擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵(lì)幼兒展開(kāi)想象寫(xiě)出

更美的句子。

教學(xué)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與

活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提

問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你

提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒