小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課前透視

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)好玩，語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)學(xué)問(wèn)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，培育觀看大自然的力量的目的。

水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不生疏，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，樂(lè)觀挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小伴侶介紹給你們，大家想不想熟悉他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自讀

1、給同學(xué)充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)狀況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，留意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)溝通，鼓舞質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)同學(xué)的狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（敬重同學(xué)主體地位，培育同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。老師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)相互指認(rèn)，溝通識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)關(guān)心訂正。

寫(xiě)字

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

2、老師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。老師巡察，師生共同評(píng)議。

談話(huà)

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找伴侶。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜愛(ài)的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學(xué)讀文識(shí)字以后，充分敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識(shí)。老師要留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

同學(xué)依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，溝通學(xué)習(xí)感受。

其次課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜愛(ài)的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字狀況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

2、同學(xué)爭(zhēng)論，查找解決問(wèn)題的方法。

3、溝通方法。（同學(xué)可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，爭(zhēng)論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培育了同學(xué)的自辦法識(shí)和解決問(wèn)題的力量。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但老師要充分引導(dǎo)同學(xué)留意方法的可行性，以關(guān)心同學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織同學(xué)依據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)狀況，因材指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展現(xiàn)

1、組織同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。留意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。

2、老師可利用課件或錄像等方式，關(guān)心同學(xué)鞏固熟悉和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)狀況，特殊注意對(duì)同學(xué)合作狀況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分信任學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮老師在教學(xué)中的組織者、合、促進(jìn)者的作用。培育同學(xué)閱讀理解的力量，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

談話(huà)

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用開(kāi)心、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的漂亮、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"安靜、溫柔"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最終到演，科學(xué)地遵循了兒童思維進(jìn)展規(guī)律。充分發(fā)揮了同學(xué)的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使同學(xué)在布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，培育了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演力量。）

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接

謎語(yǔ)兩則

1、好吃沒(méi)味道，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

《我是什么》教學(xué)反思

這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)能樂(lè)觀地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，培育觀看大自然的力量的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓同學(xué)樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法，使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華。

本課的教學(xué)要求有

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。熟悉6個(gè)字。

2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦、其次、三自然段。

3、了解水與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程及反思

一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.導(dǎo)入新課：今日有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今日我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎？

(課開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸念，同學(xué)的心緊緊攥住，急迫想知道是誰(shuí)，具有撩撥奇怪???，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好之功，與本課最終一句：小伴侶，你們猜猜我是什么？互為呼應(yīng)。)

2.給同學(xué)充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)？（水）這篇課文告知我們什么？在朗讀過(guò)程中要求同學(xué)用筆勾畫(huà)出不懂的詞、句，記不明白的問(wèn)題。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。老師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓舞同學(xué)創(chuàng)新識(shí)字。（老師出謎語(yǔ)，家里玩火（災(zāi)）。同學(xué)猜字謎，并自編字謎。如：同學(xué)說(shuō)：“下雨天吃包子（雹），太陽(yáng)在西邊（曬）……通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂(lè)趣，培育同學(xué)的自主識(shí)字力量。）

4.以讀促思，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，同學(xué)會(huì)提出各種問(wèn)題，如“微小微小”是什么意思？“汽”為什么會(huì)變成“云”？雹子是什么？等等。老師再依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、解答。這樣既讓同學(xué)熟識(shí)了課文的內(nèi)容又拓展了同學(xué)的思維.

二、揭示謎底：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn)，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

小結(jié)：其實(shí)，我們剛才所熟悉的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

三、拓展學(xué)問(wèn)，揭示水的利與弊。

四、學(xué)有所得，感悟提升

引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝聚，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞。水為人類(lèi)做了很多好事，也做了許多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？

《我是什么》教學(xué)反思

開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校胡蘭

《我是什么》是人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第八單元的一篇科普短文.本文采納擬人手法,以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式及樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系.為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)能樂(lè)觀地思維,并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,我依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì).

在教學(xué)時(shí),我以謎語(yǔ)導(dǎo)入,一下子將同學(xué)的留意力調(diào)動(dòng)起來(lái).充分讓同學(xué)自讀課文后,用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法自主識(shí)字,再以小嬉戲?qū)ι旨右造柟?然后讓同學(xué)分組接讀課文,從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水".(本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓同學(xué)和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓同學(xué)盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成"水",跟著大家一起"變".這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),不僅能使同學(xué)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓同學(xué)深化理解課文.)接著拋出大問(wèn)題:"我"會(huì)變成什么同學(xué)紛紛搶著回答.其中,有的同學(xué)回答:"我"會(huì)變成汽,云;有的同學(xué)回答:"我"會(huì)變成雨,雪,雹子;面對(duì)同學(xué)們的回答,我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng):你知道的真多!用我是"小水珠"來(lái)貫穿全文,品讀水的變化:先學(xué)習(xí)描寫(xiě)"汽"和"云"的句子,再學(xué)習(xí)描寫(xiě)"雨,雹子,雪"的句子,重點(diǎn)抓字詞,"落打飄",這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了"雨"是天上落下來(lái),"雹子"是從天上打下來(lái),"雪"是從天上飄下來(lái).通過(guò)比較,同學(xué)知道了在讀"雹子打下來(lái)"要重點(diǎn);讀"雪飄下來(lái)"要輕點(diǎn),漸漸的;讀"雨落下來(lái)"不慢不快.讓同學(xué)明白,用詞的精確?????性.(依據(jù)聲畫(huà)同步的教學(xué)方法,我將水的不同形態(tài)以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式呈現(xiàn)在黑板上,使同學(xué)感到親切,好玩,一目了然,課堂里的氣氛更加活躍.)

第三段雖然短小,但是文字美麗,為了能讓同學(xué)讀好,讀懂這一段,我依據(jù)板畫(huà),配樂(lè)小結(jié)水在大自然中的循環(huán)往復(fù),范讀第三段,讓同學(xué)閉眼想象仿佛觀察什么了再播放課件讓同學(xué)了解我在池子,小溪,江河,大海的不同狀態(tài).以讀代講,讓同學(xué)把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,配樂(lè)美讀,體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的.

最終,是水的性格變化.通過(guò)對(duì)"溫柔"和"急躁"這兩個(gè)詞的理解,知道水溫柔時(shí)會(huì)做許多好事,讀出溫順,和氣的感受;水急躁時(shí)做過(guò)很多壞事,讀出厲害,發(fā)脾氣的感受.比較朗讀是最能讓同學(xué)讀出不同的表現(xiàn),我采納女生讀溫柔的部分,男生讀急躁的部分,這樣一比較起來(lái)很簡(jiǎn)單讀好這一段.依據(jù)這樣的思路理解課文,不僅教給了同學(xué)從揭示重點(diǎn),句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問(wèn)難的方法,而且培育了同學(xué)英勇的共性和探求學(xué)問(wèn)的奇怪???心.引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論:"人類(lèi)想出哪些方法管住我,讓我光做好事,不做壞事"讓同學(xué)課后觀看水在生活中的變化,思索如何在生活中節(jié)省用水,并組織同學(xué)開(kāi)展"節(jié)水小衛(wèi)士"的活動(dòng),關(guān)心,監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣,使更多的人增加環(huán)保意識(shí).

但是,我在許多環(huán)節(jié)的處理上還不到位,比如:

1,生字教學(xué)環(huán)節(jié),我先叫同學(xué)自主識(shí)字,同桌教讀,然后叫了幾個(gè)同學(xué)在全班溝通自己的識(shí)字方法,就去掉拼音齊讀,搶讀,比較匆忙,根本不知道同學(xué)究竟有沒(méi)有把握.而且沒(méi)有在語(yǔ)境中識(shí)字,沒(méi)有做到"字不離詞,詞不離句".對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),一節(jié)課要熟悉這么多生字還是有難度的.

2,指導(dǎo)有感情朗讀還有待進(jìn)一步加強(qiáng),只叫了幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)讀句子,分組讀,男女讀,齊讀較多,沒(méi)有變換更多的形式讓更多的同學(xué)嘗試著也讀出這種感情,也就不了解他們真正的朗讀狀況.教學(xué)云部分,在他們分角色讀后,師應(yīng)裝不懂質(zhì)疑:你們什么時(shí)候穿白衣服什么時(shí)候穿黑衣服什么時(shí)候穿紅衣服并理解"穿著,披著"之間的不同.總之,與最初的目標(biāo)定位相距甚遠(yuǎn).

3,在敬重同學(xué)個(gè)體差異上也還存在不足,在課堂抽問(wèn)時(shí),一個(gè)同學(xué)誤以為我抽的是他回答問(wèn)題,忙著站起來(lái),可我沒(méi)等他說(shuō)完就打斷了他,請(qǐng)他坐下,還是讓剛才和他一起舉手的同桌來(lái)回答了問(wèn)題.直到現(xiàn)在,我都還為此自責(zé)著,后悔著……這些環(huán)節(jié)都有待進(jìn)一步完善和思索.

通過(guò)這次的賽課活動(dòng),使我了解了自己的不足之處以及與其他人之間的差距,明確了自己要努力的方向.始終堅(jiān)持一句話(huà):沒(méi)有最好,只有更好!

《我是什么》教學(xué)反思

這篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,敘述了水的變化及其利與害.本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊.為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)能樂(lè)觀地思維,并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好,培育觀看大自然的力量的目的.在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓同學(xué)樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法,使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華.

本課的教學(xué)要求有

1,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.熟悉6個(gè)字.

2,了解"水"的不同形態(tài)和變化.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分.

3,了解水與人類(lèi)的親密關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

一,多種形式朗讀,質(zhì)疑問(wèn)難.

1.導(dǎo)入新課:今日有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí),它就藏在今日我們要學(xué)的課文里,它是誰(shuí)呢(板書(shū)課題)請(qǐng)大家小聲讀課文,把它找出來(lái)好嗎

(課開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸念,同學(xué)的心緊緊攥住,急迫想知道是誰(shuí),具有撩撥奇怪???,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好之功,與本課最終一句:小伴侶,你們猜猜我是什么互為呼應(yīng).)

2.給同學(xué)充分的時(shí)間自由讀課文,然后,想一想:學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)(水)這篇課文告知我們什么在朗讀過(guò)程中要求同學(xué)用筆勾畫(huà)出不懂的詞,句,記不明白的問(wèn)題.

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)流利地,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.老師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo).鼓舞同學(xué)創(chuàng)新識(shí)字.

(老師出示課件:我巧記:一只小黑狗,長(zhǎng)著四個(gè)口(器).水大好發(fā)電(淹).禾苗的家(稼).家里玩火(災(zāi)).闖了大禍一只腳踢三球,一腳踢到樹(shù)上頭(躁).同學(xué)猜字謎,并自編字謎.如:同學(xué)說(shuō):"下雨天吃包子(雹),太陽(yáng)在西邊(曬)……通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂(lè)趣,培育同學(xué)的自主識(shí)字力量.)

4.以讀促思,鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑.充分朗讀課文后,同學(xué)會(huì)提出各種問(wèn)題,如"微小微小"是什么意思"汽"為什么會(huì)變成"云"為什么雪是在冬天下,不在夏天下呢雹子是什么等等.老師再依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑,準(zhǔn)時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理,歸類(lèi),解答.(a師問(wèn):通過(guò)讀文,你有什么疑問(wèn)嗎同學(xué)質(zhì)疑.b師梳理,歸類(lèi),給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站:"現(xiàn)在進(jìn)入'小讀者'網(wǎng)頁(yè),依據(jù)提示來(lái)學(xué)習(xí),'我的變化,我的脾氣,我在哪里',自學(xué)完后,小組內(nèi)交換看法,再推舉匯報(bào).")這樣既讓同學(xué)熟識(shí)了課文的內(nèi)容又拓展了同學(xué)的思維,同學(xué)依據(jù)自己的閱讀思索理解感悟,把閱讀心理過(guò)程外化,同學(xué)經(jīng)受:提出問(wèn)――分析問(wèn)――解決問(wèn)的完整訓(xùn)練,主體地位凸現(xiàn).

二,信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試

1.利用全文動(dòng)畫(huà)來(lái)突破難點(diǎn),激發(fā)愛(ài)好.

(1)同學(xué)爭(zhēng)論云變成雨,雹子,雪的過(guò)程后.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨,雹子,雪形成過(guò)程,給同學(xué)直觀感性的熟悉.(適當(dāng)點(diǎn)撥向同學(xué)解釋"雹子"是空中降下來(lái)的冰塊,多數(shù)消失在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨消失.冰雹給農(nóng)作物帶來(lái)很大的危害,大冰雹對(duì)人,畜,建筑物也會(huì)造成危害.)

(2)揭示謎底:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨,雹子,雪.由此可見(jiàn),云,雨,雹子,雪都是由什么變成的(水汽)

(3)小節(jié):其實(shí),我們剛才所熟悉的云,雨,雹子,雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài).

2.進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站"水,生命之源",拓展學(xué)問(wèn),揭示水的利與弊.

(1)同學(xué)進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站,選擇感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)讀,引導(dǎo)同學(xué)把愛(ài)好點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái).

(2)聯(lián)系實(shí)際爭(zhēng)論:你還知道哪些水的作用和危害

在教學(xué)中用電腦課件制作誕生動(dòng)形象的畫(huà)面,來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,把簡(jiǎn)單淺顯的自然常識(shí)變得淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性學(xué)問(wèn),通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站,拓寬學(xué)問(wèn)面,使同學(xué)既能一邊學(xué)課文,又能一邊了解到平常生活中不能觀察,或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程,接觸到更多的信息,從而獲得新學(xué)問(wèn),豐富形象思維.

三,學(xué)有所得,感悟提升

1.引導(dǎo)啟發(fā):誦讀本文,會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛是千變?nèi)f化的水,先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮,變成云,遇冷凝聚,或成雨,雹,雪,落在地面,就在"家"中睡覺(jué),漫步?????,奔跑,跳舞.水為人類(lèi)做了很多好事,也做了許多壞事,要完全降伏它,還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力.假如你是一滴水,你會(huì)給人們帶來(lái)什么呢

2.同學(xué)在校內(nèi)bbs中就上述話(huà)題留言.

信息技術(shù)適時(shí),適度,有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)資源,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,提高了學(xué)習(xí)效益.課堂充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革.

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、激趣導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)30課(師板書(shū)課題)。伸出小手和老師一起寫(xiě)題目，（寫(xiě)完后）一起讀。

問(wèn)：我是什么?。浚ㄒ黄鹫f(shuō)。）

生回答水。板書(shū)水。

一、初讀課文，整體感知

師：是啊，原來(lái)我們就是水啊。（拿出小水珠，看多可愛(ài)的小水珠啊。上課之前預(yù)備好。現(xiàn)在我們就是可愛(ài)的小水珠了。）那我們會(huì)變成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊把書(shū)打開(kāi)，自己把課文讀一讀吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生1：變成了汽、云，

生2：水變成雨、雹子、雪。（說(shuō)得真好）師板書(shū)。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：課文哪一段寫(xiě)了我們變成了汽和云，（第一段）誰(shuí)來(lái)讀這一段？

師：誰(shuí)想讀第一段?

指名讀，

2、師：我們是怎么變成汽的？

生：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。誰(shuí)再來(lái)讀這一句。

3、師：我們是怎么變成云的？

生：升到天空，我又變成很多微小微小的顆粒，連成一片，在空中飄浮

4、師：我也喜愛(ài)變“云”（師讀）

5、師：還有誰(shuí)喜愛(ài)變“云”？（指名讀）你也來(lái)讀這一句。

6、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們會(huì)穿什么樣的衣服來(lái)裝扮自己？

生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

生3：我穿上“紅袍”，由于我是在消失朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。

7、師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的美麗衣服吧！（出示課件）喜愛(ài)嗎？

8、師：誰(shuí)能讀出這種喜愛(ài)呢？（找兩名）

9、指名讀。（？好：看你穿上美麗衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子肯定很喜愛(ài)吧?。?/p>

10、師：誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)。

（用一個(gè)我就行了。）多找?guī)讉€(gè)人說(shuō)。說(shuō)得特殊好的要表?yè)P(yáng)。

多評(píng)價(jià)：說(shuō)的太棒了。我要向你學(xué)習(xí)了。

11、師：說(shuō)得真好，來(lái)我們看屏幕一起讀一遍。

全班看課件齊讀。

學(xué)習(xí)其次自然段

1、師:（指黑板）那我們又是怎么變成雨、雹子、雪的呢？快來(lái)看（放課件）。

2、師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？

生：我在空中漂移著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。

師：原來(lái)“雨”是落下來(lái)的

3、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？

生：我是變成小硬球打下來(lái)的。

師：你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來(lái)”？

生：由于小硬球特別重，所以打下來(lái)。

師：那你打下來(lái)肯定很有勁，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

生：應(yīng)當(dāng)很有力，很重的讀出來(lái)。

師：那你試一試？（生讀）

師：還有誰(shuí)變成了“雹子”打下來(lái)？（指生讀）

師：我們一起讀一讀（邊做動(dòng)作邊讀）

師：瞧！大家多有勁，雹子打在頭上肯定很疼。

師：那雪呢。

生：雪是飄下來(lái)的，

師：對(duì)。

4、出示課件，信任你們肯定能完成這道題。

師：你們看假如我這樣說(shuō)行不行，雨是打下來(lái)的，雹子是飄下來(lái)的。雪是落下來(lái)的，這樣行嗎？

生2：我覺(jué)得不行，由于“雨”很輕，漸漸的，所以“飄”應(yīng)當(dāng)讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)當(dāng)讀得重，很有力；“雨”比起來(lái)不輕不重，所以“落”。

師：是啊！我們?yōu)榱四苡迷~更形象更精確?????，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。

6、大家有信念讀好這一段嗎？（有）那我們來(lái)競(jìng)賽讀吧。男女生競(jìng)賽。

男生的這個(gè)“打”讀的多有力了。女生的這個(gè)“飄”讀的多好聽(tīng)啊。

師：我們真會(huì)變啊！那你在生活中看到過(guò)水的變化嗎？（指名說(shuō)）

生假如不會(huì)說(shuō)。師：沒(méi)關(guān)系，那老師告知，看大屏幕。

假如說(shuō)出來(lái)，你真是個(gè)有心的孩子，你真會(huì)觀看。說(shuō)完，老師也見(jiàn)過(guò)水的變化，看。指大屏幕

師說(shuō)：水變成了冰，水變成了蒸氣。水變成了露珠，水變成了霧。

學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們真是變化多端，那看看我們又是怎樣生活的？來(lái)，閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文

2、師在朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：似乎看到了什么?

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）

生1：我看到自己在池子里安寧?kù)o靜的睡覺(jué)。

師：那你肯定睡的很香吧！

生2：我看到我在小溪里漫步?????。

師：我也看到你正閑適得意的樣子了。還有嗎？

生3：我看到我在江河里和其他的水在競(jìng)賽跑步呢！

師：那你肯定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？

生3：由于江河里的水流的特別的急，特別的快。

師：誰(shuí)在海洋里，你在干什么的呢？

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)呢！

師：那里肯定很喧鬧了。

師：我們的生活真豐富?。∧隳軒蟿?dòng)作讀一讀嗎？自己先試試，來(lái)男生讀，女生做動(dòng)作，師領(lǐng)著做。然后女生讀，男生做動(dòng)作。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：你們知道嗎，我們的小水珠們還有脾氣呢，不信你們默讀一下課文的第四段

2、生讀，師巡察。

師：你讀懂了什么?

生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。

生2：我讀懂了水有時(shí)候溫柔，有時(shí)候急躁。

生3：我讀懂了水溫柔時(shí)做好事，急躁時(shí)會(huì)做壞事。（你說(shuō)的很詳細(xì)。）

師：同學(xué)們讀懂的真多，看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。

4、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來(lái)。（出示課件）

5、師：剛才大家看到我們溫柔和急躁時(shí)的樣子，能讀出來(lái)嗎？

誰(shuí)來(lái)讀做好事的句子。師詳細(xì)評(píng)價(jià)到哪個(gè)詞。

我也想讀，師讀做壞事的句子。誰(shuí)會(huì)像我這樣讀。

6、指名讀。

7、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什么好方法嗎？（小組爭(zhēng)論）

生1：我們可以植樹(shù)造林。

生2：建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪。

師：是??！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。

生3：我們北方特殊缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。

師：你可真聰慧，你們和老師想到一塊去了。

11、師：下面，就請(qǐng)大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜愛(ài)的部分，背一背吧?。ㄩ_(kāi)頭行動(dòng)吧！）

總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以關(guān)心人們做事，勤勞才智的人們也想出了各種方法來(lái)治理水，讓我們很好的利用水，愛(ài)護(hù)水。讓我們一起和水交上好伴侶吧！

四、寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：30我是什么

氣云

我是什么

雨雪雹子

水溫柔急躁

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

在這篇科學(xué)短文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過(guò)提前的預(yù)習(xí)就已經(jīng)知道課文內(nèi)容講的是水了，而且我也不想在課堂上講太多關(guān)于科學(xué)課的學(xué)問(wèn)，盡量讓課堂體現(xiàn)語(yǔ)文特色，上出語(yǔ)文味，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在訓(xùn)練朗讀和指導(dǎo)背誦上。課堂上羅凱鵬同學(xué)提出的一個(gè)問(wèn)題，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)爭(zhēng)辯不休。他說(shuō)：“老師，為什么題目是《我是什么》，而不是《我是水》呢？”

我把這個(gè)問(wèn)題完全交給孩子們，讓他們自己爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目哪個(gè)好。孩子們各有各的理解：

張哲：“《我是什么》好，由于課文中已經(jīng)有答案了，為什么還要在題目中說(shuō)出來(lái)呢？”

琦琦：“《我是什么》好，由于水的變化許多，不能把題目寫(xiě)成我是水，我是霧，我是云，我是雹子，我是雪，那樣太啰嗦了?！?/p>

梁相宇：“《我是什么》好，由于課文第五段就說(shuō)小伴侶，你們猜猜，我是什么？假如（題目）是我是水就不行?！?/p>

我說(shuō)：“你的意思是說(shuō)《我是什么》與結(jié)尾相呼應(yīng)，所以好是吧?！?/p>

堯堯：“《我是什么》好，假如是《我是水》那就不好玩了，直接就知道答案了，《我是什么》就是讓我們猜猜，動(dòng)腦筋，這樣才好玩?！?/p>

蔡若瑄：“我認(rèn)為兩個(gè)都好?！?/p>

王奕皓：“我認(rèn)為兩個(gè)都一樣，《我是水》就是主要介紹水，《我是什么》就是猜謎語(yǔ)，讓大家猜猜我是什么，我認(rèn)為兩個(gè)都好。”

安穩(wěn)：“假如題目是《我是水》，那不用看就知道課文是介紹水的了，《我是什么》就不知道課文是寫(xiě)什么，就想看看課文里寫(xiě)了些什么?！?/p>

【多好的答案呀！小小二班級(jí)的孩子就會(huì)分析，會(huì)用自己的理由辯白，會(huì)聯(lián)系課文內(nèi)容做論據(jù)，真了不起，我由衷地佩服他們，打心眼里為他們感到傲慢?！?/p>

（友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確朗讀課文。

2、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

3、背誦自己喜愛(ài)的部分。

【課時(shí)支配】

二課時(shí)

【設(shè)計(jì)思路】

本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識(shí)記漢字的力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1、生字卡片，相關(guān)課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字

1、同學(xué)帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2、老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確?????的，特殊留意生字的讀音。

3、同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zàozāi

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺(jué)漫步?????飄浮

5、小組分別溝通識(shí)字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀精確?????，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。

2、匯報(bào)觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2、分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1、多向溝通記字方法（小組交*溝通）

2、讀自己喜愛(ài)的段落給伴侶聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)

小伴侶，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1、自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？

2、（課件出示水滴）：小伴侶，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步?????的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）

3、老師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴生自由放聲朗讀。

⑵出示課件：（出示水滴的話(huà)）小伴侶，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。）

⑶生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

⑷出示課件：你最喜愛(ài)我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（課件設(shè)計(jì)消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段：

水聽(tīng)到小伴侶們讀得這么棒，都想與你們交伴侶了?？墒撬f(shuō)作為伴侶，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

⑴小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

⑵引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

⑶提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、沖垮、災(zāi)難”等詞語(yǔ)的意思。

⑷依據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

⑸背出自己喜愛(ài)的段落。

三、反饋

通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問(wèn)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培育。

四、拓展思維

1、水是我們親熱的伴侶，除了課文中介紹的，你還知道水能關(guān)心人們做什么好事嗎？

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問(wèn)說(shuō)一段話(huà)。

五、作業(yè)

1、把今日新熟悉的字讀給父母或伴侶聽(tīng)聽(tīng)。

2、找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、讀讀填填

太陽(yáng)一曬，我就變成（）。

遇到冷風(fēng)，我就變成（）和雹子。

到了冬天，我又會(huì)變成（）。

二、連一連

災(zāi)暴躁池灌溉浮淹稼器

chízāibàoguànzàogàiyānjiàqìfú

三、涂一涂

把相應(yīng)的拼音和字涂成相同的顏色。

四、游樂(lè)園

看看下面這幅圖，在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。然后和爸爸媽媽一起來(lái)編個(gè)故事。

①水②水汽③云④雹子⑤雨⑥雪

水的旅行

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注意培育同學(xué)自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等力量。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的關(guān)心和老師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，共性化朗讀和表演。

[課前預(yù)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的嬉戲（老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：

同學(xué)們，今日老師還想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小伴侶介紹給你們，大家想熟悉他嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3.讀書(shū)、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

三、識(shí)字

1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。

2.相互溝通記字方法。

3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組開(kāi)頭競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握狀況。

四、寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由觀看。

2.同學(xué)溝通觀看結(jié)果。

3.老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)真觀看。

5.同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

6.老師巡察，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找伴侶。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜愛(ài)的段落。

3.選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好伴侶一起讀。

（充分敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自己選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識(shí)。老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況

1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些伴侶。（可以給生字組一些什么詞）

2.請(qǐng)你把喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

3.試著表演讀。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思索

（一）出示問(wèn)題

1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問(wèn)嗎？

（二）小組爭(zhēng)論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

（三）溝通學(xué)習(xí)方法

1.小組讀書(shū)，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

4.用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

老師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)教導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1.同學(xué)分小組采納自己最喜愛(ài)的方式，進(jìn)行合作探究。

2.老師深化各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展現(xiàn)自學(xué)成果

1.分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2.老師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，關(guān)心全體同學(xué)鞏固熟悉，加深理解。

3.對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特殊表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新奇的小組。

五、拓展

1.你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？

2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培育同學(xué)收集資料的力量，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1.用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小伴侶，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步?????的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。）告知同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2.同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2.背出自己喜愛(ài)的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1.熟悉“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。

2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

三、檢測(cè)生字，新詞把握狀況。

四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.通過(guò)讀書(shū)，讓同學(xué)明白水是怎么變的過(guò)程。

2.感受云的變化美。

3.寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。

六、學(xué)習(xí)其次自然段。

1.默讀課文，知道云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2.通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的精確?????性。

3.再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.通過(guò)課件展現(xiàn)讓同學(xué)理解品嘗“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3.范背第三自然段，激發(fā)同學(xué)背的愛(ài)好。

八、初步感知第四自然段。

1.通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫柔，有時(shí)候急躁。

2.再次鞏固記字

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是什么

雨雹雪

水

其次課時(shí)

一、溝通“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”

二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的方法有哪些？”

四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

五、背誦自己喜愛(ài)的段落并進(jìn)行展現(xiàn)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)水，溝通圖畫(huà)

師：友愛(ài)的小伴侶們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小伴侶們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。同學(xué)展現(xiàn)自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【說(shuō)明】課前畫(huà)水，不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)潔還是簡(jiǎn)單，那都是同學(xué)心目中的。在溝通的過(guò)程中，熬煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量。假如某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；假如某些孩子畫(huà)的水比較簡(jiǎn)單，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫(huà)水，每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有更多的想象。

二、猜謎，熟悉水1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，同學(xué)猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教同學(xué)字詞。

會(huì)認(rèn)字

曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫(xiě)字

變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，熟悉水。

（1）師：請(qǐng)小伴侶自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書(shū)：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡覺(jué)漫步?????奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)溫柔急躁（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小伴侶，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”

【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體熟悉，整體了解文章，簡(jiǎn)潔了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要熬煉孩子們的語(yǔ)言概括力量。到此為止，同學(xué)對(duì)課文已經(jīng)有了初步的熟悉。三、朗讀，贊美水1、自選題目

師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓同學(xué)自由選擇自己感愛(ài)好的部分，其次項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）仔細(xì)讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）專(zhuān)心讀每一句話(huà)，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的伴侶聽(tīng)，相互提一提建議。

同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，老師巡察，賜予同學(xué)關(guān)心和指導(dǎo)。3、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的挨次進(jìn)行的，以下的挨次可以轉(zhuǎn)變?！拔視?huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂移”、“遇到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上著。

師：請(qǐng)小伴侶想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂移的情景，想一想，“漂移”和“飄浮“有什么區(qū)分？指名回答。

師出示雹子的圖片，讓同學(xué)對(duì)雹子有直觀的熟悉。

（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，很活潑。其次自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小伴侶都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小伴侶們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話(huà)，這就叫做──生：寧?kù)o。

師：對(duì)!叫寧?kù)o。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃畬庫(kù)o擔(dān)心靜，好嗎？生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水似乎正在睡覺(jué)，寧?kù)o嗎？生：寧?kù)o。

師：那誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得很寧?kù)o？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里漫步?????時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣漫步?????的？生：漸漸地漫步?????。

師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在漸漸漫步?????的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里漫步?????”）指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小伴侶再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小伴侶讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水許多許多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。由于開(kāi)大會(huì)時(shí)人許多。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話(huà)讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：

稻田里水杯里水管里天上飄舞慢跑

【說(shuō)明】低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)學(xué)問(wèn)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較簡(jiǎn)單讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣概不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，漸漸提高朗讀力量，形成語(yǔ)感。讓同學(xué)在不同的朗讀體會(huì)和比較中，漸漸感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。

其次課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、師：友愛(ài)的小伴侶們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新伴侶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：

溫柔急躁澆灌機(jī)器關(guān)心沉沒(méi)莊稼沖垮災(zāi)難師：請(qǐng)小伴侶們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫柔”“急躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，關(guān)心同學(xué)理解“澆灌”“沉沒(méi)”“沖垮”。

（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)同學(xué)從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“關(guān)心”與“災(zāi)難”。2、“我是小小朗誦家”

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。

師：請(qǐng)小伴侶們自己讀一讀第4自然段，留意讀出水的溫柔和急躁。同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、“綻開(kāi)想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？同學(xué)回答。

【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特殊多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫柔”和“急躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背

1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？指名回答，提高同學(xué)的鑒賞力量。

2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得的、最喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦，老師和同學(xué)一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展現(xiàn)我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）老師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)同學(xué)幫忙一起背。

【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀力量不斷提高的過(guò)程，美麗的文字應(yīng)當(dāng)靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫(xiě)好字

利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、小小作家

師：請(qǐng)同學(xué)們仿照“我是什么”，用幾句話(huà)寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌相互讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

同學(xué)練寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低班級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)力量的很好方式。同學(xué)在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生愛(ài)好，漸漸養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2我是什么

我會(huì)變：云雨雹子冰霜

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

我的活動(dòng)：睡覺(jué)漫步?????奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)飄舞慢跑我的脾氣：溫柔急躁

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)上冊(cè)《我是什么》.

教學(xué)目標(biāo):1,熟悉"曬,飄"等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"冷,冰,江"等8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ).學(xué)習(xí)新偏旁小字頭.

2,正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段.

3,了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系.

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,寫(xiě)字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性.

教學(xué)難點(diǎn):理解第3自然段.

課前預(yù)備:生字,詞語(yǔ)卡片,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件.

教學(xué)過(guò)程:

一,激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,老師今日要帶領(lǐng)大家熟悉一個(gè)魔術(shù)師,他可真是變化無(wú)窮,神通廣闊,你們想熟悉他嗎那么,他究竟是誰(shuí)呢板書(shū)課題:我是什么.

初讀課文,整體感知.

讓同學(xué)自由讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,詞語(yǔ).并標(biāo)出自然段.

①讀完后讓同學(xué)溝通認(rèn)字方法.留意讀準(zhǔn)"曬,珠,災(zāi)"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導(dǎo)同學(xué)盡量利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形,字義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記,如"曬,飄"等.

②老師用卡片檢查同學(xué)的認(rèn)字,學(xué)詞狀況.

讓同學(xué)再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"究竟是什么(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)猜一猜的活動(dòng),孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中查找謎底,從而激發(fā)了他們深化課文學(xué)習(xí)的欲望,加大了他們探究大自然神秘的決心).

三,深化課文,理解感悟.

1,請(qǐng)5名同學(xué)完成課文的朗讀.讀后老師提問(wèn):哪位同學(xué)發(fā)覺(jué)課文中的"我"有什么特點(diǎn)(我會(huì)變)

2,請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段.

①讀后思索:"我"會(huì)變成些什么讓同學(xué)用筆畫(huà)出相關(guān)的句子,并讀一讀.

同學(xué)匯報(bào),(太陽(yáng)一曬,我就變成汽……人們叫我云).老師隨機(jī)播放"太陽(yáng)一曬,變成汽和云的課件.

②讓同學(xué)自由朗讀不同顏色的云的句子.

師語(yǔ):我還會(huì)變成什么呢

3,學(xué)習(xí)其次自然段.

①請(qǐng)1名同學(xué)讀其次自然段.讀后思索:我又變成了什么

同學(xué)匯報(bào):老師重點(diǎn)指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來(lái)的,冰雹是怎樣打下來(lái)的,雪是怎樣飄下來(lái)的",在這里為什么要用"落,飄,打".

②老師朗讀第2自然段,同學(xué)協(xié)作動(dòng)作表演.體會(huì)"落下來(lái),打下來(lái),飄下來(lái)"的含義.

③結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)嘗試背誦其次自然段.

4,全班朗讀第三自然段.讀后思索:我去過(guò)哪些地方(同學(xué)朗讀相關(guān)的句子)師又問(wèn):為什么說(shuō)我在池塘里睡覺(jué),在江河里奔跑,在小溪里漫步?????,在海洋里唱歌,跳舞

同學(xué)分小組爭(zhēng)論回答.老師隨機(jī)課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài).

同學(xué)朗讀并嘗試背誦.

自主"學(xué)習(xí)第四自然段.

讓同學(xué)自由朗讀第四自然段.讀完需完成以下幾點(diǎn)要求.

①找出定段里幾組反義詞.(溫柔——急躁;好——壞)

②把寫(xiě)"我"性格的句子畫(huà)出來(lái),并讀一讀.(有時(shí)候我很溫柔,有時(shí)候我很急躁.)

③師又問(wèn):"我"溫柔的時(shí)候怎么樣急躁的時(shí)候怎么樣找出相關(guān)的句子讀一讀,在以上第3點(diǎn)要求中,滲透了水有哪些好處及如何對(duì)待它的要點(diǎn),要讓同學(xué)暢所欲言,明白節(jié)省用水的重要性.

在完成了以幾點(diǎn)任務(wù)后,師語(yǔ):它時(shí)而溫柔,時(shí)而急躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢

同學(xué)爭(zhēng)論完成.

四,揭題,回顧全文.

師語(yǔ):同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎(水)

讓同學(xué)頭飾水滴圖,當(dāng)一次"可愛(ài)的水",復(fù)述課文.

(設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最終揭題,同學(xué)眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話(huà)題——可愛(ài)的水,讓同學(xué)覺(jué)得新奇好玩,又一次重溫了課文內(nèi)容,情感得到連續(xù).)

五,課文拓展.讓同學(xué)們?cè)囍幰痪庩P(guān)于水的謎語(yǔ).

六,書(shū)寫(xiě)生字.

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“變”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文其次、三自然段。

3.了解水的不同形態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，熟悉課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“變”;了解水的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文其次、三自然段。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件生字卡片相關(guān)圖片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)本課為第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前玩嬉戲

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.談話(huà)：這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神奇的伴侶介紹給大家，想熟悉它嗎?(想)它可是個(gè)淘氣的娃娃，喜愛(ài)和大家玩嬉戲呢，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。

2.板書(shū)課題：我是什么，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

3.過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)

對(duì)，就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能關(guān)心我們?cè)缭缱龊蒙险n的預(yù)備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來(lái)，快把書(shū)翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開(kāi)頭吧!

二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞

1.同學(xué)自由讀課文。老師巡察,準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)鼓舞。

2.過(guò)渡:我發(fā)覺(jué)咱們班小伴侶書(shū)讀得特殊仔細(xì)，信任課文肯定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?

3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。

(1)指名同學(xué)讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“傍”。

①指名讀書(shū)。

②指導(dǎo)識(shí)記“傍晚”。

(2)讀其次自然段。

①指名讀書(shū)，評(píng)價(jià)。

②趕快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都熟悉了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!

③認(rèn)讀詞語(yǔ)。瞧，認(rèn)字就像交伴侶，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好伴侶了。給你們的嘉獎(jiǎng)——讀書(shū)!

(3)讀第三自然段。

①請(qǐng)女生來(lái)讀第三段。

②女孩子都喜愛(ài)跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞。“舞”是我們要熟悉的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演化)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳協(xié)作雙手和著樂(lè)曲有節(jié)奏的跳動(dòng)。這個(gè)字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，我們可以邊想象跳舞的畫(huà)面邊記這個(gè)字，多好玩呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì)很輕松。

(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!

(5)師讀第五自然段。

4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步感知變化。

(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的水娃娃，告知你個(gè)小隱秘，每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，假如你能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，就能送可愛(ài)的水娃娃去旅行了。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見(jiàn)了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì)變成什么?

(3)隨機(jī)板書(shū)、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我會(huì)變成，又會(huì)變成，還會(huì)變成練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、品讀課文，感知變化

(一)品讀第一自然段。

1.練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

好會(huì)變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒適。咦，水娃娃怎么不見(jiàn)了?你們變成什么了?

預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問(wèn)：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話(huà)知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(huà)“太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！背鍪揪渥?，讓我們一起來(lái)關(guān)注這句話(huà)，從這句話(huà)里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特殊快。你會(huì)試著用一……就……說(shuō)句話(huà)嗎?

2.過(guò)渡：多會(huì)說(shuō)話(huà)的小水珠!你們就是先變成汽，再變成很多微小微小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做嬉戲。

3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀?指名同學(xué)讀。“飄”和“浮”都是我們這節(jié)課要熟悉的生字，你記住哪個(gè)字了?指名同學(xué)說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”?！案　弊帜阍鯓觼?lái)記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂移”。結(jié)合偏旁來(lái)記字是特別好的識(shí)字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。

4.學(xué)習(xí)第四句話(huà)。飄浮在空中的云可愛(ài)美了，它是怎么裝扮自己的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?感謝你帶我們領(lǐng)會(huì)了漂亮的云。

5.過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請(qǐng)小伴侶們默讀其次自然段，完成這道練習(xí)題。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段。

1.同學(xué)默讀其次自然段。

2.指名同學(xué)完成練習(xí)。

3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名同學(xué)回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛觀察小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花漸漸地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。用詞多精確?????呀!我們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)也要留意精確?????用詞。

5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能關(guān)心我們更輕松地背誦課文呢。

6.整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看(指板書(shū))：他們之間的關(guān)系多親密呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫(huà)風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?

7.過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、調(diào)皮的娃娃，不停地變來(lái)變?nèi)?，那它不變的時(shí)候，又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去查找它的蹤跡吧。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)朗讀睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌。

2.過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、歡樂(lè)!我們一起來(lái)讀。

3.齊讀第三自然段。

4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫(huà)面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫(huà)面也可以關(guān)心我們記憶課文。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真好玩!咦，這兒有幾個(gè)孤獨(dú)的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

2.老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫(xiě)法。

3.老師范寫(xiě)，同學(xué)動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。提示同學(xué)留意寫(xiě)字姿態(tài)。

4.反饋、評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)熟悉了水娃娃，學(xué)會(huì)了這么多生字，小伴侶們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)水不僅形狀會(huì)變，連脾氣也愛(ài)變呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

孩子對(duì)大自然布滿(mǎn)了奇怪???，自然界的種種現(xiàn)象都是那么奇妙?！段沂鞘裁础肥且黄破斩涛?，采納擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。

課文在敘述時(shí)用了一個(gè)“變”字，為了突出這個(gè)“變”，我采納同學(xué)很感愛(ài)好的小魔術(shù)的方法來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓同學(xué)自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓同學(xué)明白小魔術(shù)師就是“水”。同時(shí)，我還將“水”的變化圖畫(huà)在黑板上，讓同學(xué)能直觀地感受到“水”的不同形態(tài)。本節(jié)課我把自己也融入到課文中，讓同學(xué)和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓同學(xué)盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅能使同學(xué)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓同學(xué)深化理解課文。

依據(jù)水的形態(tài)變化，讓同學(xué)理解起變化過(guò)程，讀出自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣。抓住重點(diǎn)詞“落”“打”“飄”，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是從天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，同學(xué)知道了在讀“雹子”打下來(lái)時(shí)要重點(diǎn)；讀“雪”飄下來(lái)時(shí)要輕點(diǎn)、慢點(diǎn)；讀“雨“落下來(lái)時(shí)不慢不快，從而讓同學(xué)明白用詞要精確?????。

隨后又引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、思索“我”在池塘、小溪、江河、海洋的狀態(tài)有什么不同？第四段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓同學(xué)讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌”，通過(guò)擬人的手法，讓同學(xué)自己通過(guò)生活中的的感知，體會(huì)到池子里的水是很安靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，同學(xué)能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

最終讓同學(xué)理解水的性格變化。通過(guò)對(duì)“溫柔”和“急躁”這兩個(gè)詞的理解，知道水溫柔時(shí)會(huì)做很好。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

片斷一：

師：二班級(jí)的小伴侶，都很愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，猜對(duì)了老師老師把答案寫(xiě)到黑板上。

（一個(gè)個(gè)正襟危坐，小手隨時(shí)預(yù)備舉起，以便爭(zhēng)到發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

師：1：突然不見(jiàn)突然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就有。

2、線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上起天來(lái)下起地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。

4、大小珍寶晶又亮，淅瀝啪啦從天降，小兒揀起捧在手，漸漸變成水一汪。

生：（云、雨、雪、雹子。）

師：（依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)板書(shū)謎底。）沒(méi)有猜謎語(yǔ)的同學(xué)別焦急，今日我們的課題就是一個(gè)謎語(yǔ)，信任大家只要仔細(xì)讀書(shū)，仔細(xì)思索，肯定會(huì)猜出來(lái)的。

【點(diǎn)評(píng)：猜謎語(yǔ)是同學(xué)喜愛(ài)的一種嬉戲形式。同學(xué)都想猜謎語(yǔ)，而且猜中了還把謎底寫(xiě)到黑板上，全部同學(xué)的留意力便牢牢吸引住了。老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把文中事物編成謎語(yǔ)，讓同學(xué)去猜，依據(jù)謎底適時(shí)寫(xiě)出：霧、雨、雪、雹子。同學(xué)課堂伊始擁有了成就感。這樣既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，同時(shí)初步感知課文內(nèi)容。緊接著告知沒(méi)有得到猜謎機(jī)會(huì)的孩子，今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)謎語(yǔ)，就在今日要學(xué)習(xí)的課文中，為同學(xué)下一步學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)溫度?！?/p>

二、指導(dǎo)朗讀，扎趣味之桿。

勝利了激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以說(shuō)一堂課勝利了一小半。但要打造一節(jié)精彩的課堂，要讓同學(xué)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，扎下趣味的枝干，培育語(yǔ)文素養(yǎng)，老師要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行共性化品讀是不行缺少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念明確指出：“朗讀能進(jìn)展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)朗讀力量逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼?，我恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，既可以關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)展思維和陶冶情操，同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再制造，它能使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言，既可以促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又可以積累大量的詞匯和句子，提高