19級兒童發(fā)展復習資料(專升本)

19級兒童發(fā)展復習資料(專升本)19級兒童發(fā)展復習資料(專升本)19級兒童發(fā)展復習資料(專升本)19級兒童發(fā)展復習資料(專升本)一、填空題1．()是指個體從受精卵形成到死亡的整個生命過程中身心狀態(tài)和機制的變化模式。.兒童發(fā)展概論的研究內容包括生理發(fā)展、( )和社會文化方面的發(fā)展。.心理學家( )以認知結構的變化為依據對人的發(fā)展階段進行劃分。.埃里克森在談到人格發(fā)展階段論時，考慮到了生物因素的影響，也考慮到了( )因素的影響。認為個體的發(fā)展是自我和周圍環(huán)境相互作用的結果。.西方早期具有代表性的兒童觀有原罪說、()、性善論。.法國思想家盧梭J.Rousseau)的兒童觀集中體現在他的教育哲理小說( )一書中。通過虛構的兒童愛彌爾從出生到成人的教育過程，提出兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。.( )或共情是指兒童在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，是理解和共享其他人的感情的能力。.( )TheoryofMind是指個體對心理現象和心理狀態(tài)的認識，它建立在心理世界與客觀世界相區(qū)分、信念和愿望是人類行為之源這樣一種認識的基礎之上。TOC\o"1-5"\h\z.在氣質的分類中，有研究者通過對長時間的縱向研究和對母親的訪談，一共區(qū)分出了三類兒童：“容易護理的”、“困難的”和“( )”。10.道德認知主要是指兒童對是非善惡行為準則及其執(zhí)行意義的認識，包括道德概念的掌握、道德判斷力的發(fā)展以及( )的形成。11．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和( )等。12．根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、( )和運動性游戲。13．專門的學前兒童科學教育活動，是( )按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。14．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在( )中接受科學教育。15．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為( )理論。二、判斷題1.兒童發(fā)展研究的對象是從個體生命的誕生到個人走向成熟的整個發(fā)展歷程。( )兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。( )親代與子代之間，在形態(tài)、結構和生理功能上相似的現象稱為遺傳。遺傳和成熟是兒童心理發(fā)展必要的物質前提和基礎。( )聽敏度是指聽覺器官對聲音刺激的精細分辨能力，包括對頻率、強度以及時值差別的鑒別等三個方面。( )嬰兒期是人一生中詞匯數量增加最快的時期，10-14個月就出現了“詞語爆炸”的現象，說明兒童語言發(fā)展的速度是很快的。( )克服兒童害怕的幾種方法有系統(tǒng)脫敏法、模特塑造法、認知療法等等。( )在對兒童心理了解的過程中主要看孩子心里怎么想的。( )幼兒在發(fā)展的過程中需要成人關注多方面的發(fā)展。( )19級兒童發(fā)展復習資料（專升本）19級兒童發(fā)展復習資料（專升本）認為智商也稱為智力商數，并且用IQ來表示。其計算公式為：智商(IQ)=(智齡MA：實齡CA)X100,這種智力測驗的方式是斯坦福—比奈智力量表。()嬰兒能夠分辨所有頻率的聲音的時間是6個月。()三、名詞解釋.生理發(fā)展(Physicaldevelopment)：.遺傳決定論：.兒童觀：.攻擊行為:.教養(yǎng)方式：.無意想象：.抽象邏輯思維：.理智感:四、簡答題1．弗洛伊德對兒童發(fā)展階段的劃分是什么.兒童發(fā)展的年齡特征(agecharacter)有哪些？.請至少列舉四個研究兒童發(fā)展的主要學派？.列舉智力超常兒童的四個特征？.嘗試列出至少四種兒童啼哭的不同模式6．如何正確對待學前兒童的好奇好問?7．請談談你對學前兒童科學教育總目標的理解?8.什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點有哪些?一、填空題1.發(fā)展2.認知發(fā)展3.皮亞杰4.社會、文化5.白板說6. 7.移情8. 9. 10.道德信念11．作品分析法12．分類游戲 13．教師 14．家庭 15．幼稚／天真二、判斷題1.V2.V3.V4. 5.X6. 7. 8.V9.V10.V三、名詞解釋.生理發(fā)展（Physicaldevelopment）：.遺傳決定論：遺傳決定論認為個體的心理發(fā)展是由先天不變的遺傳所決定的，個體的智力和個性品質早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是內在因素的自然展開，環(huán)境與教育僅起引發(fā)作用。.兒童觀：兒童觀是社會看待和對待兒童的根本看法或觀點，涉及兒童的特征、權利和地位、兒童期的意義以及教育和兒童之間的關系等問題，是形成教育理論的基礎，是開展教育實踐的前提。.攻擊行為：攻擊行為是任何對生物體有意的傷害行為，而且被傷害者會力圖避免這種行為。.教養(yǎng)方式：.沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。.指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關系來進行的思維。.是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。四、簡答題1．弗洛伊德對兒童發(fā)展階段的劃分是什么？答： （一）口腔期（0-1歲）（二）肛門期（1－3歲）（三）前生殖器時期（3－6歲）（四）潛伏期（6－12歲）（五）生殖期（13、14歲以后）.兒童發(fā)展的兒童發(fā)展的年齡特征（agecharacter）有哪些？答：（一）兒童發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，在每一個階段中既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質。（二）一定條件下兒童年齡特征既相對穩(wěn)定，又可以隨著社會生活和教育條件而改變。（穩(wěn)定性、可變性）（三）兒童發(fā)展由于存在個體差異性，使其在年齡特征上也存在不平衡性。（四）定向性和順序性（回答出要點，并給出解釋者給足滿分。要點不全，內容不完整者酌情減2-3分。）.請至少列舉四個研究兒童發(fā)展的主要學派？答：（一）精神分析理論（二）認知理論（三）行為和社會認知理論（四）習性學觀（五）生態(tài)學理論.列舉智力超常兒童的四個特征？答：（一）大腦機能突出（二）心理與身體突出（三）人際交往較強（四）學業(yè)成就高.6．對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待7．《綱要）中的“科學”領域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態(tài)度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。(一)科學情感和態(tài)度方面的目標(1)對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(二)科學方法和技能方面的教育目標(1)能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。(2)能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。(--)科學知識方面的教育目標(1)獲取廣泛的科學經驗。(2)在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。8.“STS