小學(xué)美術(shù)課中情商的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課中情商的培養(yǎng)南靖縣南坑中心小學(xué)---劉惠敏情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。那么，到底什么是情商呢？情商是指順利地從事情緒活動所必需的各種認知能力，如認知、產(chǎn)生、理解、并調(diào)控情緒的能力，是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗，是一種社會智力。過去的兒童教育沒有重視學(xué)生的情商，兒童美術(shù)教育也沒有關(guān)注學(xué)生的情感要求，而兒童美術(shù)教育恰恰在學(xué)生的情商培養(yǎng)方面有著獨特的作用和自身的優(yōu)勢。一、情商在兒童期的發(fā)展與表現(xiàn)在心理學(xué)的研究中，有一個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期存在，對情感的學(xué)習(xí)也一樣，也有其發(fā)展的關(guān)鍵階段。研究表明，情商在兒童時期的發(fā)展要持續(xù)好幾年，每個階段都代表著一個幫助孩子養(yǎng)成良好情感習(xí)慣的機會，一旦錯失良機，以后校正起來就會非常困難?？偟膩碚f，童年期是情商發(fā)展的黃金時期。在兒童時期，兒童的情商表現(xiàn)是多種多樣的，一個有著較好情商發(fā)展的兒童，通常表現(xiàn)出有較強的自信心、求知欲。在處理問題時具有較強的意愿、能力、和效力。能夠調(diào)節(jié)和控制自身行為，有較好的人際關(guān)系，善于與他人交流，在集體活動中能夠積極發(fā)揚合作精神等。作為學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅成為傳授知識與技能的場所，教師在關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)智力因素的同時，也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生健康人格與良好情商的培養(yǎng)，關(guān)注兒童情商發(fā)展的關(guān)鍵時期，在課堂教學(xué)中努力滲透情感智力的教育，可以使兒童不僅掌握知識技能，同時也盡可能多地掌握“人生技能”。為他們今后獲得職業(yè)成功和滿意生活打下堅實的基礎(chǔ)。二、情商在美術(shù)教育中的重要性人在其自身的發(fā)展過程中不僅有人的物質(zhì)需要，還有人的精神需要，滿足學(xué)生合理的精神需要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。人們在生活中需要藝術(shù)，也因為有了藝術(shù)生活才變得美麗，美術(shù)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美重要手段，是陶冶學(xué)生情操，實施美育的重要組成部分。美術(shù)教育實際上也是一種情感教育，重視學(xué)生的情商培養(yǎng)，是美術(shù)教育適應(yīng)教育“以人為本”的要求，滿足學(xué)生獲得自我發(fā)展和自我完善的要求，服務(wù)于學(xué)生未來生存與發(fā)展的需要。重視情商培養(yǎng)，是滿足學(xué)生心理需要的教育，是有利于學(xué)生素質(zhì)“內(nèi)在性”特征“內(nèi)化”的教育。人的認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，同時人的情感對人的認識過程有動力作用，美術(shù)教育的形象性、直觀性最能適應(yīng)少年兒童的心理特點和認識需要，最能容易使學(xué)生獲取情感體驗，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力。如：小學(xué)五年級美術(shù)《環(huán)保招貼畫》一課我通過向同學(xué)們展示大量的圖片數(shù)據(jù)，灌輸給學(xué)生環(huán)境和人類的關(guān)系以及環(huán)境破壞的嚴(yán)重性，環(huán)境保護的迫切性這些意識。之后讓學(xué)生畫一幅環(huán)保內(nèi)容的招貼畫，作業(yè)完成的非常好，同學(xué)們從各個角度關(guān)注環(huán)保并決心從自身作起愛護環(huán)境，保護環(huán)境。通過這個例子我們可以看到只要人在認識過程中產(chǎn)生了情感，人的情感就會對人的認知具有能動作用，它具有鮮明的心理指向性。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，點燃審美激情，激發(fā)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，就要抓住學(xué)生興奮點，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，滿足學(xué)生積極的心理需要，充分發(fā)揮情商的能動作用，幫助學(xué)生正確地感知和理解客觀事物。因此，一幅畫就能讓學(xué)生產(chǎn)生某種激情和沖動，產(chǎn)生對保護環(huán)境的某種欲望和責(zé)任感。美術(shù)教育如果脫離兒童心理需要也就是缺泛情商的美術(shù)教育，富有情商的美術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得將先天的基礎(chǔ)實現(xiàn)后天的成就的內(nèi)因動力，能培養(yǎng)學(xué)生去熱愛自然、熱愛生活，關(guān)愛他人，富有情商的美術(shù)教育也是一種德育手段三、情商在美術(shù)課堂中的培養(yǎng)對兒童情商的培養(yǎng)，方式多種多樣，途經(jīng)不一而同。美術(shù)課是對人的發(fā)展起著促進作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，而且它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術(shù)課的一個重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中情操得到陶冶，審美能力得到提高。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘視覺造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。美術(shù)課的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，涉及到人類、動物、植物，交通工具、自然景觀，包括了生活的方方面面。要讓學(xué)生在美術(shù)課上表現(xiàn)這些形象，教師通常會讓學(xué)生欣賞與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片，在這些圖片中有的蘊藏這一段歷史，有的埋藏這一個故事，還有的包含著豐富的情感。美的情境本身蘊涵著吸引力，使學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動中去。一張張的圖片開啟了學(xué)生的思維，那么我們何不把背后的故事告訴他們呢？在《春天的色彩》中，要求學(xué)生用顏色的結(jié)合來表現(xiàn)春天，但低年級的學(xué)生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。在這里我們就可以向?qū)W生推出康定斯基這位俄國畫家，介紹他和他的藝術(shù)作品，用他的抽象的色彩作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)欣賞課中，結(jié)合欣賞革命歷史名畫適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進而使學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。又如在欣賞埃及雕塑、繪畫時，就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩怼v史知識圖文并茂地進行賞析；進行水墨畫欣賞時，可向?qū)W生介紹古人作畫時詩書印畫結(jié)合的特點。在學(xué)習(xí)《我們身邊的線條》時，引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條，認識線條，感受線條，使孩子能運用線條表現(xiàn)身邊的事物。課上，我先讓學(xué)生欣賞中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，線畫《緬甸仰光大金塔》、李公鱗的白描人物畫。在這個過程中讓孩子們接受古今中外文化的熏陶。因為，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與生活的方方面面有著千絲萬屢的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。2、繪制中提高動手能力：真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達;而實踐的機會和多加鍛煉又是非常必須的。創(chuàng)作是一種創(chuàng)造，但要創(chuàng)造必須有一定的基礎(chǔ)和基本功。孩子的動手能力是需要從小培養(yǎng)的，對于這種能力的培養(yǎng)美術(shù)課起著極其重要的作用。在每節(jié)美術(shù)課上都有讓學(xué)生動手的機會，尤其是在造型表現(xiàn)課上更要求學(xué)生去大膽地動手創(chuàng)造?！镀恋钠孔印愤@一課，要求學(xué)生能剪出一個完整的對稱的瓶子。在課堂上通過學(xué)生的探究，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)將紙對折后，畫出瓶子形狀的一半，剪下來就可以得到對稱的瓶子了，其中雖然有個別學(xué)生出樣后瓶子是對半開的，但他在接受了失敗的教訓(xùn)后，第二次就能剪出一個完整的瓶子了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了對稱圖形的剪法，對今后的學(xué)習(xí)和生活都會有不少幫助的。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向大家提供了技術(shù)性活動的基本方法。3、在生活交流中培養(yǎng)情感。教育與學(xué)生的生活實踐與生活體驗相結(jié)合，不僅增加了美術(shù)教學(xué)的豐富性、實用性和趣味性，還使學(xué)生增加了生活經(jīng)驗，獲得了情感體驗。如在封面設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生為自己的日記本起個書名，從里到外設(shè)計一套封面，鼓勵學(xué)生為自己的童年保留一份美好的回憶。通過美術(shù)教學(xué)能幫助學(xué)生在生活交流中獲得情感交流和體驗，在“設(shè)計汗衫”教學(xué)中，讓學(xué)生回憶父母最喜歡的汗衫，講自己對父母穿上他們喜歡的汗衫有什么感覺，再為自己父母設(shè)計一件汗衫，最后寫上設(shè)計的介紹，并把自己設(shè)計的汗衫給自己的父母看，由自己的父母為自己的設(shè)計打分評價。有位學(xué)生的介紹是這樣寫的：“媽媽，這是我為您設(shè)計的汗衫，它是紅顏色的，您穿上一定會很漂亮，汗衫是用吸汗、透風(fēng)的料子做的，您穿上一定很舒服，希望您能喜歡，并請你打分?！蓖瑫r，母親也寫上了評價，并打出了98分。當(dāng)然成績并不重要，而這種情感的交流一定能促進學(xué)生的健康成長。4、在集體合作中培養(yǎng)團隊精神集體觀念強的人知道如何與人合作，知道何時擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及怎樣領(lǐng)導(dǎo)他人，懂得服從領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)代社會分工日趨明細化，不論在哪一個專業(yè)領(lǐng)域，單獨一個人想達到事業(yè)的頂峰，幾乎是不可能的事情。從小培養(yǎng)較強的集體觀念、合作意識，可以在將來更好地適應(yīng)社會的需求。在手工制作的教學(xué)過程中，受材料和時間的限制，學(xué)生個人完成作業(yè)任務(wù)有一定困難。以小組為單位，共同收集材料，根據(jù)各人所長自愿分工，協(xié)作完成，教師給予總分由學(xué)生民主分配，并注明得分原因，各小組還有代表介紹作品構(gòu)思、制作過程、發(fā)生的故事等。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都能看到學(xué)生不同的態(tài)度、處事方法、為人作風(fēng)等，如有的小組成員各不相讓，爭當(dāng)主角；有的小組排擠大家不喜歡的人；有的小組平均分配成績，互不得罪，教師應(yīng)該注意觀察，及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。5、在多種評價中認識自己、樹立自信以往的評價是學(xué)生作業(yè)教師打分，教師尤如判官，學(xué)生只能是被動的接受者。改變評分方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性，把教師評與學(xué)生自評、小組互評、全班展評、父母幫評相結(jié)合，大大增加了學(xué)生的參與度，也使學(xué)生在評價過程中聽到多方評價的聲音，與便學(xué)生在交流中更加了解自己，提高學(xué)生的自尊心和自信心。在美術(shù)教育中，注重情商培養(yǎng)是美術(shù)貫徹教育“以人為本”思想的具體行動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵和幫助學(xué)生不斷實現(xiàn)自己的每一個目標(biāo)的“成功教育”是經(jīng)過實踐證明的有效手段。美術(shù)也是一種情感藝術(shù)，美術(shù)教育需要情商培養(yǎng)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)情商是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是美術(shù)教育適應(yīng)社會文明進步的需小鳥的家》說課說教材《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型?表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時。根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：粉印版畫的制作方法和步驟。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。二、說教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，.情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。.引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。.賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。三、說學(xué)法.探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。.自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。.合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。四、說教學(xué)程序為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。教學(xué)過程設(shè)計意圖（一）審美激趣1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。板書課題：小鳥的家3、教師引導(dǎo)提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察，并不時的問學(xué)生：你看到了什么？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什么特點？小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。（二）賞析探究1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學(xué)生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。（四）評價提高將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強其環(huán)保意識。（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達能力。（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。⑼提高學(xué)生的集體榮譽感，競爭意識。五、說板書設(shè)計美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。小鳥的家粉印版畫的制作步驟：1、制模版2、將模版與印紙重疊，固定本節(jié)課是小學(xué)三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。學(xué)生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點讓學(xué)生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習(xí)。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。三、教學(xué)重點重點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。四、教學(xué)難點。難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。五、教法、學(xué)法分析在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導(dǎo)，運用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。學(xué)生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。六、教學(xué)流程1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待（我先請學(xué)生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學(xué)生的視覺，同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。2、游戲體驗，學(xué)習(xí)中國畫的基本知識由于學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準(zhǔn)備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。5、總結(jié)最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學(xué)生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一一中國畫的喜愛之情。七、板書設(shè)計：板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。跳舞的點和線用筆：中鋒、側(cè)鋒等用墨：干濕濃淡染色：薄而透9關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù)學(xué)美術(shù)第美術(shù)第六術(shù)第六冊第六冊《六冊《跳冊《跳舞《跳舞的跳舞的點舞的點和的點和線點和線》和線》說線》說課《春天的色彩》說課稿興化市戴窯中心小學(xué)王素珍一、說教材教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第二冊第六課《春天的色彩》。教材分析春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。讓孩子們欣賞春天的圖片，尋找春天的足跡，感受美好春光，運用畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達工具，涂抹自己心目中春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的世界。教學(xué)目標(biāo)1、通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受春天的美。2、在看一看，說一說，畫一畫的學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和想象力，并能用自己擅長的美術(shù)語言表達自己的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。春天是一年的開始，讓學(xué)生懂得在新的一年里要有新計劃。重點難點在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生去感知“春天”、表現(xiàn)“春天”是重點。在感知“春天”的基礎(chǔ)上，能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“春天”的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美視角。用什么樣的美術(shù)語言表現(xiàn)春天的色彩美是本課的難點。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件。提前在教室黑板上畫一棵大樹，其實是一個形象的作業(yè)欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進入教室就能沉浸在春天的氣氛中。給每人準(zhǔn)備一朵即時貼做的小紅花，在評價畫時要用。做一個春姑娘的頭飾，作為獎勵。為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時讓學(xué)生也準(zhǔn)備一些廢舊畫報以及繪畫工具。說教法小學(xué)美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生審美和表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動中，我緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的。我采用情境教學(xué)法貫穿始終。讓學(xué)生在我預(yù)設(shè)的情境中感知美、體驗美，從而能創(chuàng)造美。說學(xué)法一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，新的美術(shù)課程又提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)作過程中的問題。說教學(xué)過程我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計的：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“春天”1、教師拍手念兒歌導(dǎo)入：麥苗兒青，菜花兒黃，小燕子迎來了春姑娘，柳樹冒出綠芽芽，大地換上新衣裳。春姑娘來了，她藏在哪兒呢？咱們一起去找找，好嗎？2、用多媒體課件展示多幅春天的圖片，伴以《春天在哪里》輕快的音樂，讓學(xué)生感受春天的色彩美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解春天的欲望。3、師：小朋友們，你找到春姑娘了嗎？春天都有哪些迷人的色彩呢？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看。好嗎？在回答的過程中學(xué)生進一步將感受到的春天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和良好的審美習(xí)慣。師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出各色卡紙。（二）討論交流，啟發(fā)思維1、在討論的基礎(chǔ)上，我適時提出：這么美的春天里，你最想去干什么呢？2、此時小朋友們迫不及待地說出自己的想法：去放風(fēng)箏；和爸爸媽媽去春游；到菜花叢中捉蜜蜂；和蝴蝶一起跳舞等等。課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮，學(xué)生的思維空前活躍。3、這時緊接著問：我們可以怎樣去表現(xiàn)呢？學(xué)生運用已有的知識互相交流：用水彩筆、水粉色、油畫棒畫，用水墨畫表現(xiàn)，撕紙貼畫等等。4、師：老師為你們準(zhǔn)備好了一些材料，摸一摸，說說它們有什么不同？你打算怎樣利用它們？5、學(xué)生根據(jù)自己的認識去判斷、聯(lián)想，進行回答。（三）了解技法、個性創(chuàng)作1、師：這么多漂亮的紙，老師情不自禁地想來露一手。小朋友們提建議，老師來撕紙貼畫，好嗎？2、教師邊示范邊講解撕紙貼畫的要領(lǐng)：不要將紙的四周貼緊，這樣畫面才能更生動；要時常退遠了看看整體效果，再進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。3、師：老師的作品完成了，多漂亮啊！咱們再來看看人家小朋友的作品。用課件展示教材中大量同齡人的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。4、師：看了這么多小朋友的作品，大家一定也想試一試。行！那我們就來比一比，看誰眼中的春天最美麗，顏色最漂亮。可以選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，也可以和好朋友一起合作。5、播放背景音樂，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學(xué)生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感。學(xué)生繪畫或制作，教師巡視指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖并給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定鼓勵。（四）游戲評價、課后拓展1、學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室的大樹作業(yè)欄里，再次創(chuàng)設(shè)一個迷人的“春天”的情境。2、師：你最喜歡哪一幅作品？為什么呢？3、學(xué)生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短，同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個性。4、在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主，讓孩子們體驗到成功的樂趣。5、接著給每位學(xué)生一朵小紅花，告訴小朋友：在你最喜歡的的畫下帖上小紅花，老師在喜歡的畫下帖上大紅花。得到朵數(shù)最多的小朋友，老師就把美麗的春姑娘送給他。6、課后拓展，師：春姑娘告訴老師，在新的一年里青蛙打算吃更多的害蟲，小樹苗要長得更高……她讓我問問小朋友們，在新的一年里，你們又有什么計劃呢？課后咱們小朋友可以交流交流。最后在《春曉》動聽的音樂聲中結(jié)束本課的教學(xué)。以上設(shè)計還有許多不足之處，敬請各位評委老師提出寶貴意見。附板書設(shè)計：嫩綠春天的色彩粉紅 五彩繽紛金黃潔白您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)美術(shù)三年級下冊《會動的線條》說課稿文章內(nèi)容由＜小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)＞收集，請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)美術(shù)三年級下冊《會動的線條》說課稿我說課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第四課《會動的線條》。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面來加以說明。一、說教材分析本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、教學(xué)目標(biāo)①知識與能力目標(biāo):通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。②過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認識各種線條；通過引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，從而學(xué)會運用各種線條表現(xiàn)不同的物體。③情感與價值目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。3、教學(xué)重點與難點重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)運用線條表現(xiàn)動感。難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。二、教學(xué)方法針對小學(xué)低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中，我采用的教學(xué)方法是：啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評價展示法等。三、學(xué)法指導(dǎo)理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程：具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入一一探究方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價展示——課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。1、情景導(dǎo)入（畫線條）根據(jù)教育學(xué)原理，直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化。因此，我隨意擺動手中的絲帶，讓學(xué)生觀察并用學(xué)過的線條畫一畫、說一說絲帶在擺動時呈現(xiàn)出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境：曲線能表現(xiàn)會動的線條。在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的各種各樣的線。緊接著，學(xué)生思考，在靜止不動的美術(shù)作品中，有會動的線條嗎？板書課題：《會動的線條》。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。這個環(huán)節(jié)中，我運用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正做到面向全體。2、探究方法（找線條）（1）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會動的線條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會動的線條的存在。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。（2）欣賞藝術(shù)家作品，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?；谝陨纤枷?，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計家的具有代表性的作品。（“飛天T立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。（3）尋找身邊景物中的動感線條。學(xué)生展示自己收集到的各類具有動感的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線條具有動感。并嘗試用哪種線條來表現(xiàn)等。使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。等到學(xué)生總結(jié)出會動的線條還有折線、長短線后，我則抓住契機，利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。還解決了本課的重、難點的知識。3、創(chuàng)作表現(xiàn)為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會作業(yè)要求，進入創(chuàng)作狀態(tài)，我布置了兩個層次學(xué)生的作業(yè)。1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創(chuàng)作，都會創(chuàng)作。學(xué)生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對會動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。4、評價展示在這個環(huán)節(jié)中，我用大屏幕出示評價要求，作品完成后，請按“我用了……線，畫了……，畫面效果……，心情……”的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽，并按老師給的評價標(biāo)準(zhǔn)完成自評互評，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎(chǔ)上，再由教師點評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。這樣的設(shè)計學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進行自我評價，這一環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評述方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及口語表達能力。（評價標(biāo)準(zhǔn)：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫面有動感一顆“星”；線條疏密得當(dāng)，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。）5、課后拓展我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。最后留個問題給學(xué)生：除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)作。?您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)美術(shù)說課《大魚和小魚》說課稿文章內(nèi)容由＜小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)＞收集，請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)美術(shù)說課《大魚和小魚》說課稿一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《大魚和小魚》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太陽》、《花式“點心”》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《大魚和小魚》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料’等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《威武的獅子》、《我做的筆筒》等課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知認識魚的大與小差異，并表現(xiàn)誰大誰小,同時用自己的方式來裝扮魚。教學(xué)難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，理解在一畫面中，大與小局部間的彼此區(qū)別和聯(lián)系。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《大魚與小魚》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。四、教學(xué)法分析：1、觀察動畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過程的設(shè)計：1、動畫引入，激發(fā)審美期待“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《大魚與小魚》，從動畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀用圖片展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。3、演魚賞魚，走進魚兒世界孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著范畫展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕?jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學(xué)生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。六、課堂評價1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師2、散文欣賞，擴展延伸教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進行美的熏陶，從而讓學(xué)生進一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)美術(shù)四年級《畫嗅覺》說課稿文章內(nèi)容由＜小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)＞收集，請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)美術(shù)四年級《畫嗅覺》說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》。2、教材分析：本課屬“造型■表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。3、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺。能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。4、教學(xué)重難點：重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。二、說教法學(xué)法《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。二.考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。三、說教學(xué)過程學(xué)前準(zhǔn)備：a.、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。”……并親身體驗這些氣味。B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。設(shè)計意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入；初步創(chuàng)作一一欣賞作品；指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇；再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。（一）、激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。（看點線猜物既讓學(xué)生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時