《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇1

《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的現(xiàn)代詩，文字美麗。詩的主題特別明確，號召少年兒童積極參與植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。對于環(huán)保問題，現(xiàn)在的孩子在嘴上都能說出一二，但實際行動還是不能令人滿足的。教學(xué)這首詩歌很簡單上成空洞的說教課，為避開這種為難，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。

1、在反復(fù)誦讀中了解詩歌特點。

通過教師范讀，自由朗讀，學(xué)生發(fā)覺了這首現(xiàn)代詩的一些特點，比方節(jié)奏比擬歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后照應(yīng)也比擬簡單感知，詩的第一小節(jié)和最終一小節(jié)構(gòu)造相像，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一照應(yīng)特別奇妙，他把植樹造林的前后不同就融進(jìn)這兩個詞語里，并且抓住這一前后照應(yīng)能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。

2、在想象場景中感受詩歌內(nèi)容。

盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進(jìn)展場景描寫，這是文本的留白，是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安靜幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真實變化。說教在這里變成了體驗，信任體驗?zāi)墚a(chǎn)生沖動。面對馬上到來的”植樹節(jié)，面對春光無限的大好季節(jié)，“植樹造林從我做起”肯定能化為孩子們的共識與行動。

通過學(xué)生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。文章是圍繞“染綠”一詞而進(jìn)展的。在教學(xué)這一課時，我首先范讀課文，用自己美麗的朗讀把學(xué)生帶入詩歌所描寫的美妙情境中。接著我引導(dǎo)理解開頭和結(jié)尾“染綠”各是什么意思。第一節(jié)的“染綠”學(xué)生很快就答復(fù)出來。其次個“染綠”學(xué)生大多沒有答復(fù)出來。這時我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，比擬前后兩節(jié)中的句子。學(xué)生們很快發(fā)覺，后一個“染綠”是學(xué)生綠化了荒山后的喜悅心情。在課堂教學(xué)馬上完畢時，我又一次提問學(xué)生此時對“染綠”的理解。許多學(xué)生認(rèn)為染綠不僅是綠化，還有給人們來了幸福的生活。孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美妙情感，與學(xué)生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學(xué)生生命中的一局部，化為自己下一步生活的閱歷，去發(fā)覺更多的美妙。

只有文本進(jìn)入學(xué)生精神世界，成為學(xué)生的一種審美需求，才能喚起孩子如夢初醒般的天性。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇2

詩歌《去翻開大自然綠色的課本》余韻還未散盡，春光已來染綠我們的雙腳。翻開第十冊第一課，課題中一個“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字一樣，這個“綠”字又是何詞能換得？只此一字，便激起了我朗讀的興趣。于是，旁若無人地，我一口氣讀了好多遍。

讀著讀著，我仿佛看到爛漫春光里，緩緩春風(fēng)中，走來一群帶著植樹工具的少先隊員。他們走過的地方，撒下一路歡聲笑語，成了一道最美的春光。丁丁當(dāng)當(dāng)，锨鎬舞動奏歌謠；嘩嘩啦啦，清水流淌唱樂曲。一番春歌之后，荒山野嶺大變樣。他們披綠袍，涌林濤，引來小鳥忙筑巢、松鼠嘰嘰叫，小兔、小猴更是快樂得又蹦又跳。動物找到了自己的綠色家園，自然環(huán)境也在青山碧嶺中發(fā)生著變化?！笆幯谋滩ㄝp撫著河畔的小草”，此時的小河似一位歷經(jīng)滄桑的母親重新煥發(fā)了青春。詩的結(jié)尾更是獨具匠心，一方面運用了詩歌反復(fù)的.修辭手法，再次渲染少先隊員的開心心情，另一方面在反復(fù)中又有變化，從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，我們能不認(rèn)為在春光染綠雙腳的同時，少先隊員也在染綠著春光？

讀著讀著，我的教學(xué)思路也漸漸清楚起來。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學(xué)生又怎會走進(jìn)文本，走進(jìn)的心里，并引起自身的感受？所以，以“讀”為本，是我為本課教學(xué)定的基調(diào)。讓學(xué)生在讀中想，讀中說，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讀出情，讀出境，讀出志。

教學(xué)簡潔設(shè)想：

讀中想：初讀課文后向?qū)W生出示練習(xí)——填字成詞。（）山（）嶺、（）山（）嶺。讓學(xué)生讀一讀，想一想，為什么會有這樣的變化？

讀中說：從變化引入全詩的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，注意說話訓(xùn)練。訓(xùn)練點：說一說植樹的場景；想象一下，小動物與大山爺爺之間會有什么對話？

讀中悟：依據(jù)小節(jié)訓(xùn)練朗讀，在朗讀中悟出對美妙自然環(huán)境的憧憬和寵愛，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識和憂患意識。

讀中品：在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達(dá)。

讀中寫：充分感知課文后，讓學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的詞語寫一段植樹后的美妙景象。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇3

時間真是太匆忙了！元宵節(jié)芝麻湯圓的醇香還在嘴邊縈繞就迎來了新學(xué)期開學(xué)的其次天。今日我們執(zhí)教《春光染綠我們雙腳》。那是一首輕快而又布滿激情的現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

在備課時，我覺察《春光染綠我們雙腳》這首詩歌淺顯易懂，詩歌的主旨在開學(xué)第一天的晨讀課上學(xué)生們在小組溝通中已經(jīng)體會到了，又由于是開篇第一課，學(xué)生拿到新書時的新穎早就開頭了誦讀，如今根本上都能背誦了。假如再根據(jù)已有的教學(xué)設(shè)計按部就班教學(xué)，學(xué)生必定會感覺索然無味。因此我做出這樣的打算：首先把教學(xué)時間壓縮為一課時；其次在教學(xué)手段上確定以“讀”為主線的教學(xué)方式。通過讓學(xué)生盡情地讀，想象情景讀，比照著讀，帶著學(xué)生走進(jìn)詩歌的場景中，感受歡快，感受詩歌的韻律美，感受春光的奇妙，感受大自然的生氣，感受少先隊員們的那一份驕傲。

課堂上，我以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡樂”這兩個詞組切入，問他們從這兩個詞組中體會到了什么情感，為整篇文章的誦讀定下歡快的基調(diào)然后由我以飽滿的狀態(tài)先朗讀了一遍，鼓舞學(xué)生盡情地朗讀，盡興地展現(xiàn)，接著學(xué)生通過各種形式的朗讀，對文本的理解也相當(dāng)透徹，最終我簡化頭緒對文本內(nèi)容進(jìn)展設(shè)問：少先隊員們植樹前后，山嶺有了哪些變化，再次通過你的誦讀來表現(xiàn)出少先隊員們植樹的開心。在朗朗的讀書聲中，完畢了本課內(nèi)容的教學(xué)。

反思：本節(jié)課上，教師的`范讀起了引領(lǐng)作用?！敖處熥陨砭褪墙虒W(xué)情境”，聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開拓了一個整體把握文本的時空。采納了最原始的教學(xué)方式——讀，而學(xué)生們卻學(xué)得興致盎然。可見，讀真的是一種既簡潔又有效的教學(xué)手段。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇4

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比擬明確，語言的跳動性不大，沒有使用一些比擬淺顯的修辭手法，這就為理解帶來了便利。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住詩歌的比照因素，進(jìn)展比照教學(xué)。詩歌的第一自然段和最終一個自然段在形式上是相像的，起到首尾照應(yīng)的效果。

“我們”“撒一路歡樂”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，表現(xiàn)春光的暖和、豐收的展望、勞動的歡樂、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的.孩子們共享他們的歡樂。

詩歌的教學(xué)不能僅僅滿意于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）綻開想象，進(jìn)展情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林漂亮的風(fēng)光、小動物們歡樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美妙氣氛。

全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的快樂，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地呈現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

在教學(xué)中，我是這樣做的：

1.把主動權(quán)交換給學(xué)生，讓他們自己學(xué)，自己爭論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美妙、安靜。

3.指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇5

今日正值我們沉醉在詩歌的韻味中時，一位學(xué)生舉手了，沒有想到的是，他對我說：“教師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？由于，我覺得‘春光’只能照射，怎么會染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

看著他懷疑的神情，我沒有批判，而是帶著大家再一次地來朗讀這一小節(jié)，然后，故作驚異對大家說：“剛剛，潘勝豪同學(xué)說的對，教師也發(fā)覺了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也似乎不對，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，似乎缺少了誰？應(yīng)當(dāng)加‘我們’，所以第一句應(yīng)當(dāng)這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”

我看著學(xué)生看著我仔細(xì)的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應(yīng)當(dāng)改正來?！蔽译S即對他說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應(yīng)當(dāng)改成‘我們在路有說有笑?！贝蠹叶妓贫嵌匦α?，笑聲的味道我好像感受到了。我接著便說：“那教師就請我們班級朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng)作哦！”

張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照射著我們的雙腳?！彼m然讀得很不錯，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)覺學(xué)生的臉都似乎寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說：“你們感覺到了什么呀？”

班級一下子似乎寧靜了很多，我也微笑著等待著學(xué)生的答復(fù)。

這時，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會兒曹旭站了起來說：“剛剛聽了張平的朗讀，我發(fā)覺這不像詩歌。倒像我們寫的作文了。”

“那么你們覺得剛剛張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作懷疑地問。

“似乎缺少了詩歌的節(jié)奏感”

“似乎沒有了剛剛的味道了！”

“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。詩歌也有味道?！闭f完我重重地將“詩味”寫在了黑板。

這是快要下課了，我情不自禁地對學(xué)生說：“詩歌有自己的”味道，教師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

我便神情地背誦起我最喜愛的一首詩歌——《鄉(xiāng)愁》小時侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

看著同學(xué)們沉醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……

下課鈴響了，濃濃的詩味和著悅耳的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩的味道了！

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇6

這是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。重點是描繪了參與綠化祖國、植樹造林活動的少年兒童的群體形象。教學(xué)時，我讓學(xué)生在根本理解每節(jié)詩意的根底上，圍繞“我們怎么會被春光染綠雙腳的呢？”這個問題，采納以下活動來理解感悟。

第一個活動是想象，想象向荒山野嶺進(jìn)軍的場面；想象熱火朝天參與植樹活動的場面；想象孤獨的荒山披上綠袍以及漸漸變得枝繁葉茂的場面；想象小動物來這里安家的場面；想象四周環(huán)境變得更漂亮的場面；通過想象，讓學(xué)生體會同學(xué)們欣喜與驕傲的心情。

其次個活動是說，我問學(xué)生：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？學(xué)生抓住了“小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢?！薄靶⊥眯『镒杂删惺?，無憂無慮”“荒山披上了袍”這些擬人句以及課文中的比照寫法，主動感悟課文內(nèi)容，既培育了思維力量，又突破了對主題的`理解。

第三個活動是朗讀，在課堂上，我采納了個別讀、議讀、齊讀、引讀、范讀等多種方式來讓學(xué)生入情入境。

第四個活動是寫，荒山植樹后，呈現(xiàn)給大家的是怎樣一番景象？抓住這個教學(xué)點，開展片段訓(xùn)練，有水到渠成的效果。

第五個活動是實踐，組織學(xué)生進(jìn)展“植樹造林有何作用？”的課題討論活動。讓學(xué)生查閱圖書資料、電腦網(wǎng)站，收集有關(guān)森林作用的信息，整理討論，并加上自己的觀點，進(jìn)展溝通，從而感悟到建立綠色家園的意義重大。

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思篇7

今日上了下學(xué)期的第一節(jié)課，感受到上課的感覺真好！有好長一段時間我們都在做著應(yīng)付考試的事情，每天忙著讓學(xué)生背啊、默啊、考??！哎，迫于無奈，做了太多有害于學(xué)生身心的事情了。今日最終可以從繁重的考試中擺脫出來，和學(xué)生一起享受語文帶來的樂趣：我們專心傾聽文中潺潺的流水聲，仔細(xì)感受文中小動物們的歡快，真心體驗文中人們擁抱大自然的”感覺，走進(jìn)語文真的很好！

今日上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學(xué)生的朗讀不行。于是自己先范讀了一下。我想讓