七年級生物教案匯編15篇

七年級生物教案匯編15篇

七年級生物教案1

一、教學目標

1、學問目標

⑴概述男性和女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造，說出它們的功能。

⑵描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

2、技能目標

⑴運用觀看的方法，識別有關(guān)的插圖。

⑵收集和分析有關(guān)資料。

3、情感目標

與父母溝通自己對生育和哺育的熟悉，增進尊敬父母的感情。

二、重難點

1、重點

概述男性和女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造，說出它們的功能。

2、難點

⑴運用觀看的方法，識別有關(guān)的插圖。

⑵與父母溝通自己對生育和哺育的熟悉，增進尊敬父母的感情。

三、課前預備

1、教師預備多媒體材料和相關(guān)用具

2、學生

課前預習：①請教家長：我是怎樣來到世上的？

②請教母親懷孕時間是多久？懷孕時有什么感覺？

③收集和分析有關(guān)資料，談談酒精、煙草和某些藥品為什么會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。

四、教學策略

本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容。學生一方面對人的生殖有肯定的神奇感，渴望了解這方面的學問，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設計引入環(huán)節(jié)。教師可以先給出自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等，引起學生的興趣。學生依據(jù)上學期學習的學問知道花是生殖器官。教師接著指出其實全部生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的對待生殖。進入人的生殖的學習。那么我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？教師可以讓學生依據(jù)課前對父母的詢問來回答下列問題，調(diào)動課堂的`氣氛。并且指出人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的。加強學生的正確熟悉。

接著，教師讓學生相互觀看指出男女外觀的差異，再讓學生推斷小孩相片的性別，讓學生感覺到男女最本質(zhì)的區(qū)分是生殖器官。進入生殖器官的學習。這一局部可以讓學生自己看圖識圖，爭論或獨立完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師課前預備相關(guān)的答案紙條，讓先做完的那一組學生上來將答案對應的貼上去，再提問男性和女性分別哪種構(gòu)造是重要的，為什么等。課后習題2的答案用投影的形式打出來。

了解了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。教師播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請學生觀看錄像后，完成課前教師發(fā)下去的紙條（見附）。播放前請學生先看清晰紙條上要求答復的問題，可以相互爭論完成。第1題的答案用投影公布出來。在講這道題時，結(jié)合課后習題1，讓學生用課前的調(diào)查答復。在講完第3題后，教師可以緊接著提問母親在懷孕是神奇感受呢，遇到哪些事情，酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等等。學生可以依據(jù)課前調(diào)查答復，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進展情感教育，讓學生知道對母親來說生育不簡單，對父母來說哺育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母。

七年級生物教案2

【教學目標】

1.學問：

(1)說出皮膚的構(gòu)造組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

(2)理解皮膚的排泄功能。

2.力量：

(1)運用顯微鏡觀看皮膚的構(gòu)造，培育動手操作力量和觀看區(qū)分力量;

(2)在教學創(chuàng)設的情境中，培育創(chuàng)新意識和發(fā)散思維力量;

(3)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學會將所學學問運用于實際生活，初步培育生活自理力量，養(yǎng)成良好的生活習慣;

(4)通過課堂中開展的活動，培育快速處理信息，敏捷進展口頭表達與溝通的力量。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過顯微鏡觀看了解皮膚構(gòu)造的方式幫忙學生初步運用辯證唯物主義觀點來對待和分析問題。

(2)通過對皮膚構(gòu)造和衛(wèi)生保健學問的學習，關(guān)注生活，喜愛生活，充分熟悉生物學在實際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學生進展審美教育。

(3)通過介紹我國有關(guān)科學技術(shù)成就，對學生進展愛國主義教育。

皮膚與汗液分泌。

課時：一課時。

皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系嚴密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進展介紹，所以教學設計中應以排泄功能為主線來介紹皮膚的構(gòu)造與功能。

本課的教學重點是“皮膚的構(gòu)造”，雖然在顯微鏡下較易觀看，但學生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;“皮膚的排泄功能”局部，由于學生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性熟悉，因此是本節(jié)課的難點，可以借助CAI。

本課教學先以學生們較熟識的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學生了解人體代謝廢物準時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

[學生答復]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

③通過皮膚以汗液的形式排出體外。

借機回憶前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今日“皮膚”的內(nèi)容。

【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟識呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學列舉)

學生爭相發(fā)言：白皙、烏黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……

教師含笑而言：剛剛同學們列舉的詞句非常生動好玩(給以確定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比方，皮膚常年暴露在外，接觸很多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么緣由?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學生思索)這些無疑都與皮膚構(gòu)造有關(guān)!

一、皮膚的構(gòu)造

[活動]觀看皮膚的構(gòu)造

(1)學生觀看顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚構(gòu)造的感性熟悉;

(2)對比大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，區(qū)分皮膚各組成局部;

(3)出示3個由淺入深的`問題引導學生有意識的進展觀看探究：

①皮膚有哪些構(gòu)造?

②皮膚各局部構(gòu)造有什么特點?

③推想各局部構(gòu)造功能。

[留意事項]①教師巡察指導;

②請學生留意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

③觀看完后，交回切片顯微鏡，做好試驗收尾工作。

請學生對比屏幕上的皮膚構(gòu)造示意圖，說出皮膚的構(gòu)造和細胞排列特點，推想有何功能。展現(xiàn)課件，小結(jié)皮膚的構(gòu)造，并引導學生由構(gòu)造熟悉功能。

皮膚的構(gòu)造：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

教案在今日推行素養(yǎng)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著特別關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級其次學期生物教案，歡送各位教師和學生參考!

學習目標：

1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3、了解枝條的生長過程。

學問回憶

1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

2、一粒種子萌發(fā)時，首先要汲取_____。_______或_____中的養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成______________。

合作探究

1、幼根的構(gòu)造有哪些?

2、芽的構(gòu)造有哪些?

3、什么是居間生長?

自主學習

1、根生長最快的部位是______。

2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。

5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

當堂練習

《根底訓練》P15—P18

植株的生長導學案其次課時

學習目標：

1、運用觀看的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的學問解釋。

2、讓學生知道年輪形成的簡潔過程

3、知道植物的生長離不開無機鹽。

學問回憶：

1、根生長最快的部位是______________

2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長區(qū)___________。

自主學習

(小組完成試驗，按1——3步驟進展)

1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀看看它有幾局部組成。

2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪局部最堅哽哪局部較疏松?

3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺?

探究釋疑，合作溝通

4、木本植物莖的構(gòu)造以及形成層的特點。

5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推想樹木的年齡?

6、植株的生長需要的養(yǎng)分物質(zhì)有哪些?缺乏時會怎么樣?

七年級生物教案3

教案預覽：

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和進展

教學目標：

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中漸漸進化來的。

②比照觀看四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與進展過程的示意圖，概述人類在起源和進展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參與資料分析和技能訓練等活動，與同學溝通自己的看法。

④認同人類起源與進展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧進展的觀點以及科學是不斷進展的觀點。

重點和難點：

①運用比擬的方法找出人類與類人猿的異同點；

②熟悉到古人類化石和遺物等對討論人類起源的重要性；

③認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

課前預備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。

學生：搜集有關(guān)人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

授課時間：

兩課時

教學設計：

學習內(nèi)容學生活動教師活動

人類的起源

人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

熟悉觀看現(xiàn)代類人猿

推想森林古猿當時的生活狀況

表達課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互溝通。

傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

通過比照找消失代類人猿與人的異同點。

通過觀看圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活狀況。

組織溝通、評價，并補充。

介紹有關(guān)生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭辯，引導學生熟悉到在科學進展的.歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。

指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學生發(fā)覺問題、思考、答復，并補充。

鼓舞和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進展想像，并進展適當?shù)难a充。

森林古猿下地生活的緣由

環(huán)境的變化（地殼的運動導致）

分析課本中的資料，小組之間相互質(zhì)疑、爭論，達成共識：地殼的猛烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一局部森林古猿下地生活。

組織學生分析，教師進展補充、訂正。

古人類起源和進化的證據(jù)及歷程

進化的主要證據(jù)：化石

觀看早期的古人類化石，發(fā)覺并提出問題，依據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。

小組爭論、分析溝通：人類在起源和進展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。

分組嬉戲。（肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性）

指導學生觀看圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態(tài)等）并進展分析，引導答疑，樹立進化的觀點。

強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。

提示學生在生活中應很好地運用語言與他人溝通。

人與自然應當和諧進展小組爭論：

明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中漸漸進化來的，人類的一切活動必需敬重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任愛護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學生樹立人與自然和諧進展的觀點。

滲透愛護珍稀、瀕危動物的情感教育。

課后作業(yè)：

《同步訓練》

七年級生物教案4

學習目標

1、說出眼的根本構(gòu)造。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的緣由，并提出預防近視的對策

學習重點

1、說出眼的根本構(gòu)造。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的緣由，并提出預防近視的對策

學習難點視覺形成的`過程及預防近視的對策。

學習過程

一、預習檢測

1、眼球的構(gòu)造與功能（圖片見書P79）

外層______：眼球的前部，無色透亮，可透光

______：白色，愛護眼球內(nèi)部的作用

中層：虹膜：中層前部，有色素，中心是____，通光

脈絡膜：有血管（養(yǎng)分眼球）、色素細胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

睫狀體:連接_______和_______的中間局部.

內(nèi)層：_________:上有大量感光細胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)整，使眼睛看清遠近不同的物體

玻璃體：透亮膠狀物質(zhì)

2.視覺的形成：

（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

二、自主學習、合作展現(xiàn)溝通：

探究1近視眼的緣由

由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

探究2近視眼的矯正方法

1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應配戴________.訂正。

2、看P82圖4—51，了解預防近視應做到哪“三要”和哪“四不要”？

三、盤點收獲

師生共同本節(jié)課的收獲；師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

四、課堂達標

1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當于照相機的什么構(gòu)造（）

A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

2、為了預防近視眼，應當是（）

A．走路看書Ｂ．在強光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

3、依據(jù)“眼球的根本構(gòu)造圖”答復以下問題：

（1）有的同學沉迷于上，不但影響了學業(yè)的進展，而且因長時間近距離凝視電腦顯示屏，簡單導致[E]凸度增大且不能恢復原狀而形成。

（2）眼球的[J]相當于照相機內(nèi)的膠卷。

（3）某人的眼球構(gòu)造完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M]受損，導致上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導到所致。

五、作業(yè)布置

1、P85--------1、42、預習《耳朵與聽覺》

七年級生物教案5

教學目標：

1.說出我國人口增長的趨勢。

2.認同我國實行規(guī)劃生育的根本國策。

3.舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

4.關(guān)注人類活動對生物圈的負面影響。

5.了解生物入侵及其危害，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

重點：

舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

難點：

概述我國人口增長的趨勢，舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、課前“熱身”

展現(xiàn)風光秀美的風景圖片，讓同學們感受到生物圈的美和自己生活在其中的歡樂與幸福。

提問：1.我們就生活在這樣漂亮的環(huán)境中，可是人類的活動會對環(huán)境造成影響嗎？

2.人類的活動對環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）

教師：適時介紹三北防護林等，提出應特殊關(guān)注人類的活動會對環(huán)境造成破壞的狀況，引入本課——今日我們就來共同探討人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例。（展現(xiàn)課題）

二、新課教學

1.探討人口增長及其對環(huán)境的影響

（1）世界人口的增長

人類消失后很長一段時期里，由于人口數(shù)量少，人類對環(huán)境的影響很有限。19世紀初，世界人口總數(shù)到達了10億；20xx年已突破70億。人口的增長會對資源、環(huán)境和社會產(chǎn)生巨大的影響。

（2）我國人口的增長

教師引導學生閱讀教材P103“我國不同年月人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)”，感受我國人口的飛速增長，了解人口數(shù)量對環(huán)境、社會和個人生活的影響。

（3）面對人口的快速增長，我國實行的根本國策是什么？

我國是世界第一人口大國，人口問題特別突出。為了掌握人口數(shù)量和提高人口素養(yǎng)，我國已經(jīng)把規(guī)劃生育列為一項根本國策。我國實行規(guī)劃生育政策，鼓舞晚婚晚育，少生優(yōu)生。

2.分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例

人類活動會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？

（1）請舉例說明我們四周有哪些破壞行為？

學生暢所欲言，列舉出人類破壞生態(tài)環(huán)境的”實例。

教師總結(jié)引導：看來我們同學都很關(guān)注我們的生活環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的污染行為也有肯定的了解。歸納同學們所列舉的例子為這幾個方面：

①人類對樹木的亂砍濫伐、對土地的過度開發(fā)及一些牧民肆意的在我國的植被上放牧。

②人們在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下肆意地捕殺野生動物。

③工業(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨便排放和生活垃圾的隨便丟棄。

（2）下面請同學們結(jié)合教材P104～105圖文，就人類的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴峻的后果及給人類自身帶來了哪些災難？

學生分組充分爭論：每組圍繞一個方面的問題。（10分鐘）

學生分組匯報溝通爭論結(jié)果，教師確定性地評價學生，并適當補充。

①亂砍濫伐造成的最嚴峻的后果就是使國家森林面積削減、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災難，比方沙塵暴??

②（展現(xiàn)沙塵暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說是自然界對于我們?nèi)祟愡@些破壞行為賜予的一種懲處，這種懲處就警示我們要善待自然、敬重自然。

③展現(xiàn)人類殘害動物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學生反思自己有無這種行為。

④播放太湖風光背景圖片，配以優(yōu)美的《太湖美》樂曲，讓學生感受到太湖從前與今日的差異，體會人類活動對環(huán)境的破壞，激發(fā)了學生的環(huán)保意識。

3.仔細閱讀教材P106～107“科學·技術(shù)·社會”，思索什么是生物入侵？生物入侵會帶來怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實例。

4.活動：這一環(huán)節(jié)留給學生足夠的空間，搭建一個可以充分呈現(xiàn)自我才智的平臺。

①即興演講：假設你來當太湖治理局的局長，你將實行哪些措施還太湖以清亮秀美的原貌？

②面對以上問題，作為一個負責任的公民，我們是無能為力，還是可以有所作為呢？應當對自己提出怎樣的要求呢？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們關(guān)注了人類活動對環(huán)境造成的影響，其中對環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動植物的生活，也使人類的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應當從思想上熟悉到愛護環(huán)境的重要性，積極行動起來，投身到愛護生物圈的行列中去。

七年級生物教案6

一、教學目標

1.說出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)，知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來源。

2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏病癥。

3.加深對科學探究一般過程的熟悉，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究規(guī)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的力量

4.關(guān)注食物中的養(yǎng)分物質(zhì)，認同人類的養(yǎng)分物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。

二、教學重點

1.養(yǎng)分物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

2.探究活動的組織及如何削減試驗的誤差是本節(jié)的難點。

三、教學預備

教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；預備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

（一、食物中的養(yǎng)分物質(zhì)

仔細聽題，積極思索并舉手答復。

寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的養(yǎng)分物質(zhì)填寫在教科書上。

爭論：食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢?不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類和數(shù)量是否一樣?通過比擬、歸納，得出結(jié)論。

設疑、提問、引入新課。

巡察，指導學生查閱有關(guān)表格。

大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的養(yǎng)分成分進展比擬，并引導學生爭論，適時賜予鼓舞性評價。

1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

那么，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動供應能量，來源廣泛。

在教師指導下看書自學并與同學溝通。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。

爭論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

思索：食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

創(chuàng)設情境，指導學生看書。

當大多數(shù)學生完成后，組織爭論溝通，評價。

（二、探究：測定某種食物中的能量

2.1提出問題

看課本P23中的插圖，相互溝通，各小組在此根底上提出問題，并確定問題。

在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，試驗的方法步驟也會有區(qū)分。

引導學生提出問題。

教師巡回指導。教師到各個小組中進展共性化指導。

2.2作出假設

各小組依據(jù)自己小組提出的問題，充分爭論后作出假設。

2.3.制定實施規(guī)劃

依據(jù)小組確定的探究課題，制規(guī)劃。對制定的規(guī)劃進展爭論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師供應的材料器具，根據(jù)課前的分工進展操作。

2.4得出結(jié)論

對試驗數(shù)據(jù)進展記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

為學生供應試驗材料和用具，指導學生完善探究方案。

提示學生留意安全和盡量減小試驗誤差。

巡察并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。

2.5表達溝通

小組代表發(fā)言，小組間進展溝通。

水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療

對誤差人進展反思。

仔細思索教師提出的問題，同時產(chǎn)生劇烈的探求欲望。

引導學生從各組的報告中發(fā)覺問題，吸取閱歷。

指導學生分析誤差的緣由。

創(chuàng)設疑問，引入教學，激發(fā)學習興趣。

（三、膳食纖維

依據(jù)角色扮演狀況，將相關(guān)學問填人課本P25表l及P26表2。

組織、引導學生診斷、爭論。

小結(jié)

積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。

練習穩(wěn)固

自行完成練習，也可小組爭論。

其次節(jié)消化和汲取

一、教學目標

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過程。

3.運用試驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

5.分析小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與汲取功能相適應的特點。

二、教學重點

1.探究饅頭在口腔中的變化，培育學生的探究力量。

2.分析小腸的構(gòu)造與功能相適應的特點。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培育學生的探究力量。

三、教學預備

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關(guān)的試驗預備。

3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。

4.課時安排2課時

四教學過程

（一、創(chuàng)設情境導人新課

回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思索并答復教師提出的問題。

設問引起學生懷疑，激發(fā)學習欲望。

（二、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面、回答下列問題。

通過思索并結(jié)合自己的體驗，答復口腔內(nèi)與消化有關(guān)的`構(gòu)造及其主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。

（三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思索為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進展探究。

2.2提出問題

依據(jù)提示，制定自己的探究規(guī)劃。溝通探究規(guī)劃，實施探究規(guī)劃。

媒體演示課本P30“探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實施規(guī)劃

2.4小組溝通探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進展分析。

教師巡回指導、答疑。

提出改良意見。

2.5表達溝通、

2.6得出結(jié)論

全班溝通觀看到的現(xiàn)象，分析其緣由和得出的結(jié)論。

鼓舞、確定學生的答復并作補充。

概括出消化的概念。

（四、消化的全過程

3.1認真觀看，為完成“西瓜子歷險記”做預備。

思索、回答下列問題。

3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀看試驗現(xiàn)象并回答下列問題。通過思索和答復，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本P33的“演示試驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。

3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。

展現(xiàn)自己設計的表格，并相互評價。

（五、養(yǎng)分物質(zhì)的汲取

閱讀資料，比擬大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。

引導學生分析課本P33的“資料分析”，比擬大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。

4.1小腸的特點

家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造

用放大鏡觀看，加深理解小腸與其功能相適應的特點。

觀看小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展現(xiàn)制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。

指導學生觀看豬小腸的構(gòu)造特點。

（六、小結(jié)、課后練習

4.1小結(jié)：小腸是汲取的主要場所。

4.2布置課本P35練習第3題。

教學反思

第三節(jié)關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全

一、教學目標

1.舉例說出什么是合理養(yǎng)分。

2.關(guān)注食品安全。

3.嘗試運用有關(guān)合理養(yǎng)分的學問，設計一份養(yǎng)分合理的食譜，并關(guān)懷長輩的飲食。

4.認同環(huán)境愛護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

二、教學重點

1.關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全在安康生活中的意義。

2.通過分析，認同環(huán)境愛護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

三、教學難點

設計一份養(yǎng)分合理的食譜，將所學學問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

四、教學預備

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何綻開調(diào)查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜養(yǎng)分差異性的比照圖。讓學生明確科學學問在指導安康生活中的價值。

學生：四人小組合作，綻開調(diào)查或收集有關(guān)合理養(yǎng)分、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購置肉類、魚類及其他食品時是怎樣選擇的。

五、課時安排2課時

教學過程

一、合理養(yǎng)分

1.1不留意合理養(yǎng)分的危害

課前為家長設計一份午餐食譜；自主爭論不良飲食習慣、不合理養(yǎng)分的危害。

1.2什么是合理養(yǎng)分?

觀看、爭論、歸納：怎樣做才是合理養(yǎng)分。

1.3“我”該怎么做?

師生合作，為本班制定一個合理養(yǎng)分的文明公約。運用學問指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參與全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。

合理養(yǎng)分

4人小組合作進展自主性學習，閱讀書上供應的信息并觀看書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例爭論溝通，在教師引導下進一步明確什么是合理養(yǎng)分及其在安康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。

閱讀課后“養(yǎng)分師”資料，拓寬視野

創(chuàng)設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀書上供應的報刊信息，引入課題；

引導學生爭論，組織并參加全班溝通、點評，保證溝通的正確性、有效性。歸納并用投影片展現(xiàn)該如何做到合理養(yǎng)分。

關(guān)注安康生活，進展情感教育

(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

課前提出課題。指導學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織溝通，做出評價。

二、食品安全

2.1整體感知食品安全的重要性

依據(jù)課前布置，公布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學生的資料公布，引導學生分析，組織學生爭論。

2.2怎樣購置安全食品

a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組爭論，并推舉小組代表進展發(fā)言。

組織學生分組爭論溝通。對學生發(fā)言予以確定并訂正或補充某些內(nèi)容。

就課前了解的學問進展組間溝通。

聽取學生發(fā)言，鼓舞學生多觀看、多比擬，建議學生課后到菜市場進展“實戰(zhàn)演習”。

三、預防食物中毒

3.1小專家進展現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)學問，并提問和補充。

和學生一起聽取小講座，對進展講授的同學予以充分確定。

防止食品污染通過爭論，認同環(huán)境愛護與食品安全的統(tǒng)一性

思索問題，綻開爭論，解決問題。

3.2爭論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購置，對嗎?

在教師啟發(fā)下思索：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?

通過爭論，認同環(huán)境愛護與食品安全的統(tǒng)一性。

仔細聽取學生爭論并準時點拔。

引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度熟悉食品安全問題。

確定學生的分析，再次強調(diào)愛護環(huán)境的重要性。

四、了解綠色食品

閱讀有關(guān)資料，思索并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

指導學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓舞學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。

通過多種途徑，了解相關(guān)學問

七年級生物教案7

教學目標

1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

2.運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。

3.說明愛惜植被、綠化祖國的重要意義。

4.設計綠化校園的方案。

5.形成愛綠、護綠的意識，積極參與綠化祖國的活動。

重點和難點

重點：懂得愛惜植被，綠化祖國的意義，并能積極地參加美化祖國的活動。

難點：喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的愛護意識。

課時安排

2課時

教材分析

本章的教學重點主要不是學問目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的根底上，幫忙學生熟悉愛惜植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參與綠化祖國的活動。

要到達這個目的，就要組織好調(diào)查、設計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培育和相關(guān)技能的訓練，具有重要意義，要仔細組織實施。還要特殊關(guān)注在活動中進展學生的實踐力量和創(chuàng)新精神。

本章是這冊教材的最終，時近期末。所列調(diào)查和設計活動，有利于進展學生的綜合素養(yǎng)，也為教師對學生學習成績的評價，供應了便利。因此，應把評價一并考慮在教學實施之中。

教師可組織學生自學有關(guān)植被類型的學問。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓學生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化狀況，為學生供應其他資料，便于學生爭論我國植被資源面臨的主要問題?？梢赃M展橫向比擬(通過觀看各國的植被分布地圖，讓學生粗略計算，并列表比擬我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比擬(通過計算、列表比擬建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學生撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴峻程度，喚起學生的`危機感和愛護意識。

教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

一、我國主要的植被類型

六種植被的特點及與四周環(huán)境的關(guān)系

4人小組合作進展自主性學習活動，觀看書上插圖，結(jié)合閱歷相互溝通，在教師引導下進一步分析本地狀況。

創(chuàng)設問題情景，出示圖片，指導學生自學，然后組織全班溝通，作為一員參加溝通，對溝通做引導、點評，保證溝通的正確性和有效性。

二、國植被面臨的主要問題

1、我國森林資源貧乏，屬少林國家，并且資源分布不勻稱

4人小組合作粗略計算，然后進展橫向比擬（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比擬（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比擬發(fā)覺問題，分析緣由。

出示表格（如各國植被狀況數(shù)據(jù)），引導學生進展活動，組織溝通，并作出評價。

2、我國森林面積和草原面積日益削減，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象

先看一看，想一想，然后4人小組議一議，之后以“假設我是一棵樹，我想說……”為題進展角色模擬，進一步表達感情。

播放一段森林受到破壞的錄象，然后組織學生爭論和溝通，引導學生進展創(chuàng)意性角色模擬，激發(fā)學生情感。

三、愛惜植被，綠化祖國

1、植被資源可持續(xù)進展對策

（1）依法治林，加強資源愛護，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈關(guān)于開展全民義務植樹運動的決議〉

（2）加強造林綠化進度，提高綠地面積及造林質(zhì)量。

4人小組合作調(diào)查綠化活動開展狀況，寫出調(diào)查報告，提出自己的想法和建議，與同學溝通。

敘述有關(guān)國家實行的策略，課前引導學生調(diào)查，組織學生相互溝通和學習。

2、意識的提高

從自身作起，提高意識，關(guān)懷綠化，積極參加植樹造林活動

結(jié)合時事（如2023年奧運會主題），4人小組合作爭論預備為奧運會做點什么。

引導爭論，組織溝通，激發(fā)學生情感。

進一步增加愛惜植被和喜愛學校的情感

“綠化校園”設計活動

課前4人為小組，調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布狀況，其他的建筑狀況，畫出草圖，并說明各自的位置，了解有關(guān)的園藝學問，然后爭論，設計出方案，制出美化環(huán)境平面圖。

布置設計內(nèi)容及目的。指導學生開展活動，提出評價方案，指導學生辦專刊，進展展覽。

七年級生物教案8

教學目標

1．通過觀看和學習了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點；了解細菌的生殖方式和養(yǎng)分方式；細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過觀看細菌形態(tài)和對問題的分析、比擬，連續(xù)培育觀看力量和思維力量。

3．通過了解細菌在自然界中的作用，連續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關(guān)系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

重點、難點分析

1．細菌構(gòu)造特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學問，由于：

（1）通過學習細菌細胞構(gòu)造特點，讓學生與前面所學過的植物細胞構(gòu)造進展比擬，找出它們在細胞構(gòu)造上的一樣點及顯著區(qū)分，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

（2）細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學習使學生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學習高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下根底。

（3）細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這局部內(nèi)容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去對待客觀事物。了解細菌與人類的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而訂正很多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2．如何使學生了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。

（1）在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系親密，但由于特別微小，用人的眼睛不能直接觀看到，特殊是有些地區(qū)的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進展直觀教學。

（2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學的難點之二。由于初一學生所把握的生化學問很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能方面的學問，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

1．細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點：

（1）在敘述細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生談論后請學生回答下列問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和構(gòu)造特點。

（2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手段，進展直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài)；假如有教學設備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進展觀看。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細菌的構(gòu)造特點，該教學內(nèi)容由于學生沒有學過有關(guān)學問，可用敘述法。首先課前要預備好細菌構(gòu)造的模式圖。假如沒有，教師可參照書上有莢膜的.細菌構(gòu)造示意圖畫一個。對比圖來敘述細菌構(gòu)造特點時，留意讓學生與前面所學過的植物細胞構(gòu)造進展比擬找出一樣點和不同點。留意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在構(gòu)造上的重要區(qū)分，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特別構(gòu)造如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有愛護作用。

關(guān)于芽孢，教師應當指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是全部細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。留意說明芽孢的形成不是細菌的生殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在相宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般狀況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境愛護中的應用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有劇烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲又不污染環(huán)境。

2．細菌生命活動特點：

（1）在敘述細菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡潔、快速，屬于無性生殖。在敘述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話法。教師首先提出問題供學生爭論：①植物是怎樣制造有機物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的？②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分？經(jīng)爭論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學生就可以推論出細菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。

3．細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用敘述與談話法相結(jié)合的方式進展。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、年輕和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永久保存在地球上？為什么沒有消失這種狀況？讓學生答復，誰起了重要作用。腐生細菌的詳細作用需要教師來敘述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀看，看看有何變化。

（2）在敘述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學生爭論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師依據(jù)學生的答復加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。訂正細菌都是有害的片面熟悉，培育學生學會用辯證唯物主義觀點去對待分析客觀事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

講完課后依據(jù)教學目標進展檢測，準時反應。并請學生答復“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學中應留意的問題：

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)進展，細菌的應用價值越來越高，范圍很廣，特殊是近些年來在環(huán)境愛護、分子遺傳學、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

七年級生物教案9

學習目標：

1、把握花的主要構(gòu)造、傳粉和受精的過程、花與果實和種子的關(guān)系；

2、通過靜心思索、小組合作，學會用觀看法、歸納法解決問題；

3、認同花、果實和種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛惜花的習慣。

學習重點難點：

1、花的主要構(gòu)造。

2、傳粉和受精的過程，花與果實和種子的關(guān)系。

學習過程：

一、預習導學

1、花、果實和種子都是綠色開花植物的器官。

2、果實是由和構(gòu)成的。種子都有的構(gòu)造是種皮和，有的還有胚乳。

3、桃花的根本構(gòu)造包括：__花柄__、_花托__、________、_______、和_______。

4、傳粉就是花粉從雄蕊的散落到雌蕊的上的過程。傳粉方式的兩種類型是和。有些花傳粉還需要借助和等媒介。

二、合作探究

任務一：探究花的主要構(gòu)造

1、一朵花是由哪些構(gòu)造組成的？

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最要的？和。

任務二：探究花的傳粉和受精（重點）

1、很多植物的花顏色明麗、氣味芳香，對植物本身有什么意義？玉米、楊、柳的花都沒有明麗的顏色和香味，它們是怎樣傳粉的？

2、傳粉和受精的過程：

（1）花粉從落到上的過程叫做傳粉。

（2）當花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就開頭萌發(fā)，生出________，_______穿過花柱，進入______始終到達胚珠，與卵細胞結(jié)合形成，它連續(xù)發(fā)育形成種子的胚。

【針對訓練】

1、被子植物受精過程的”挨次是:（）

①花粉萌發(fā)，生出花粉管②精子與胚珠內(nèi)的卵細胞結(jié)合，形成受精卵

③花粉管穿過花柱、進入子房，到達胚珠④花粉管中的精子進入胚珠內(nèi)部

A.①②③④B.①③④②C.④①③②D.③②④①

2、綠色開花植物要形成果實和種子，必需經(jīng)過兩個必要的生理過程是（）

A、開花和受精B、自花傳粉和異花傳粉C、傳粉和受精D、開花和傳粉

任務三：探究果實和種子的形成（重點）

1、花兒的凋謝是指花的哪些局部的脫落？哪些局部將連續(xù)發(fā)育？

2、我們通常食用的果肉（果皮）是由花的哪局部發(fā)育來的？

3、種子和果實分別是由花的那些構(gòu)造發(fā)育而來的？

4、西瓜的果實內(nèi)有多粒種子，其緣由是？

5、我們尋常吃的玉米和葵瓜子，果實常有空癟的。請你幫忙找找緣由。假如你是農(nóng)夫伯伯，你會實行什么措施來避開這種現(xiàn)象的發(fā)生？

七年級生物教案10

教學目標：

1.學會科學觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。

2.通過組織學生參與各種教學活動，漸漸培育學生觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。

3.教學活動中留意培育學生與他人合作的精神。使學生成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學重點和難點：

1.引導學生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學的重點。

2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

課前預備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生認真觀看錄像中消失的生物與非生物。

引導學生依據(jù)書上供應的圖片和文字資料和已有的生物學學問，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題爭論(假如學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論完畢后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參加他們的爭論和討論)。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說)

補充：

1.生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底

2.生物體能進展新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等

力量訓練：可用書上練習P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?具體說明。

教學后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生爭論，所以許多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的”特征進展爭論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活潑學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟悉，再引導他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應當逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的學問解答一開頭可以理解錯的問題。

七年級生物教案11

一、【學習目標】

1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的試驗設計原理。

2、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。

二、【課前小測】(每空1分，共3分)小測得分：()

1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。

2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。

三、【新知預習】閱讀P119-122頁，并完成以下習題。

1、概念：綠色植物利用供應的.能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。

2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿意了自身、、生殖的需要，而且為其他生物供應了根本的食物來源。

3、場所：但凡植物的綠色局部，細胞中含，就都有能夠制造有機物。

是綠色植物制造有機物的主要器官。

四、【試驗操作】(每空1分，共8分)

1、暗處理：試驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

(其目的是讓葉中的運去或耗盡，讓試驗效果更明顯，

更有說服力。)

2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一局部上下兩面遮蓋起來。

然后移到光下照耀。(實際上是作對比試驗，用同一片葉，

在其他條件都一樣的狀況下，只有一個變量，即

和。)

3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，

將葉綠素溶解在酒精中便于觀看顏色的變化，(是由于葉綠

素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精

燃燒引起安全事故。)

4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)

沖冼掉。

5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點之一是遇碘變色。)

6、觀看現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)覺葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍。

7、試驗結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不行缺少的條件。

七年級生物教案12

教學目標：

1、概述生物學的概念，舉例說誕生物的生命現(xiàn)象和根本特征

2、激發(fā)學生學習生物學的興趣

教學重點、難點：

熟悉生物的根本特征

教學方法與手段：

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖

多媒體展現(xiàn)圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想長高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最愛！

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！

⑥織布鳥：家的感覺真好！

世界是如此的奇妙和奇妙！在自然界里，我們可以觀看到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

一、生物的概念

什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？

小結(jié)：生物是有生命的物體。

思索：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？

活動：火眼金睛辨識生物和非生物

多媒體展現(xiàn)圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的根本特征

1、生物大多都有細胞構(gòu)造

多媒體展現(xiàn)圖片：一只漂亮的”蝴蝶落在樹葉上

一只漂亮的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀看圖片，說一說動物和植物相像的特征是什么？

小結(jié)：生物體大多都是由細胞組成。

2、生物能生長和發(fā)育

多媒體展現(xiàn)圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發(fā)生了哪些變化？

多媒體展現(xiàn)圖片：葵花籽在相宜的條件下萌發(fā)、生長

生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。

3。生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量

細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必需消耗能量，如此時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內(nèi)運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學們觀看以下一組圖片。

多媒體展現(xiàn)一組圖片：捕食

小結(jié)：生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量。

4、生物都能生殖

多媒體展現(xiàn)圖片：我要飄到遠方播種嘍！

多媒體展現(xiàn)圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽培育我長大！

小結(jié)：生物都能生殖后代

5、生物都有遺傳和變異

人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？

多媒體展現(xiàn)一組圖片：

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6、生物都能適應和影響環(huán)境

多媒體展現(xiàn)一組圖片：

小結(jié)：生物能適應和影響環(huán)境。

舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說誕生物是有生命的物體。

說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

觀看圖片，思索、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蛻的殼是非生物。

觀看圖片，從圖片上獵取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。

說誕生物體大多是由細胞組成。

觀看圖片，說誕生物能夠生長、發(fā)育。

觀看葵花籽的萌發(fā)生長

觀看圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獵取養(yǎng)分物質(zhì)。

觀看圖片，說出植物能夠生殖后代

觀看圖片，說出動物也要生殖后代

觀看圖片，說誕生物能夠適應和影響環(huán)境

7、生物也要呼吸

多媒體展現(xiàn)圖片：

①伸伸懶腰，喘口氣；

②樹：我也需要新奇空氣；

小結(jié)：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的根本特征：

生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發(fā)育；生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量；生物都能生殖后代；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適應和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展現(xiàn)視頻：生物的根本特征

說出還有排泄廢物等。

七年級生物教案13

教學目標：

1、由宏觀到微觀的方法觀看葉片的構(gòu)造，培育學生探究力量。

2、通過查找相關(guān)的資料，培育學生收集資料的`力量。

3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)省用水，愛護森林的意識。

教學重點難點：

1、葉片的構(gòu)造、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán)

的內(nèi)容是本節(jié)教學的重點。

2、徒手切片的制作是本節(jié)教學的難點。

課前預備：

1、學生預備：收集資料。

2、教師預備：課件，試驗預備收集資料。

教學設計:

學生活動教學內(nèi)容教師活動

嘗試答復觀看水循環(huán)課件演示，啟發(fā)

動手試驗葉片構(gòu)造指到試驗

探究氣孔構(gòu)造氣孔構(gòu)造引導試驗分析

觀看嘗試答復氣孔開閉機制課件演示

聯(lián)系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

教學過程設計：

教學

環(huán)節(jié)教學過程學生活動教師活動

導入

消失綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言導入，引起學生留意

植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請仔細觀看圖片并思索沙漠中什么地方會有植物生長？

思索答復

觀看思索

答復

引導，建立聯(lián)系

展現(xiàn)圖片

適時提示

七年級生物教案14

教材分析

在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)學問后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關(guān)的學問，對于學生進一步熟悉循環(huán)系統(tǒng)的功能是非常重要的，對學生能安康地生活也是特別有必要的，而且能培育學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立安康的成年公民應積極參與無償獻血的觀念。

教學目標

1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

2、參加關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

3、認同我國的無償獻血制度；培育珍愛自己和他人生命的情感，樹立安康的成年公民應當積極參與無償獻血的觀念。

重點和難點

1、說出ABO血型的類型及輸血的原則；

2、認同我國的無償獻血制度.

課前預備

凝集原和凝集素的模型

教學法

小品表演、談話法、爭論法

課時安排

1課時

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

一、引入創(chuàng)設情景:發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…

思索、回答下列問題。設置懸念，引起學生的興趣.

二、ABO血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如圖),介紹ABO血型.

觀看、思索利用模型幫助教學，既增加了學習的樂趣,又能較好地解決了下面幾個問題：①四種血型及其劃分的依據(jù)；②凝集原和凝集素的對抗關(guān)系；③凝集反響的”根本原理。

三、小品表演(輸血原則)1、展現(xiàn)輸血關(guān)系表.

2、通過提問,讓學生明白輸血原則.1、學生表演,分別扮演醫(yī)生、病人、護士,給病人輸入不同血型的血液,導致不同的結(jié)果.

2、小組爭論,分析緣由.創(chuàng)設情景,把理論學問生活化.

四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學生匯報調(diào)查結(jié)果1、第一組主題:獻血,輸血與傳染病.

2、其次組主題:無償獻血教育.

3、第三組主題:明星怎樣對待獻血?

4、第四組主題:廣州市需血和獻血狀況調(diào)查.讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習精神,培育學生資料搜集、整理和分析力量.

五、無償獻血1、播放與無償獻血相關(guān)的影片.

2、提出問題:同學們長大后情愿參與無償獻血嗎?1、觀看影片,思索問題.

2、進展思想?yún)R報.熟悉到無償獻血的重要性和榮耀性.

六、課外閱讀指導閱讀,布置作業(yè)

閱讀資料:心血管病與心血管病醫(yī)生.擴展學問,關(guān)注生命.

七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?能用自己的語言概括嗎?思索,答復熬煉學生總結(jié)力量和語言描述力量.

七年級生物教案15

教學目標

學問目標

1、能夠表述根尖形狀及根毛特點。

2、精確描述根尖各局部構(gòu)造及其功能，明確相鄰各局部之間的聯(lián)系。

力量目