2023屆貴州省高三高考備考指導(dǎo)解壓卷語文試題

2023屆貴州省高三高考備考指導(dǎo)解壓卷語文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。短視頻追劇，在當(dāng)下逐漸成為一種流行。所謂短視頻追劇，就是在一些短視頻社交平臺(tái)上，觀看影視劇的精彩片段、演員花絮、劇情介紹等短視頻內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)連續(xù)劇的文化消費(fèi)，完成了觀眾的追劇體驗(yàn)。這種追劇方式短平快，符合當(dāng)前的快節(jié)奏生活和碎片化娛樂。而不少電視劇官方也洞察到這種需求和機(jī)遇，紛紛親自操持起電視劇的短視頻化。比如剛剛完結(jié)不久的《三十而已》，就開設(shè)了抖音賬號(hào)，在其中推出了“三十·細(xì)品有味而已”“三十·歡實(shí)日常而已”等多個(gè)欄目合集。這種方式，進(jìn)可令觀眾對(duì)電視劇產(chǎn)生興趣從而去觀看完整劇集，退也能讓觀眾對(duì)該片段有所感觸引發(fā)就事論事的話題熱議。對(duì)于這種切割式的觀看，有不少人感慨人心浮躁。但如果用發(fā)展的眼光來看，這只是電視劇的文化功能進(jìn)入了更多元化的新階段。我們當(dāng)前的文化消費(fèi)已經(jīng)全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正如加拿大傳播學(xué)者麥克盧漢所說，一種媒介的內(nèi)容始終是另一種媒介，在新媒介出現(xiàn)后，舊媒介常常會(huì)成為新媒介的內(nèi)容。而電視劇，正是成為網(wǎng)絡(luò)的“視聽內(nèi)容”之一，也因此被互聯(lián)網(wǎng)賦予了新的消費(fèi)模式和文化功能。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電視劇的功能，已經(jīng)從在電視頻道里定時(shí)定量地線性播出收看，走出了很遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的電視劇觀眾首先擁有了更多的主動(dòng)權(quán)，可以隨時(shí)觀看，可以倍速觀看，可以快進(jìn)、后退、反復(fù)觀看。此外，觀眾也可以互動(dòng)觀看，比如各大網(wǎng)站的彈幕功能，都提供了一種看劇陪伴。而短視頻追劇，也不過是這些新觀劇方式中的一種。在這些短視頻中，電視劇也許被濃縮，也許被節(jié)選，甚至也許被惡搞解構(gòu)顛覆，但這些都不過是新時(shí)代中，電視劇擁有的更多的文化功能，從而可以滿足更多的文化需求。當(dāng)然，短視頻對(duì)于連續(xù)劇內(nèi)容呈現(xiàn)的先天不足，會(huì)讓觀看、體驗(yàn)、理解都變得碎片而片面。公眾尋求一種瞬間獲得的淺層次快感，而影視戲劇藝術(shù)本身的起承轉(zhuǎn)合卻被忽略了。話題至上、奇觀為王，則常成為短視頻對(duì)電視劇做的取舍標(biāo)準(zhǔn)，而這種取舍難免會(huì)影響電視劇的創(chuàng)作和生產(chǎn)：更加追求劇集里要有尖銳話題、要有高能場面等，而這無疑與影視藝術(shù)本身相去甚遠(yuǎn)。此外，這種使用，還存在著對(duì)版權(quán)的侵害。不過，對(duì)此也無須過度擔(dān)心，作為新生事物的短視頻追劇在火熱迸發(fā)之后，也在逐漸沉淀和變化。其一，短視頻無法替代完整劇集的文化價(jià)值和體驗(yàn)，尤其是對(duì)電視劇的傳統(tǒng)觀眾而言。用短視頻追劇的人群和在電視或者視頻網(wǎng)站上追劇的人群雖有重合，但也有更大的分化，年齡中偏上的人群大多是習(xí)慣于傳統(tǒng)影視風(fēng)格，而青少年人群本就更習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)視聽的方式。其二，在短視頻追劇流行后，短視頻平臺(tái)自己也在推出原創(chuàng)劇集甚至豎屏劇集，“短視頻追劇”有部分需求將變?yōu)椤白范桃曨l劇”。其三，版權(quán)的約束使得短視頻對(duì)連續(xù)劇的影響逐漸可控。劇組官方主導(dǎo)電視劇的短視頻化，而第三方則需要加入自己的解讀、再創(chuàng)造才能增加自己的短視頻的合法性，而這些二次創(chuàng)作視頻本身的文化體驗(yàn)則已經(jīng)和原視頻相去甚遠(yuǎn)，短視頻和連續(xù)劇的互補(bǔ)多于沖突，反而相得益彰。（摘編自楊慧《短視頻追劇背后是一種文化生活》）1.

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

通過觀看精彩片段和花絮等完成觀眾體驗(yàn)的短視頻追劇，屬于追求短平快的文化消費(fèi)。B.

給人帶來浮躁的切割式的觀看模式標(biāo)志著電視劇的文化功能進(jìn)入了更多元化的新階段。C.

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電視劇成為網(wǎng)絡(luò)的媒介內(nèi)容而被互聯(lián)網(wǎng)賦予了新的消費(fèi)模式和文化功能。D.

在短視頻中電視劇被濃縮、被節(jié)選、被惡搞解構(gòu)顛覆，是使公眾獲得快感的主要方式。2.

下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開頭介紹了什么是短視頻追劇，明確短視頻追劇的內(nèi)涵，為下文針對(duì)性論述做鋪墊。B.

文章以《三十而已》的抖音欄目為例，論證短視頻追劇方式吸引觀眾方面的優(yōu)勢和劣勢。C.

文章使用引用論證，強(qiáng)調(diào)一種媒介的內(nèi)容是另一種媒介，而舊媒介常成為新媒介的內(nèi)容。D.

文章認(rèn)為短視頻追劇和彈幕性質(zhì)相似，都是能和觀眾互動(dòng)觀看并提供陪伴的新觀劇方式。3.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代觀眾文化需求得到更多滿足，擁有更多主動(dòng)權(quán)，無須再定時(shí)定量觀看電視劇。B.

短視頻對(duì)電視劇“話題至上”的取舍標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電視劇創(chuàng)作生產(chǎn)和版權(quán)會(huì)產(chǎn)生不良影響。C.

年齡偏大人群和青少年人群追劇方式不同，因此短視頻無法替代完整劇集的價(jià)值和體驗(yàn)。D.

強(qiáng)調(diào)版權(quán)和劇組官方主導(dǎo)等方式，使短視頻對(duì)連續(xù)劇影響逐漸可控，并形成良好互補(bǔ)?！敬鸢浮?.C

2.B

3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.張冠李戴。原文是說“這種追劇方式短平快”，意在指出短視頻追劇方式的特點(diǎn)，并沒有說它屬于追求短平快的文化消費(fèi)。B.曲解文意。由原文“對(duì)于這種切割式的觀看，有不少人感慨人心浮躁。但如果用發(fā)展的眼光來看，這只是電視劇的文化功能進(jìn)入了更多元化的新階段”可知，“切割式的觀看”并沒有標(biāo)志“電視劇的文化功能進(jìn)入了更多元化的新階段”。D.違背邏輯，無中生有。由原文“電視劇也許被濃縮，也許被節(jié)選，甚至也許被惡搞解構(gòu)顛覆，但這些都不過是新時(shí)代中，電視劇擁有的更多的文化功能，從而可以滿足更多的文化需求”并與后文聯(lián)系，這種文化需求則是“公眾尋求一種瞬間獲得的淺層次快感”。而選項(xiàng)“是使公眾獲得快感的主要方式”和淺層次快感不同。而“在短視頻中電視劇被濃縮、被節(jié)選、被惡搞解構(gòu)顛覆”，在邏輯上是無法成為獲得快感的主要方式的。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“論證短視頻追劇方式吸引觀眾方面的優(yōu)勢和劣勢”錯(cuò)誤，并沒有提及劣勢。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.強(qiáng)加因果，以偏概全。原文說“短視頻無法替代完整劇集的文化價(jià)值和體驗(yàn)，尤其是對(duì)電視劇的傳統(tǒng)觀眾而言”，可知年齡偏大人群和青少年人群追劇方式不同，是短視頻無法替代完整劇集的價(jià)值和體驗(yàn)的一個(gè)方面，并不能說因?yàn)檫@一點(diǎn)，得出“短視頻無法替代完整劇集的文化價(jià)值和體驗(yàn)?！惫蔬xC。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2018年，《中國城市餐飲食物浪費(fèi)報(bào)告》披露，中國餐飲業(yè)人均食物浪費(fèi)量為每人每餐93克，浪費(fèi)率為11.7%，大型聚會(huì)浪費(fèi)達(dá)38%。而2015年我國城市餐飲業(yè)僅餐桌食物浪費(fèi)量就相當(dāng)于3000萬至5000萬人一年的食物量。如此餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象，觸目驚心、令人痛心。聯(lián)合國近期發(fā)布報(bào)告預(yù)測，由于新冠肺炎疫情引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退，世界瀕臨至少50年來最嚴(yán)重的糧食危機(jī)。在過往的數(shù)十年中，由于世界人口劇增，全球糧食危機(jī)的威脅始終并未消除。所以，事實(shí)上，世界各國已經(jīng)或正在通過系統(tǒng)建立體制機(jī)制來避免餐飲浪費(fèi)問題，并由此形成簡樸節(jié)約的餐飲文化。（摘編自陳城《堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為》）材料二：剩飯菜里，有改進(jìn)供餐方式的需求。調(diào)查顯示，對(duì)比盒飯、自助餐、組合套餐三種常見校園餐飲提供方式，盒飯浪費(fèi)最為嚴(yán)重，約占供應(yīng)量的1/3，而自助型餐飲浪費(fèi)量最低。這就啟發(fā)我們，盒飯雖易于搭配、便于分發(fā)，但如何滿足個(gè)性化需求還需探索和實(shí)踐。比如，調(diào)整分量，精準(zhǔn)供餐；多幾種菜品組合，多一些套餐選項(xiàng)；主食也可分大中小份或自助取用。站在學(xué)生的立場上做一些改進(jìn)，浪費(fèi)就會(huì)減少。剩飯菜里，還有對(duì)“食育”的呼喚。有老師觀察，肉類菜品往往受到學(xué)生歡迎，青菜豆腐等則乏人問津。調(diào)查也顯示，中小學(xué)生浪費(fèi)的食物以主食和蔬菜為主，分別占總量的45%和30%。如何引導(dǎo)學(xué)生不挑食、不偏食，建立科學(xué)飲食習(xí)慣，還需進(jìn)一步思索。通過食育，通過食堂服務(wù)的改善與提升，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜糧食、知曉時(shí)令變遷、體諒勞作辛苦、解讀健康密碼。顯然，學(xué)校能做的還有很多，學(xué)生能做的也還有很多。（摘編自《從分析剩菜中找改進(jìn)供餐的辦法》）材料三：向“舌尖上的浪費(fèi)”說不，須形成居安思危的糧食安全意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年浪費(fèi)的糧食約3500萬噸，這個(gè)數(shù)字接近中國糧食總產(chǎn)量的6%。盡管我國糧食安全的“飯碗”已端穩(wěn)，也有自信、有能力面對(duì)全球糧食安全挑戰(zhàn)，然而，我國的糧食生產(chǎn)仍面臨需求增長、資源約束、結(jié)構(gòu)性矛盾等問題，隱憂仍在，必須具備憂患意識(shí)，在糧食安全問題上未雨綢繆。向“舌尖上的浪費(fèi)”說不，須形成有效的機(jī)制，控制餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象的滋生蔓延。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。向“舌尖上的浪費(fèi)”說不，還應(yīng)全社會(huì)共同發(fā)力，在教育和宣傳上，要進(jìn)一步樹立勤儉節(jié)約的觀念，切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。習(xí)近平總書記在指示中強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，切實(shí)培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，在全社會(huì)營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍?！懊恳皇常隳罴诜w之艱難。”自古以來，中華民族對(duì)糧食都心存尊重與敬畏。而消費(fèi)社會(huì)下，餐飲文化中的個(gè)人消費(fèi)行為受到“面子”的驅(qū)動(dòng)，造成大量“舌尖上的浪費(fèi)”。杜絕因“面子”而起的餐飲浪費(fèi)，一方面需要以變革消費(fèi)環(huán)境為抓手，將崇儉抑奢、理性適度作為社會(huì)消費(fèi)的新風(fēng)向標(biāo)；另一方面應(yīng)培養(yǎng)綠色健康的飲食習(xí)慣，重塑人們的飲食消費(fèi)行為。（摘編自常瑩《對(duì)糧食還是要保持敬畏之心》）4.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

2018年中國餐飲業(yè)食物浪費(fèi)量驚人，人均浪費(fèi)率達(dá)百分之十一點(diǎn)七，大型聚會(huì)浪費(fèi)為百分之三十八。B.

在過往的數(shù)十年中，全球糧食危機(jī)的威脅并未得到解除，世界將瀕臨至少50年來最嚴(yán)重的糧食危機(jī)。C.

調(diào)查顯示，中小學(xué)生喜歡肉類菜品，浪費(fèi)的主食占總量的45%，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的飲食習(xí)慣。D.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年浪費(fèi)的糧食約3500萬噸，因而在全社會(huì)營造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍很有必要。5.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

中國餐飲之所以浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，很大程度上源于我國社會(huì)中存在的面子文化，使個(gè)人消費(fèi)行為受到不良驅(qū)動(dòng)，造成“舌尖上的浪費(fèi)”。B.

世界各國已經(jīng)或正在通過系統(tǒng)建立體制機(jī)制避免餐飲浪費(fèi)問題，因此我國提倡厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢的必然選擇。C.

剩飯菜反映出學(xué)生在飲食方面呈現(xiàn)出的個(gè)性需求，因此學(xué)校可以通過剩菜飯的情況，調(diào)整學(xué)校配餐的種類、數(shù)量，為學(xué)生提供精準(zhǔn)配餐。D.

材料三介紹了我國糧食問題的現(xiàn)狀，為論述節(jié)約糧食的必要性做充分鋪墊，通過引用突出了中華民族歷來對(duì)糧食安全問題的重視程度。6.

杜絕糧食浪費(fèi)需要從哪些方面入手？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.B

5.D

6.

①政府層面建立體制機(jī)制。加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機(jī)制，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。②教育方面，強(qiáng)化正確的食育觀。改善與提升食堂服務(wù)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜糧食、知曉時(shí)令變遷、體諒勞作辛苦、解讀健康密碼。③形成簡樸節(jié)約的餐飲文化。全社會(huì)共同發(fā)力，變革消費(fèi)環(huán)境。做好樹立勤儉節(jié)約的觀念教育和宣傳，杜絕因“面子”而起的餐飲浪費(fèi)，培養(yǎng)綠色健康的飲食習(xí)慣，重塑人們的飲食消費(fèi)行為。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“世界將瀕臨至少50年來最嚴(yán)重的糧食危機(jī)”錯(cuò)誤，由原文“聯(lián)合國近期發(fā)布報(bào)告預(yù)測，由于新冠肺炎疫情引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退，世界瀕臨至少50年來最嚴(yán)重的糧食危機(jī)”可知，“世界將瀕臨至少50年來最嚴(yán)重的糧食危機(jī)”是一種預(yù)測的情況。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“通過引用突出了中華民族歷來對(duì)糧食安全問題的重視程度”錯(cuò)誤。材料三中“每一食，便念稼穡之艱難”這句話的意思是飲食之時(shí)要想到耕種的艱辛，和糧食安全沒有關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。材料三第二段指出“須形成有效的機(jī)制，控制餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象的滋生蔓延。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為”，可見要想杜絕糧食浪費(fèi)現(xiàn)象，首先需要政府加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。材料二“通過食育，通過食堂服務(wù)的改善與提升，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜糧食、知曉時(shí)令變遷、體諒勞作辛苦、解讀健康密碼”可知，教育方面，強(qiáng)化正確的食育觀。改善與提升食堂服務(wù)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜糧食、知曉時(shí)令變遷、體諒勞作辛苦、解讀健康密碼。材料三第三段指出，要杜絕糧食浪費(fèi)需要全社會(huì)發(fā)力，因此要“在教育和宣傳上，要進(jìn)一步樹立勤儉節(jié)約的觀念，切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和管理”，第四段指出，當(dāng)前我們處在一個(gè)“消費(fèi)的社會(huì)”，個(gè)人消費(fèi)行為受到“面子”的驅(qū)動(dòng)，造成大量“舌尖上的浪費(fèi)”，因此“一方面需要以變革消費(fèi)環(huán)境為抓手，將崇儉抑奢、理性適度作為社會(huì)消費(fèi)的新風(fēng)向標(biāo)；另一方面應(yīng)培養(yǎng)綠色健康的飲食習(xí)慣，重塑人們的飲食消費(fèi)行為”，也就是要改變消費(fèi)環(huán)境和消費(fèi)理念，變革消費(fèi)環(huán)境，重塑人們健康的飲食消費(fèi)行為，可見，要全社會(huì)共同發(fā)力，變革消費(fèi)環(huán)境。做好樹立勤儉節(jié)約的觀念教育和宣傳，杜絕因“面子”而起的餐飲浪費(fèi)，培養(yǎng)綠色健康的飲食習(xí)慣，重塑人們的飲食消費(fèi)行為。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。辭職葉圣陶一天黃昏時(shí)分，劉博生來了，帶來個(gè)破皮箱，說改行了。那個(gè)皮箱帶著麻煩，準(zhǔn)備寄存在我這兒?！耙呀?jīng)辭了職嗎？”“辭了。前星期就跟您說過，要不依從他的意思，拿他分給我的二十萬，就只有走路。你要保住清白，又要繼續(xù)干下去，那是不可能的。他會(huì)把你看成眼中的釘，心中的仇敵，借個(gè)什么名兒把你開除了，才倒楣呢。不如早些辭職。落得干凈，讓他也覺得痛快?！眲⒉┥莻€(gè)會(huì)計(jì)員，干了兩年，沒出什么毛病。今年他那個(gè)所里調(diào)任了個(gè)新主任，看他年紀(jì)輕輕，不聲不響，每天八個(gè)鐘頭的辦公時(shí)間內(nèi)，不寫私信，不看小說，總是弄那些阿拉伯?dāng)?shù)字，拔他的算盤珠兒，就中意了他。曾經(jīng)找他談過話，說：“你靠得住，我知道。旁人也許要調(diào)動(dòng)，你的位置是牢靠的，安心做事就是了。”劉博生聽了自然高興，不免格外熬好。辦公時(shí)間內(nèi)有若干放不下手的事情，就帶回宿舍里去做，寧可犧牲了雜志和小說的閱讀。約摸過了一個(gè)多月，主任又找他了。起初是閑談，問他的家世，問他的生活狀況，又說到物價(jià)飛漲，公務(wù)員一些薪津?qū)嵲跊]法維持.對(duì)于他那身補(bǔ)了好幾處的灰布學(xué)生服以及那雙張開了嘴的皮鞋，表示十分同情，說應(yīng)該換穿斷的才好。最后才來了正文，說所里有八十幾萬的積余，白白繳出去也是呆，不如把它開銷了。只要賬目做得仔細(xì)，神不知鬼不覺的。他愿意分二十萬給劉博生，說也可以補(bǔ)貼補(bǔ)貼，縫幾身衣服，買一雙新皮鞋。劉博生一時(shí)回答不上來，主任又提醒他說，“這算不得一回事，有麻雀子的地方都有。況且，賬是你做的，你要做得怎樣周到就怎樣周到，那些辦事員全是女孩子家，什么也不懂得，哪兒會(huì)有漏子讓人家找出來？”后來劉博生把這個(gè)事兒告訴我，他說他也知道自己干得來，可是不知道怎么的，他總不愿意干。也不是怕壞了聲名，也不是怕吃官司，只覺得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來。又說他原以為這類事兒好比故事里的魔窟，實(shí)際上不會(huì)碰到的，誰知道又真實(shí)，又切近，就在自己身邊，主任說的不錯(cuò)，“有麻雀子的地方都有”，使他覺得害怕。我聽了他的話肅然起敬，像對(duì)于一切認(rèn)得清義利之辨的人一樣，因而夸獎(jiǎng)他幾句，說不干自然是一千個(gè)對(duì)，一萬個(gè)對(duì)?？墒侵魅未咚麃砹耍瑔査降淄獠煌?，言語之間帶著威脅的意味，同意到手二十萬，不同意，虧有你吃的。劉博生也想過把這件事宣揚(yáng)開來，但是一轉(zhuǎn)念間就知道行不通；自身抓在人家手里，哪兒分得清個(gè)青紅皂白？于是來了退縮的想頭，辭職。他把這個(gè)想頭告訴我，是前個(gè)星期天，現(xiàn)在他果然辭職了。我問道，“所長就一口答應(yīng)了你？”“所長問到主任，主任沒說別的，只說‘讓他辭了也好’，所長就批準(zhǔn)了。今天下辦公室的時(shí)候，我向主任告辭。他似乎關(guān)心似乎不關(guān)心地看了我一眼，那一眼藏著許多的話?！薄八脑竿傊梢赃_(dá)到的，”我說，“只要你的后任隨和些，沒有你那股傻勁兒。”“后任已經(jīng)來了，不然我怎么能夠辦了交代跑出來？是主任的同鄉(xiāng)，聽說還關(guān)些親，一個(gè)能說能笑的漂亮人物?！薄澳蔷偷闷渌樟?。”“我也明明知道我這么做毫不徹底。無論如何，那八十幾萬的積余總之不是公家的了，我不幫他拿，自有人幫他拿。不過我總算對(duì)他表示了抗議，雖然沒有什么實(shí)際效果，至少叫他感到一絲一毫的不痛快。就是這一絲一毫的不痛快，不能說對(duì)他絕無影響。同時(shí)，我也代表了許許多多的人警告了他。他不要以為有麻雀子的地方盡是些與他一路的貨色，要知道比較正派的人到底還有，例如我?！蔽衣犃藙⒉┥@些話想得很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)過話頭問他道，“現(xiàn)在你準(zhǔn)備往哪兒去？”“一個(gè)同學(xué)在外縣中學(xué)里當(dāng)教務(wù)主任，他招我去教數(shù)學(xué)。我想學(xué)?？傇摵靡恍?，跟一班少年在一塊兒，該不會(huì)有那種不三不四的事兒吧?！蔽蚁胝f話，可是止住了，只點(diǎn)點(diǎn)頭，暫時(shí)維持他的想望。[選自《葉圣陶全集(第三卷)》，有刪改]7.

下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.

小說沒有刻意去設(shè)置故事發(fā)生的環(huán)境，但不時(shí)穿插在敘述中的細(xì)節(jié)，如“算盤珠兒”“物價(jià)飛漲”等為讀者還原了一個(gè)真實(shí)的時(shí)代背景。B.

在利益和清白的兩難選擇上，劉博生最終選擇了清白，他不怕壞了聲名或吃官司，他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅。C.

劉博生向主任告辭時(shí)，主任的那一眼意味深長，藏著許多話，比如“真是傻子”“真不識(shí)抬舉”“沒有了你，我照樣干成事”，諸如此類。D.

作者沒有直接點(diǎn)出小說的主題思想，通過作品中“我”的代言表達(dá)自己的態(tài)度，體現(xiàn)了他“冷眼旁觀”但反映“客觀世界”的創(chuàng)作主張。8.

小說以第一人稱視角敘述，“我”作為故事的見證者，是怎樣推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的？請(qǐng)簡要分析。9.

劉博生離開之后會(huì)怎樣？請(qǐng)依據(jù)文章探究劉博生到外縣中學(xué)任教的境遇，并簡述理由?！敬鸢浮?.B

8.

(1)“我”對(duì)劉博生辭職的詢問引出了劉博生的辭職原委；(2)“我”對(duì)劉博生的夸獎(jiǎng)一定程度上堅(jiān)定了他的想法，促使他產(chǎn)生了辭職的想法；(3)“我”的詢問引出了劉博生辭職的具體細(xì)節(jié)；(4)“我”對(duì)劉博生未來打算的詢問引出了劉博生的出路和想法。

9.

(示例)(1)劉博生到中學(xué)任教后相對(duì)順利；他踏實(shí)為人，工作勤奮，不怕吃苦，喜歡閱讀，這種自尊自律的生活態(tài)度很適合教師這個(gè)職業(yè)；學(xué)校相對(duì)單純，沒有那種不三不四的事兒。(2)劉博生到中學(xué)任教后依然無法適應(yīng)；他有天真的一面，對(duì)于人心和生活的世道缺乏必要的洞察力，不愿意隨波逐流，同流合污；學(xué)校也不是世外桃源，整個(gè)社會(huì)變質(zhì)了，學(xué)校也無法幸免，蠅營狗茍的事情“有麻雀子的地方都有”。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“他擔(dān)心從此陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅”說法錯(cuò)誤，原文是“只覺得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來”，如果他這么做了，內(nèi)心一輩子都會(huì)不安，并不是擔(dān)心陷入主任制造的深坑，一生都要遭受威脅。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析次要人物作用的能力。開頭“我”問劉博生“已經(jīng)辭了職嗎？”，引出下文劉博生的辭職原因，“要不依從他的意思，拿他分給我的二十萬，就只有走路”?！拔衣犃怂脑捗C然起敬，像對(duì)于一切認(rèn)得清義利之辨的人一樣，因而夸獎(jiǎng)他幾句，說不干自然是一千個(gè)對(duì)，一萬個(gè)對(duì)”“他把這個(gè)想頭告訴我，是前個(gè)星期天，現(xiàn)在他果然辭職了”，“我”對(duì)劉博生的夸獎(jiǎng)一定程度上堅(jiān)定了他的想法，促使他產(chǎn)生了辭職的想法；“我”問劉博生“現(xiàn)在你準(zhǔn)備往哪兒去”，引出劉博生的出路和想法，“一個(gè)同學(xué)在外縣中學(xué)里當(dāng)教務(wù)主任，他招我去教數(shù)學(xué)。我想學(xué)校總該好一些，跟一班少年在一塊兒，該不會(huì)有那種不三不四的事兒吧”。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點(diǎn)一：相對(duì)順利。結(jié)合文本，從劉博生角度，“他年紀(jì)輕輕，不聲不響，每天八個(gè)鐘頭的辦公時(shí)間內(nèi)，不寫私信，不看小說，總是弄那些阿拉伯?dāng)?shù)字，拔他的算盤珠兒”“辦公時(shí)間內(nèi)有若干放不下手的事情，就帶回宿舍里去做，寧可犧牲了雜志和小說的閱讀”，可見，劉博生踏實(shí)為人，工作勤奮，不怕吃苦，喜歡閱讀，這種自尊自律的生活態(tài)度很適合教師這個(gè)職業(yè)；從學(xué)校角度，“跟一班少年在一塊兒，該不會(huì)有那種不三不四的事兒吧”可知，學(xué)校相對(duì)單純，沒有那種不三不四的事兒。觀點(diǎn)二：無法適應(yīng)。原文“知道自己干得來，可是不知道怎么的，他總不愿意干”“只覺得干了就像掉在一個(gè)深坑里，一輩子也爬不起來。又說他原以為這類事兒好比故事里的魔窟，實(shí)際上不會(huì)碰到的，誰知道又真實(shí)”，可知，劉博生性情單純，堅(jiān)守原則，對(duì)于人心和生活的世道缺乏必要的洞察力。“有麻雀子的地方都有”，學(xué)校畢竟是社會(huì)的一部分，會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，人際關(guān)系不會(huì)像想象中那么簡單；由“我想說話，可是止住了，只點(diǎn)點(diǎn)頭，暫時(shí)維持他的想望”也可推測，“我”本想說的話大致意思是學(xué)校也不是世外桃源。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。吉頊，洛州河南人。長七尺，性陰克，敢言事。舉進(jìn)士及第。調(diào)明堂尉。父哲為易州刺史，坐賕當(dāng)死，頊往見武承嗣，自陳有二女弟，請(qǐng)侍王巾盥者。承嗣喜，以犢車迎之。三日未言，問其故，答曰：“父犯法且死，故憂之。”承嗣為表貸哲死，遷頊龍馬監(jiān)。來俊臣下獄司刑當(dāng)以死狀三日不下頊從武后游苑中因間言臣為陛下耳目知俊臣狀入不出人以為疑后曰朕以俊臣有功徐思之頊曰：“俊臣誣殺忠良，罪惡如山，國蟊賊也，尚何惜？”于是后斬俊臣。突厥陷趙、定，授檢校相州刺史，且募兵制虜南向。頊辭不知武，后曰：“賊方走，藉卿坐鎮(zhèn)耳?！表溨粒际繜o應(yīng)者，俄詔以皇太子為元帥，應(yīng)募日數(shù)千。頊還言狀，后曰：“人心若是邪？卿可為群臣道之。”頊誦語于朝，諸武惡之。張易之兄弟以寵盛，思自全，問頊計(jì)安出。頊曰：“天下思唐久矣！廬陵斥外，相王幽閉。上春秋高，武諸王非海內(nèi)屬意。公盍從容請(qǐng)相王、廬陵，以副人望？易吊為賀之資也?！币字⒉诔碎g如頊教，后意乃定。既而知頊與謀，召見問狀，頊對(duì)：“廬陵、相王皆陛下子，先帝顧托于陛下，當(dāng)速有所付?！蹦诉€中宗。明年，頊坐弟冒偽官貶琰川尉，及辭，召見，泣曰：“臣去國，無復(fù)再謁，愿有所言。然病棘，請(qǐng)須臾間?！焙竺?，頊曰：“水土皆一盎，有爭乎？”曰：“無。”曰：“以為涂，有爭乎？”曰：“無?！痹唬骸耙酝繛榉鹋c道，有爭乎？”曰：“有之?！表滎D首曰：“雖臣亦以為有。夫皇子、外戚，有分則兩安。今太子再立，而外家諸王并封，陛下何以和之？貴賤親疏之不明，是驅(qū)使必爭，臣知兩不安矣?！焙笤唬骸半拗?，業(yè)已然，且奈何？”頊尋徙始豐尉，客江都，卒。（節(jié)選自《新唐書·吉頊傳》）10.

下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（

）A.

來俊臣下獄/司刑當(dāng)以死狀三日/不下/頊從武后游苑中/因間言臣/為陛下耳目知俊臣/狀入不出/人以為疑/后曰/朕以俊臣有功/徐思之/B.

來俊臣下獄/司刑當(dāng)以死/狀三日不下/頊從武后游苑中/因間言/臣為陛下耳目/知俊臣狀入不出/人以為疑/后曰/朕以俊臣有功/徐思之/C.

來俊臣下獄/司刑當(dāng)以死/狀三日不下/頊從武后游苑中/因間言臣/為陛下耳目/知俊臣狀入不出/人以為疑后/曰/朕以俊臣有功/徐思之/D.

來俊臣下獄/司刑當(dāng)以死狀三日/不下/頊從武后游苑中/因間言/臣為陛下耳目知俊臣/狀入不出/人以為疑后/曰/朕以俊臣有功/徐思之/11.

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

及第，指科舉考試考中，特指考中進(jìn)士，明清兩代只用于殿試前三名。B.

突厥，是歷史上活躍在蒙古高原和中亞地區(qū)的民族集團(tuán)統(tǒng)稱，屬游牧民族。C.

春秋，春天是播種季節(jié)，秋天是收獲季節(jié)，古代學(xué)者因此稱歷史為“春秋”。D.

頓首，指磕頭，古代的一種跪拜禮，屬正拜。也常用于書簡表奏結(jié)尾敬語。12.

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

吉頊善用時(shí)機(jī)，直言敢諫。吉頊隨武則天游園，趁機(jī)進(jìn)諫，使認(rèn)為來俊臣有功于國而猶豫不決的武后終下決心，下令處斬來俊臣。B.

吉頊臨時(shí)受命，不貪軍功。吉頊?zhǔn)苊蜗嘀荽淌返钟回?，將招募士兵的功勞歸于太子，回朝如實(shí)匯報(bào)，盛贊太子，被武氏諸王憎恨。C.

吉頊深謀遠(yuǎn)慮，力勸二張。在吉頊的勸諫下，易之認(rèn)為他的話很正確，便趁機(jī)會(huì)奏請(qǐng)立儲(chǔ)，使武則天下定決心立下太子人選。D.

吉頊抑武擁唐，忠心可鑒。吉頊因弟弟冒犯欺騙官員被貶出朝廷，臨行卻依然以佛道相爭為喻進(jìn)諫皇帝，試圖削弱武氏諸王的勢力。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）頊還言狀，后曰：“人心若是邪？卿可為群臣道之?！表溦b語于朝，諸武惡之。（2）泣曰：“臣去國，無復(fù)再謁，愿有所言。然病棘，請(qǐng)須臾間?！薄敬鸢浮?0.B

11.C

12.D

13.

（1）吉頊回朝后說了這個(gè)情況，武則天說：“人心如此嗎？你可為群臣說說?！奔溤诔蒙现v述此事，武氏諸王都對(duì)他非常憎惡。（2）他哭著說：“臣離開朝廷，永無再見之日，愿意說些話。然而病重，只請(qǐng)求片刻時(shí)間?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：來俊臣下獄，被法司判處死罪，三天不下批文。吉頊隨武則天游園，趁機(jī)進(jìn)諫道：“我作為陛下的耳目，了解到奏請(qǐng)來俊臣死刑的文書上報(bào)而不批復(fù)，天下臣民皆對(duì)此感到疑惑?！蔽浜笳f：“我因?yàn)閬砜〕紝?duì)國家有功，再慢慢考慮考慮?！薄八拘坍?dāng)以死”屬狀語后置句，其后應(yīng)斷開，且“狀”是指“批文”，是下一句的主語，“三日”是“不下”的狀語，排除AD；“臣為陛下耳目”是一個(gè)整體，主謂賓俱全，前后斷開，排除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。C.文中的春秋不是指歷史時(shí)期，是指年紀(jì)，年齡。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“冒犯欺騙官員”錯(cuò)。原文“頊坐弟冒偽官貶琰川尉”的意思是吉頊因弟弟任偽官獲罪而受連累，被貶為琰川尉。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是”，這樣；“誦語于朝”，狀語后置，在朝堂上講述此事；“惡”，憎惡。（2）“去”，離開；“謁”，拜見；“須臾”，片刻，一會(huì)兒。參考譯文：吉頊，洛州河南縣人。身高七尺，品性陰狠，敢于談?wù)撜隆？贾羞M(jìn)士。調(diào)任明堂縣尉。吉頊的父親吉哲擔(dān)任易州刺史，因受賄被判死刑，吉頊便去求見武承嗣，表示愿意讓兩個(gè)妹妹服侍武承嗣盥洗。武承嗣大喜，用牛車將二女接入府。但二女接連三天都不說話，武承嗣問什么緣故，二女道：“父親犯法要被處死，所以擔(dān)憂?！蔽涑兴帽闵媳砘实?，請(qǐng)求免除吉哲的死罪，還升任吉頊為龍馬監(jiān)。來俊臣下獄，被法司判處死罪，三天不下批文。吉頊隨武則天游園，趁機(jī)進(jìn)諫道：“我作為陛下的耳目，了解到奏請(qǐng)來俊臣死刑的文書上報(bào)而不批復(fù)，天下臣民皆對(duì)此感到疑惑?！蔽浜笳f：“我因?yàn)閬砜〕紝?duì)國家有功，再慢慢考慮考慮?！奔溦f：“來俊臣誣殺忠良，罪惡如山，是國家的賊寇，還有什么可惜！”武則天遂處斬了來俊臣。突厥侵犯攻陷了趙州、定州等地，武則天命吉頊為檢校相州刺史，并招募士兵鉗制寇虜向南侵犯。吉頊以向來不習(xí)武為理由加以推辭，武則天說：“敵寇就要往后退了，不過借你的威名加以鎮(zhèn)守阻遏罷了?！奔渼偟较嘀荩急鴷r(shí)完全沒有應(yīng)征的人。不久頒發(fā)詔書任命皇太子為元帥，結(jié)果應(yīng)募的人一日數(shù)千。吉頊回朝后說了這個(gè)情況，武則天說：“人心如此嗎？你可為群臣說說?！奔溤诔蒙现v述此事，武氏諸王都對(duì)他非常憎惡。張易之兄弟因?yàn)樘貏e受寵，思量自我保全，向吉頊詢問有什么辦法。吉頊說：“天下思念唐朝很久了！廬陵王斥逐在外，相王身遭囚禁?；噬夏晔乱迅撸涫现T王不是海內(nèi)民心所向。公何不委婉請(qǐng)求立相王、廬陵王，以順應(yīng)民意？”張易之、張昌宗找機(jī)會(huì)依照吉頊所說的上奏，武則天主意這才定了下來。不久武則天知道是吉頊參與謀劃，便把他召來詢問，吉頊說：“廬陵王及相王，都是陛下的兒子，先帝臨終遺命托付給陛下，應(yīng)當(dāng)迅速歸還國政?！庇谑俏浜鬀Q定把帝位還給中宗。第二年，吉頊因弟弟任偽官獲罪被貶謫為琰川尉，等到向武后辭行時(shí)，他哭著說：“臣離開朝廷，永無再見之日，愿意說些話。然而病重，只請(qǐng)求片刻時(shí)間?！蔽浜笞屗?，吉頊說：“水土都盛在一個(gè)盆子中，會(huì)有爭執(zhí)嗎？”太后說：“沒有。”吉頊說：“和成泥，有爭執(zhí)嗎？”太后說：“沒有。”吉頊說：“用泥塑佛像與道像，有爭執(zhí)嗎？”太后說：“有的?！奔溸殿^說：“就是臣也認(rèn)為有。皇子、外戚，有區(qū)別則兩安。如今太子復(fù)立，而外戚諸王都封，陛下怎樣使他們和睦呢？貴賤親疏的不明確，這樣驅(qū)使他們必然爭執(zhí)，臣知道兩不相安了?！蔽浜笳f：“我也知道這些，但事已至此，又能怎么辦呢？”不久吉頊改任始豐尉，客居江都，之后去世。（節(jié)選自《新唐書·吉頊傳》）（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。放言王禹偁人生唯問道如何，得喪升沉總是虛。寧可飛鳥隨四皓，未能魚腹葬三閭。傅巖偶?jí)粽l調(diào)鼎，彭澤高歌自荷鋤。不向世間爭窟穴，蝸牛到處是吾廬。14.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)為我們塑造了一個(gè)崇尚問道和對(duì)得喪升沉有著透徹體悟的詩人形象。B.

詩歌頷聯(lián)運(yùn)用了比喻，表現(xiàn)了詩人對(duì)自由飛鳥的羨慕和對(duì)屈原之死的痛惜。C.

詩人看似追求隱逸的生活，實(shí)際上表達(dá)的是自己對(duì)國家對(duì)朝廷的關(guān)心。D.

詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心淡泊超然和對(duì)世間爭奪的厭倦。15.

請(qǐng)簡要賞析本詩的藝術(shù)特色?！敬鸢浮?4.B

15.

①語言直白，感情深沉蘊(yùn)藉。詩歌直言對(duì)道的崇尚，對(duì)名利得失的超然，但卻暗藏著對(duì)國家的熱愛，對(duì)政局的關(guān)心?？此苹磉_(dá)，實(shí)則激憤。②用典豐富，托物言志。詩歌借用了四皓、屈原、傅巖和陶淵明的典故，使詩歌內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深厚，同時(shí)他以飛鳥追隨四皓，表明自己堅(jiān)守節(jié)操的選擇?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“表現(xiàn)了詩人對(duì)自由飛鳥的羨慕”錯(cuò)誤，詩人是表示自己愿意像飛鳥那樣追隨上古賢人，表達(dá)了對(duì)高潔品性的追求；“對(duì)屈原之死的痛惜”錯(cuò)誤。“未能”二字實(shí)際表達(dá)了作者不能效法屈原，只能保持高潔品行的遺憾和激憤。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。詩歌多用典故，說自己寧愿若飛鳥一般追隨商山四皓（漢初隱居的賢人）隱居，不能像三閭大夫（屈原）一樣葬身魚腹，傅巖輔佐帝王治理天下，陶淵明選擇高歌荷鋤。使詩歌內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深厚：詩人表面選擇了前者，但其中的矛盾掙扎、不甘和對(duì)國運(yùn)的擔(dān)憂都暗含在其中了。同時(shí)他以飛鳥追隨四皓，表明自己堅(jiān)守節(jié)操的選擇。詩歌首聯(lián)直抒胸臆，言說自己“只問道”，而把得失升降看成虛無。頷聯(lián)、頸聯(lián)借用典故一則表達(dá)了自己的選擇，同時(shí)又隱含詩人內(nèi)心的矛盾掙扎、不甘、懷才不遇的落寞和對(duì)國運(yùn)的擔(dān)憂內(nèi)心。尾聯(lián)直抒胸臆，言說自己不向世間爭藏身之所，要像蝸牛一樣隨處而居，隨遇而安。將灑脫豁達(dá)展現(xiàn)到極致?？梢娫姼枵Z言直白，感情深沉蘊(yùn)藉。詩歌直言對(duì)道的崇尚，對(duì)名利得失的超然，但卻暗藏著對(duì)國家的熱愛，對(duì)政局的關(guān)心?？此苹磉_(dá)，實(shí)則激憤。（三）名篇名句默寫16.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《飲酒（其五）》中“___________________，___________________”兩句，既是對(duì)自然景物的描寫，又是對(duì)詩人自己回歸自然的暗寓。（2）李白《蜀道難》中通過描寫行人手摸星辰、仰天嘆息來襯托蜀道之高險(xiǎn)的句子是“___________________，___________________”。（3）蘇軾《赤壁賦》中“___________________，___________________”兩句，常被用來勉勵(lì)人們修身自好，不慕身外之物?！敬鸢浮?/p>

①.

山氣日夕佳

②.

飛鳥相與還

③.

捫參歷井仰脅息

④.

以手撫膺坐長嘆

⑤.

茍非吾之所有

⑥.

雖一毫而莫取【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：佳、與、捫、脅、撫膺、毫。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族在五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，

了優(yōu)秀的文化基因，如天人合一、誠信友善、天下為公、勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等。這種優(yōu)秀的文化基因已融進(jìn)民族的血液，使得中華民族能夠

。中華優(yōu)秀文化是我們的“根”與“魂”。面對(duì)諸多消費(fèi)主義帶來的嚴(yán)重問題，我們應(yīng)本著從中華優(yōu)秀文化中挖掘相關(guān)資源為原則，為醫(yī)治消費(fèi)主義的頑疾尋覓良方；同時(shí)，也為世界提供中國智慧。由此，學(xué)校在培育青少年理性消費(fèi)觀時(shí)，應(yīng)不忘民族“根”，高舉民族“魂”，在中華優(yōu)秀文化中對(duì)青少年進(jìn)行教育。弘揚(yáng)勤儉節(jié)約美德，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)行為，可謂正當(dāng)其時(shí)。源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀文化蘊(yùn)含著勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的豐厚精神

。

無論在古書典籍、詩詞歌賦還是民間市井中，都能見到它們的蹤影?？傊瑹o論時(shí)代如何變遷，中華民族文化中的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神永不改變。面對(duì)當(dāng)今盛行的消費(fèi)主義，這些文化資源都是學(xué)校教育青少年的最好素材。（

），為學(xué)生營造良好的校園文化氛圍，用優(yōu)秀文化潤澤人心；幫助學(xué)生傳承文化根脈，知榮辱、講文明、樹新風(fēng)，

遠(yuǎn)離消費(fèi)主義的侵?jǐn)_。17.

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（

）A.

積累

周而復(fù)始

潤澤

進(jìn)而B.

積淀

生生不息

滋養(yǎng)

從而C.

積淀

周而復(fù)始

滋養(yǎng)

進(jìn)而D.

積累

生生不息

潤澤

從而18.

文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

面對(duì)諸多消費(fèi)主義帶來的嚴(yán)重問題，我們應(yīng)以從中華優(yōu)秀文化中挖掘相關(guān)資源為原則，為所醫(yī)治的消費(fèi)主義的頑疾尋覓到良方。B.

面對(duì)消費(fèi)主義帶來的諸多嚴(yán)重問題，我們應(yīng)本著從中華優(yōu)秀文化中挖掘相關(guān)資源為原則，為所醫(yī)治的消費(fèi)主義的頑疾尋覓到良方。C.

面對(duì)諸多消費(fèi)主義帶來的嚴(yán)重問題，我們應(yīng)本著從中華優(yōu)秀文化中挖掘相關(guān)資源的原則，為醫(yī)治消費(fèi)主義的頑疾尋覓到良方。D.

面對(duì)消費(fèi)主義帶來的諸多嚴(yán)重問題，我們應(yīng)以從中華優(yōu)秀文化中挖掘相關(guān)資源為原則，為醫(yī)治消費(fèi)主義的頑疾尋覓到良方。19.

下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

中華優(yōu)秀文化教育要被學(xué)校滲透到校園的各個(gè)角落B.

被學(xué)校滲透到校園各個(gè)角落的是中華優(yōu)秀文化教育C.

學(xué)校要把中華優(yōu)秀文化教育滲透到校園的各個(gè)角落D.

學(xué)校滲透到校園的各個(gè)角落的是中華優(yōu)秀文化教育【答案】17.B

18.D

19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析并正確使用詞語（包括成語）的能力。積淀：在長期積累沉淀中形成（多用于抽象事物）。積累：逐漸積聚起來的事物。語句的意思是中華歷史與優(yōu)秀文化基因的關(guān)系，用長期積累沉淀的意思更合適，故選“積淀”。生生不息：事物不斷地產(chǎn)生、發(fā)展。周而復(fù)始：

一次又一次地循環(huán)。語句的意思是中華民族的綿延不絕，故選“生生不息”。滋養(yǎng)：滋補(bǔ)保養(yǎng)，供養(yǎng)。潤澤：雨露滋潤，不干枯；使滋潤。語句的意思是中華文化蘊(yùn)含的營養(yǎng)，故選“滋養(yǎng)”。“從而”意味著上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等，“進(jìn)而”表示在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步。根據(jù)“為醫(yī)治消費(fèi)主義”可知“遠(yuǎn)離消費(fèi)主義的侵?jǐn)_”是目的，故選擇“從而”。故選B。【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。D.畫線句子的