2023一年級語文下冊第四單元教材分析（新課標人教版）

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（新課標人教版）

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕贰！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以開心的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸活力勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的開心心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适拢ㄟ^學習課文，讓學生體會到夏夜的風景美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式浮現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃

牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點?！墩Z文園地四》共有四項內容，分別是我的發(fā)現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發(fā)現識字方法；通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀測夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]逐漸養(yǎng)成預習習慣和認真書寫的習慣。

二、教學重難點

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種好玩兒的方式，積累詞語。4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。

1.通過各種好玩兒的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的開心。

2.教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3.讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的幽美。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白開心的真諦。

引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟相互關愛帶來的開心和幸福。

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時荷葉圓圓2課時夏夜多美2課時要下雨了2課時小壁虎借尾巴2課時語文園地四3課時

識字4教學目標：

1．認識“蜻蜓〞等14個字，會寫“螞、蟻〞等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．培養(yǎng)觀測小動物的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。課時安排：2課時

課前準備：學生收集有關小動物的謎語，卡片。第一課時一、猜謎導入

二、初讀兒歌，學習生字

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。2．觀測特點，識記生字。(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組探討你發(fā)現了什么?(3)匯報成果。(4)師小結。

3．多種形式認讀生字。三、朗讀韻文，積累語言1．個人自由讀。2．指名讀，大家評。3．全班齊讀。

四、指導書寫(前3個字)

1．重點指導學生認難為寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2．學生練習，師巡查指導。3．互評作業(yè)。五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽其次課時一、復習舊知

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找〞(師說字，學生找相應卡片)。二、識記生字

1．出示“網、運、展〞所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。3．同桌之間相互考一考、比一比。三、勉勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。2．小組探討(比一比，看哪組說的最多，最好)。3．匯報交流。

四、指導書寫(后三個字)

1．學生先觀測，教師按學生要求指導范寫。2．學生認真描紅和臨寫。3．展示寫字成果。五、實踐活動

1．細心觀測螞蟻是怎樣生活的。2．了解其它小動物13、古詩兩首所見

（一）看圖激趣

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？（二）初讀感知，了解詩歌大意1．齊讀，借助拼音讀準字音。2．自由讀，圈出不理解的詞語。3．小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面1．自由讀，結合圖畫理解詩意。2．小組內交流自學。

3．課堂探討自學中的疑難處，教師相機點撥。4．教師范讀，學生想象詩歌描繪的畫面。（四）簡述詩意，熟讀成誦1．教師簡述詩意。

2．教師引導學生根據詩意練習背誦。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀1．聯系詩意，激發(fā)學生想象。2．有感情地朗讀。（六）讀一讀，想一想詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？（七）書寫生字（八）評價、指導小池

（一）初讀感知，了解詩歌大意

1．小組合作，試讀課文，探討詞義，圈出不理解的詞語。2．交流自學。課堂探討疑難詞句，教師重點講解“泉眼、晴柔〞

3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

的意思。（二）簡單陳述詩意（三）啟發(fā)想象，感情朗讀1．教師范讀。2．學生練讀。

3．教師語言描述，激發(fā)學生想象：初夏的早晨，陽光絢爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水十分清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4．引導學生帶著這種感覺朗讀。5．朗讀反饋。6．練習背誦。（四）學習生字

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。2．去掉音節(jié)認讀。3．小組合作，認記字形。（五）總結全文

教學反思：識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。我在這課的教學中注意引導學生發(fā)現并把握識字的方法。如，畫蜘蛛網的圖，再寫“網〞這個

字，然后引導學生觀測，說說“發(fā)現了什么？〞。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程中，我積極引導學生自己去探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的識字能力。

14.荷葉圓圓教學目標：

1．結合課文詞句，認識“荷、珠〞等12個生字，會寫“是、朵〞等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學重點:理解課文內容，進入大自然，熱愛大自然。課時安排:2課時課前準備：

1．準備荷花塘的資料片

2．讓學生查閱資料，了解荷花塘狀況。3．觀測身邊的風景。第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)三、學習生字

1．圈出文中的生字和生詞。2．用自己喜歡的方法識記生字3．匯報學習狀況。4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)四、興趣表演，理解課文

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。五、穩(wěn)定字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。??)2．讀有生字的練習短文。一、復習穩(wěn)定生字1．讀生字卡片。2．做“找朋友〞游戲。二、整體感知，理解課文

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑〞的掛圖，請學生回復圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“慌張〞的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛〞、“小魚游出水面〞、“螞蟻搬東西〞的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。2．練習背誦自己喜歡的部分。五、課堂作業(yè)設計1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小魚()(3)要下雨了，螞蟻()(4)要下雨了，天氣()2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

①李老師正忙著()!②()正忙著()

教后記:本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說〞這三個層次的讀文，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養(yǎng)學生注意觀測事物、分析問題的習慣。

17、小壁虎借尾巴教學目標：

1．會認“壁、虎〞等9個生字，會寫“河、姐〞等6個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：識字和寫字。教具準備：圖片、生字卡。課時安排：2課時。第一課時

一、談話導入，透露課題

出示小壁虎圖片，通過談話透露課題，板書課題。二、初讀課文，認識生字

1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想方法認記。)2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)

3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)

三、再讀課文，讀中感悟

1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)

4．小壁虎向誰借尾巴了?(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，依照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)

5．小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“憂傷〞的語氣。)

6．齊讀第7自然段，思考：(1)說說知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的

心情。)

四、課后延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間相互交流。

五、作業(yè)設計其次課時一、復習檢查

1．交流學生收集的資料。2．出示生字卡片，讀準字音。二、分析記憶字形

1．利用識字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)2．指名讀字擴詞。三、指