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文檔簡介

《楓樹上的喜鵲》生字組詞等課文知識點歸類及練習

1、《楓樹上的喜鵲》生字組詞等課文學問點歸類及練習

教材分析:

《楓樹上的喜鵲》是本課是篇童話故事,孩子們與楓樹上的喜鵲融為一體,表達出了對喜鵲的寵愛之情。

本文的感情點在兩句話中:在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲阿姨;在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。正是對喜鵲的寵愛之深,才會和它融為一體,傾注了滿腔的寵愛。

我會寫:

傘(雨傘)(打傘)(跳傘)(紅傘)

姨(阿姨)(姨媽)(小姨)(表姨)

弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)

便(便利)(便當)(便利)(小便)

教(教學)(教書)(教課)(教給)

游(嬉戲)(游泳)(游玩)(導游)

戲(京戲)(唱戲)(看戲)(戲劇)

母(字母)(母親)(母子)(聲母)

易錯的字:

山岡(gāng)拼(pīn)命遮擋(bì)

姨:留意右半局部,筆順分別是橫、橫折、橫、豎折折勾、撇、捺。

母:“母”的筆畫筆順為:豎折/豎彎、橫折鉤、點、橫、點。

多音字:

覺jué(睡覺)jiào(感覺)

便biàn(便利)pián(廉價)

教jiào(教育)jiāo(教書)

近義詞

喜愛—寵愛探望—探望快樂—歡樂

反義詞

升—落喜愛—厭煩

抬頭—低頭歡樂—難受

2、人教版七年級上《古代詩歌五首》《山中訪友》《秋天》教案及練習

《山中訪友》《秋天》《古代詩歌五首》

二.教學目標

1.理解的思想感情和文章的主題,學習擬人化的童話寫法。

2.提高審美情趣。

3.學會通過對詩歌語言的分析,體會到詩歌語言凝練形象的特點。

4.背誦詩詞,培育學生對古詩詞的誦讀力量。

5.了解詩歌的不同藝術(shù)風格和詞的兩大流派。

6.分析品嘗詩詞,提高審美情趣和詩詞鑒賞力量。

三.教學重點、難點

1.品析重點句子的神韻。

2.理解詩人、詞人創(chuàng)作的獨特風格。

3.體悟詩詞的意境和語言。

4.提高學生對詩詞的感悟、鑒賞力量。

四.學問分析

《山中訪友》

1.主題

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿童心和奇怪心的散文?!皫е鴿M懷的好心情”,走進山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達了對大自然的喜愛之情。

2.寫作特色

(1)在表達方式上,獨具匠心。依據(jù)表達的需要,還恰當?shù)刈儞Q表達人稱,對山中的“朋友”,有時用第三人稱表達,有時感情劇烈了又以其次人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分。

(2)想象豐富、新穎,布滿童心童趣,有浪漫顏色。

《秋天》

1.介紹

何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,誕生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即寵愛中國古代詩詞小說,1929年到上海入中國公學預科學習,讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業(yè)后,何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。

2.主題

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,制造了一種既來自人世又遠離塵俗的氣氛。這一氣氛具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,所以具有清靜的氣氛;它寫的是世外桃源般的生活,不見農(nóng)家些許的困難苦恨,所以具有清遠的氣氛;它寫的是少男少女模糊而純真的愛情,所以具有清甜的氣氛;它像何其芳其他詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象,避開喧囂的景境,避開拙重之詞,所以具有清柔的氣氛。詩中各幅畫面,以及畫面里的各個意象,無不和諧統(tǒng)一;因而這種氣氛所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。

《古代詩歌五首》

山行留客

詩句分析:這首詩緊扣詩題中的“留”字,借留客于春山之中,描繪了一幅意境清幽的山水畫。首句“山光物態(tài)弄春輝”,寫出了留客的前提條件——山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷,呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個“弄”字出神入化,給山中景物給予了人的性格,描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生氣。次句“莫為輕陰便擬歸”,是詩人對客人的勸留之辭,恰值游興正濃之際,天空中突然浮過一片“輕陰”,大有大雨將至之勢,這是令客人游興頓減的惟一客觀緣由,示意了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最終兩句“縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣”,實行以退為進、欲擒故縱的筆法,進一步勸慰客人既來之,則安之,不要錯過美妙春光,涉涉前行。

《行軍九日思長安故園》

詩句分析:唐玄宗天寶十五年六月,唐都長安被安祿山的叛軍攻占,唐玄宗逃到蜀地,留下太子李亨討賊。七月,李亨自作主見在靈武(今寧夏靈武)即皇帝位,是為肅宗,改年號為至德,稱至德元年。至德二年二月,肅宗至鳳翔,六月,詩人岑參從西域歸來至鳳翔,授右補闕。九月,岑參隨軍,在軍中度過了重陽節(jié),感受甚深,遂寫了一首五言絕句《行軍九日思長安故園》:“強欲登高去,無人送酒來。遙憐故園菊,應傍戰(zhàn)場開?!?/p>

詩人岑參雖是江陵(今湖北江陵)人,可長期住在首都長安,故詩中稱長安為故園。詩的意思是:想牽強去登高游賞,可無人特地給我送酒來(用王弘給陶潛送酒典故,見前所述)。想起遠方家鄉(xiāng)那些得意的菊花,現(xiàn)在只能在戰(zhàn)場邊上開放了。

《漢江臨眺》

詩句分析:楚國的地界與三湘連接,在荊門與九條支流相通。地勢開闊,江水似乎始終滔滔流到天外,遠處山色若隱若現(xiàn),時有時無。城市就似在水面上浮動,波濤洶涌似乎使遠處的天空搖動起來。襄陽正是風和日麗,一片好風光,留下來與山翁共醉。

《春日》

主題:詩人借寫春景來抒發(fā)情懷,表達了詩人對春天的寵愛和贊美之情。

《天凈·沙秋思》

詩句分析:這是一篇抒情作品,僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲傷。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品,由于它極其精彩地運用了景物襯托的寫法,將抒情仆人公置于特定的氣氛中,使主觀意緒和客觀環(huán)境到達了高度的統(tǒng)一。

這篇作品在布局上有一個顯著的特點:前三行全是寫景,沒有提到抒情仆人公,但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見;“古道”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風”正吹在他身上。把這些細節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會消失這樣一個境地:一個秋日的黃昏,荒蕪的古道上,西風勁吹,落葉紛飛;道旁,纏著枯藤的老樹上,鴉雀已經(jīng)回巢,不時地啼叫幾聲;不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在預備著晚餐,炊煙縷縷。這時,一個人牽著一匹瘦馬單獨緩緩行進在古道上??磥?,這是個異鄉(xiāng)人,他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后,才形象地提醒了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼馬上西沉的夕陽,不禁嘆道:“斷腸人在天際?!庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。

【典型例題及分析】

1.文題為《山中訪友》,在山中訪問了哪些朋友?

2.為什么把進山看景說成“山中訪友”?

3.《山中訪友》第五段這樣寫道:“你好,山泉姐姐!……你好,溪流妹妹!……你好,白云大嫂!……你好,瀑布大哥!……你好,陡崖爺爺!……”請仿照這種句式續(xù)寫兩個句子,意思和上文一樣。(并補充省略的內(nèi)容)

4.《秋天》選自,何其芳,現(xiàn)代、。

5.《秋天》全詩描繪了三幅圖,請分別加以概括。

6.第一幅圖:

其次幅圖:

第三幅圖:

7.體會以下句子中詞語的含義:

(1)秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息:

(2)蘆筵上滿載著白霜,/輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕:

8.在《秋天》第一幅圖中,寫了兩個畫面,一是,一是。

9.《秋天》一詩中描寫的意境具有怎樣的特點?

10.依據(jù)語境,在下面的橫線上補寫一句得體的話。

下雨天,一個婦女帶著她的寵物上了公共汽車。那條小狗又濕又臟,婦女對售票員說:“我情愿替狗付錢,盼望你允許它像其他乘客一樣有一個座位?!笔燮眴T答復說:“可以,不過?!?/p>

11.揣摩文意,留意句式,把下面這段話補寫完整。

古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論:“花之艷為牡丹,然而不實;果之絕為荔枝,然花不艷?!痹捴匈H大于褒,我很為它們鳴不平。假如我們用寬厚的態(tài)度去對待事物,應把古人的評論改為。

答案:

1.要訪問的是古橋、樹林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。

2.為了使讀者也進到畫面中,進到的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是的,也是我們每一位讀者的,于是更加感到親切。

3.《預言》、詩人、評論家

4.前四句描繪秋天的畫面,各節(jié)詩的最終一節(jié)加以總結(jié),收束全節(jié)。

5.農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

6.(1)“棲息”本用來描寫有生命的物類,用在這里,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)視象化了,制造出松弛、閑靜的氣氛。(2)“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”,顯示出漁人閑適與得意的心情。

7.山谷伐木;籬間背瓜果

8.具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。

9.你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上。

10.略

11.牡丹雖然不實,然而為花之艷;荔枝雖花不艷,然而為果之絕。

【模擬試題】(答題時間:30分鐘)

溪水(蘇雪林)

我們攜著手走進林子,溪水漾著笑渦,好像歡送我們的雙影。這道溪流,原來溫順得像少女般得意,但不知何時流入深林,她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能面對玫瑰色的朝陽微笑,夜深時不能和娟娟的月兒談心,她的明澈瑩晶的眼波,慢慢變成愁悶的深藍色,時時凄咽著悲傷的調(diào)子,她是如何的沉悶呵!在夏天的時候。

幾番秋雨之后,溪水漲了幾篙;早凋的梧楸,飛盡了翠葉;黃金色的曉霞,從杈枝樹隙里,深入溪中;潑靛的波面,便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在,水恢復從前活潑和歡樂了,一面疾忙的向前走著,一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……調(diào)皮。

一張小小的紅葉兒,聽了狡獪的西風勸說,私下離開母校出來頑玩,走到半路上,風偷的溜走了,便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的快樂呵,她將那可憐的失路的小紅葉兒,推推擠擠的推到一個漩渦里,使他滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒;那葉向前不得,向后不能,爭得幾乎哭出來;水笑嘻嘻的將手一松,他才一溜煙的逃走了。

水是這樣高興戲弄人的,但流到壩塘邊,她自己的魔難也來了。你記得么?壩下邊不是有很多大石頭,阻住水的去路?水初流到石邊時,還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,但石頭卻像沒有耳朵似的,板著冷靜的面孔,一點兒不理。于是水開頭嬌嗔起來了,拚命向石頭沖突過去;沖突劇烈時,淺碧的衣裳袒開了,露出潔白的胸臂,肺葉收放,呼吸極其急促,發(fā)出怒吼的聲音來,縷縷銀絲頭發(fā),四散飛起。

劈劈拍拍,溫順的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,——她真的怒了,不是兒戲。

誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了,也不得不低頭躲避。于是水安穩(wěn)渡過難關(guān)了。

她雖然得勝了,然而弄得特別疲乏,曳了淺碧的衣裳去時,我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。

我們到這樹林中來,總要到這壩塘邊參觀水石的爭吵,一坐總是一兩個鐘頭。

1.文中其次自然段寫溪水“……時時凄咽著悲傷的調(diào)子,她是如何的沉悶呵!在夏天時候?!边@是為什么?

2.通篇采納了什么表現(xiàn)手法?

3.水與石頭爭吵時,水對石頭的態(tài)度是什么樣的?

4.你最喜愛文中的哪些句子?請說明喜愛的理由。

5.在中溪水被擬人化了,請你說說她具有什么樣的性格特點?

6.“溪水”和李漢榮的《山中訪友》比擬你更喜愛哪一篇,為什么?

7.古詩詞中有很多是寫自然美景的,請你寫出一兩句。

【試題答案】

1.道溪流,原來溫順得像少女般得意,但不知何時流入深林,她的身體便被囚禁在重疊的深翠中間。

2.擬人手法。

3.先是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,后來就嬌嗔起來,舍命向石頭沖突過去,劈劈拍拍,溫順的巴掌,盡打在石頭皺紋深陷的頰邊,才安穩(wěn)渡過難關(guān)了。

4.略

5.溫順、活潑、歡樂、調(diào)皮、喜愛戲弄人、嬌嗔

6.言之成理成文即可

7.略

3、《鶯》《月亮上的腳印》教案及練習

1.學習11課《鶯》12課《月亮上的腳印》

2.漢語學問:副詞、連詞、介詞

3.第三單元檢測

11課《鶯》

(一)文學常識

:法國博物學家,作家布封。布封自小受教會教育,愛好自然科學。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年的時間寫成36卷巨冊的《自然史》,這是一部博物志,但它的語言美麗,又不乏藝術(shù)的形象描繪,因而也有文學價值,課文就是選于此書。

作為科學家,布封頗受詆毀,作為文學家,卻受到普遍的贊揚。他寫的《自然史》筆鋒富于感情,用形象的語言,作擬人的描寫,生動活潑,至今仍為人們寵愛。

(二)根底學問

1.讀準字音

máiqītiánhēxǐhán

陰霾棲息舒適千呵萬護遷徙修養(yǎng)

2.解釋詞語

陰霾:空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

棲息:(鳥類)停留休息。

修養(yǎng):蓄積并保持。

舒適:寧靜。

遷徙:遷移。

(三)文章內(nèi)容和構(gòu)造

這篇科學小品,以文學的筆調(diào),描繪了鶯的活潑好動,生性膽小,擅長唱歌的特點,字里行間,流露出對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷寵愛和贊美。

全文六個自然段:

第一段:冬天過去了,鳥類帶來了初春的信息。

其次段:鶯活潑,靈活,輕快,好動。

第三段:鶯的毛色,大多為灰白色或褐色,顯得暗淡缺少光榮。

第四段:鶯在花園里,樹叢中,菜園里棲息、繁衍、打鬧。

第五段:鶯生性膽小,但簡單淡忘,很快回到歡快之中。

第六段:鶯有著奇妙的歌聲,它唱歌幸福,人們?yōu)橹畡忧椤?/p>

12課《月亮上的腳印》

這篇紀實報道,以平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程,表現(xiàn)了人類探究太空的宏大氣勢,贊美了人類的聰慧才智。

全文可以根據(jù)事情的進展過程分為預備、升空、登月、返航四個局部。

第一局部(1—4小節(jié))寫飛船升空前的預備。

其次局部(5—9小節(jié))寫飛船飛向月球。

第三局部(10—14小節(jié))寫登月艙登月勝利。

第四局部(15—20小節(jié))寫飛船返回地球。

這幾局部中第三局部是重點,在登月航登月勝利,這段里記敘了宇航員做的六件事。

(1)檢查登月器的著陸狀況。

(2)采集月壤和月巖。

(3)樹立登月紀念碑。

(4)安裝各種儀器。

(5)插上美國星條旗。

(6)與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

語法學問

(一)副詞:

1.副詞是用在動詞、形容詞前邊,表示動作行為的范圍、時間、頻率、語氣等或性質(zhì)狀態(tài)的程度的詞。

2.常用的副詞

(1)表示程度的,如:很、更較、稍、最、太、極等。

(2)表示范圍的,如:都、全、只、單、俱、僅、一共、統(tǒng)統(tǒng)等。

(3)表示時間的,如:才、已、剛、就、立刻、立即、永久、將要等。

(4)表示頻率、重復的,如:又、也、再、經(jīng)常、屢次、往往、還等。

(5)表示語氣的,如:莫非、竟、卻、畢竟、反而、果真、莫非等。

(6)表示情狀的,如:剛巧、突然、間或、竟然、仿佛、慢慢等。

(7)表示否認、確定的,如:肯定、確定、必定、不、非、沒、否等。

3.副詞的功能特點

(1)副詞主要用來修飾動詞或形容詞,但不能修飾名詞;如:“非常得意”、“很厭煩”。

(2)有些副詞還能起關(guān)聯(lián)作用,把詞、短語、分句組合起來。

例如:又說又笑

這種衣料把戲既好看,價錢又非常廉價。

(二)連詞:

1.連詞是連接詞、短語、句子的詞,用來表示并列、選擇、轉(zhuǎn)折、遞進、因果等關(guān)系。

2.常見的連詞:

(1)表示并列:和、跟、與、同。如:戰(zhàn)斗與和平。你和他都是我的好朋友。

(2)表示選擇的:或、或者。如:或打籃球,或踢足球,隨你便。

(3)表示轉(zhuǎn)折的:卻、但是。如:困難是很大,但我們有必勝的把握。

(4)表示遞進的:而且、并且。如:李小明不但遲到,還常常曠課。

(5)表示因果的:由于、所以、因此。如:由于我快樂,所以多喝了幾盅。

(三)介詞:

1.介詞常常用在名詞、代詞或者名詞性短語前面,同這些詞或短語一起修飾或限制動詞、形容詞,表示時間、處所、方向、對象、方式、目的、比擬等。

2.介詞的功能特點。

(1)介詞不能單用,這是最根本的語法特征。

(2)經(jīng)常同名詞、代詞和名詞短語組成介賓短語,可以表示如下意義:

①表示處所、方向:自、從、往、朝、向、到、在、于

②表示時間:從、自從、到、在、當、于

③表示目的:為、為了、為著

④表示對象:對、對于、關(guān)于、連、同、跟、和、把

⑤表示比擬:比、同、跟、和

(3)有些詞兼有動詞和介詞兩種功能。如:

動詞

介詞

這件事不能由你。

他由家里出來。

葵花向太陽。

大家向你學習。

他在圖書館。

他在信中批判了我。

咱們比什么?

你比我強。

【模擬試題】(答題時間:45分鐘)

一.選擇題:

1.以下加點字讀音正確的一組是()

A.懲處(chěng)嵌入(qiàn)孕育(yùn)簌簌(sù)

B.儀表(yí)裝置(zhì)描摩(mé)農(nóng)諺(yàn)

C.著陸(zhuó)平衡(héng)畸形(jī)褐色(hè)

D.殷墟(xū)歡暢(chàng)陰霾(lí)怠惰(duò)

2.以下詞語書寫正確的一組是()

A.如醉如癡不勝枚舉修養(yǎng)溶化

B.次第開放哀草連天裝扮蜉游

C.不記其數(shù)草木榮枯舒適延遲

D.無憂無慮怕案叫決潮濕情致

3.找出加點字讀音一樣的一項()

A.風和日麗和盤托出曲高和寡和平共處

B.一年半載風雪載送載歌載舞千載難逢

C.落井下石落花流水落落大方不落痕跡

D.差之毫厘差強人意參差不齊相差無幾

4.加點字解釋正確的一組是()

年年如是風雪載途銷聲匿跡衰草連天

A.是這樣記載解除連續(xù)

B.這樣布滿隱蔽連接

C.像這樣裝載解除連接

D.推斷動詞裝載隱蔽連續(xù)

5.以下詞語字形、讀音、解釋完全正確的一組是()

A.翩然(piānrán):舞姿美麗的樣子。

少見多怪(shǎojiànduōguài):由于見識少,遇見尋常的事也感到驚奇。

B.孕育(yuènyù):懷胎生育,文中用來比方醞釀著新的事情。

目不識?。╩ùbúshídīng):形容人不識字。

C.怠惰(dàiduò):懶散。

不勝枚舉(bùshèngméijǔ):例子許多,無法一一列出。

D.情至(qíngzhì):情趣、興致。

雅俗共賞(yǎsúgòngshǎng):文化高的和文化低的人都能觀賞。

6.以下詞語不完全是反義詞的一組是()

A.光明——黑暗宏大——渺小

B.文明——野蠻單純——簡單

C.平坦——坎坷批判——表揚

D.快速——緩慢聰慧——傻子

7.下面句子中對下定義的說明方法分析正確的一句是()

A.西洋人把織女星和附件的幾顆星連在一起,成為一架七弦琴的樣子,把它叫做天琴座。這句話給“天琴座”下了定義。

B.光年是天文學上表示距離的單位,表示光一年所走的路程的長短。這句話給“光年”下了定義。

C.所謂小星,只不過我們看起來小,實際上有許多都比太陽還大。這句話給“小星”下了定義。

8.下面破折號的用法與其它三句不同的一句是()

A.“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色冷如水,臥看牽??椗恰!薄拍痢肚锵Α?/p>

B.這中間一顆最亮最大的就是牛郎星——也叫做牽牛星。

C.這速度和地球公轉(zhuǎn)的速度——每秒鐘29公里——差不多。

D.尤其可怕遇到最危急的敵人——伯勞。

9.以下句子中劃線處應填詞語正確的一項為哪一項()

(1)物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多,

得多。

(2)物候觀測的數(shù)據(jù)氣溫、溫度等氣候條件的綜合,也氣候條件對于生物的影響。

(3)若是我們一連幾晚,每晚上都牽牛星和織女星,就可以知道他們的關(guān)系位置是不變的。

(4)7月21日5點17分40秒,登月艙地降落在月球上。

A.靈活反應觀測穩(wěn)穩(wěn)

B.敏捷反響觀看平穩(wěn)

C.靈敏反映觀看平穩(wěn)

D.靈活表現(xiàn)欣賞安全

二.推斷題:

1.說明文可以分為兩類。說明實物的形狀、功用、來源、內(nèi)部構(gòu)造及種屬關(guān)系的說明文叫實物說明文;說明事物的因果關(guān)系、進展規(guī)律的說明文叫事理說明文。()

2.“特征”就是一事物區(qū)分于其他事物的標志,寫說明文必需要抓住事物的特征來說明事物。()

3.說明文的語言有兩種,一種是生動的說明,另一種是平實的說明。()

4.起連接作用的詞就叫連詞,如:同、跟、由于、常常等等。()

5.助詞可以分為三類:構(gòu)造助詞、動態(tài)助詞和語氣助詞。()

三.綜合題:

1.請將與對應的文章用橫線連起來。

A.《大自然的語言》朱長超

B.《臥看牽??椗恰凡挤?/p>

C.《鶯》葉至善

D.《月亮上的腳印》竺可楨

2.簡答題:

(1)“古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問”中去掉“很多”可以嗎?為什么?

(2)“如大連緯度在北京以南約,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期”句中為什么要用“約”?

3.以下句子語序應排列為

①物候?qū)W記錄植物的生產(chǎn)榮枯,動物的哺育往來,如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象,從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對植物的影響。

②物候?qū)W問在我國起源很早。

③到了近代,利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)進展為一門科學,就是物候?qū)W。

④古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。

四.閱讀題:

(一)

①幾千年來,勞動人民留意了草木榮枯、留鳥來去等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。②杏花開了,就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又似乎在示意要趕快種谷子。③布谷鳥開頭唱歌勞動人民懂得它在唱什么阿公阿婆割麥插禾④這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。

1.找出文中兩組反義詞。

(1)(2)

2.給文中第③句話加上標點。

3.寫出“這樣看來”中的“這”指代的內(nèi)容。

4.用“”劃出這一語段的中心句。

5.在文中用“‖”給語段分層并概括其次層意思。

6.能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號嗎?推斷以下說法的正誤,在正確的說法后面畫“√”

A.能。由于這三句話都是擬人句,內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。()

B.不能。由于杏花、桃花都是植物,而布谷鳥是動物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不能合在一個句子里說。()

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系,后者說的是夏天的物候現(xiàn)象。()

D.能。由于三句都是說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系,杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。()

7.“布谷鳥開頭唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾’。”對這句話理解正確的一項為哪一項()

A.表現(xiàn)了勞動人民聰明和他們豐富的閱歷。

B.形象地說明布谷鳥的叫聲和農(nóng)時的關(guān)系。

C.舉例說明這就是大自然的語言。

D.語言輕松活潑,使文章淺顯通俗。

8.這段文字以美麗的筆調(diào)說明白

9.這段文字中有三處運用了擬人的修辭方法,請你將表示擬人的三個詞語寫在橫線上。

(1)(2)(3)

(二)

①影響物候的第三個因素是高低差異。②植物的()開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的()則越往高處越早。③不過討論這個因素要考慮到特別狀況。④例如秋冬之交,天氣晴朗的空中,在肯定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季特殊是這兩季的早晨,極為顯著,常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。⑦在華南丘陵地區(qū)把熱帶作物()在山腰很勝利,在山腳反不相宜,就是這個道理。

1.括號內(nèi)應填的詞語依次是()

A.發(fā)芽、落葉、引種B.抽青、結(jié)果、移種

C.開花、落葉、栽種D.抽青、落葉、引種

2.“由于冷空氣比擬重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流?!币痪鋺逶冢ǎ┨?。

3.語段中劃線詞語指代的內(nèi)容分別是什么?

這個因素:

特別狀況:

這個道理:

4.語段中所運用的說明方法有()()。

5.劃分層次正確的選項是()。

A.①②‖③④⑤⑥⑦

B.①‖②③④⑤⑥⑦

C.①‖②‖③④⑤⑥⑦

(三)

吃元宵

夜幕垂得更低了,窗外黑乎乎的,寒風尖叫著,而我們教室里卻人聲鼎沸,暖和如春。

現(xiàn)在正是我們班新年晚會的高潮。五彩的燈光和著歡快的樂曲變幻,一盞盞紅燈在同學們手上隨著歌聲跳動,天花板上用紗布結(jié)成的彩帶伴著歡聲笑語翩翩起舞。

“最終一項,吃元宵!”主持人一宣布,我們幾個負責煮元宵的可著了慌。我們剛剛只顧著看節(jié)目,還不知元宵熟沒熟呢。沒方法,盛就盛吧。開頭每人六個,還忙得過來,沒想到有些吃得快的人又來要。他們幾個大男生沒帶飯盒,就用水果盒盛,每次盛還要請求“再多給幾個!再多給幾個?!倍俾齻儙讉€平常不聲不響的女生,這會兒也不甘示弱,還一個勁說:“好吃,好吃!”吃完了還回味著說:“我還沒有吃過這么香的元宵呢!”聽著這聲聲叫好,看著同學們吃得有滋有味的樣子,我也禁不住夾起一個,一咬,竟還生著,略帶點苦味。望著眼前的這一張張笑臉,我真糊涂了。

記得去年的新年晚會,吃的是餃子。那三鮮的餃子餡是食堂小灶的師傅給調(diào)的,我們幾個女同學包,忙了一個下午,半個晚上??傻搅顺燥溩訒r,教室里卻沒有多少人。有的說吃不下,有的說不好吃,沒吃幾個就都回家了。我們幾個包餃子的同學更是氣不打一處來,餃子倒掉了,鬧得不歡而散。而現(xiàn)在,莫非是那些愛挑剔的同學改了脾氣?還是……

“還是大家一起吃得喧鬧,吃得香啊!”李剛一句話給我點破了迷津。是啊,初二時,我們班是亂班,像盤散沙。同學們都有自己的小算盤,誰也不把集體放在心上。一有集體活動,不但參與的人少,即使參與了也總有鬧別扭、挑刺的。而今,通過整頓,我們班同學齊心合力擰成一股繩,又重新有了我們共同的“大家庭”。不管是運動會,還是年級活動,人人都想為班級出份力,爭點光。誰要是再提班里的“舊事”,準會被大家哄得無地自容。只要是大家的事,誰都熱心支持。這不,生元宵搶著吃,哈哈!不知怎的,我這么一想,嘴里的元宵竟變得又香又甜了。

1.給加點的字注音

和著()迷津()

2.解釋詞語

人聲鼎沸()

3.這篇短文的表達線索是()

A.元宵B.吃元宵C.時間的推移D.喜愛集體的精神

4.第四段中從開頭“到就回家了。”及第五段中“是啊,”至“總有鬧別扭的。”從記敘挨次上說屬這局部內(nèi)容與形成的鮮亮的比照,襯托了這一中心。

5.“還是大家一起吃得喧鬧,吃得香??!”這句話有什么深刻含義?

6.這篇短文的中心思想是()

A.寫元旦慶祝會的歡快景象,表現(xiàn)同學們豐富多彩的生活。

B.寫元旦慶祝會上吃元宵,表現(xiàn)同學們喜愛集體,贊美集體主義思想。

C.寫元旦慶祝會上同學們爭著吃元宵,表現(xiàn)元宵比餃子更好吃。

D.寫元旦慶祝會同學們不嫌元宵又生又苦,表現(xiàn)同學們的寬容、大度。

7.文中與“我也禁不住夾起一個,一咬,竟還生著,略帶點苦味?!币痪湔疹櫟木渥邮?/p>

與和去年新年晚會吃餃子,“不歡而散”相照顧的句子是

。

【試題答案】

一.選擇題:

1.C2.A3.C4.B5.C6.D7.B8.A9.C

二.推斷題:

1.×2.√3.√4.×5.√

三.綜合題:

1.

A.《大自然的語言》朱長超

B.《臥看牽??椗恰凡挤?/p>

C.《鶯》葉至善

D.《月亮上的腳印》竺可楨

2.

(1)不行以?!昂芏嗾f明數(shù)量多,但有范圍,不是全部的農(nóng)諺都包含物候現(xiàn)象?!?/p>

(2)“約”表示大連在北京以南大約的位置。并不是正好一度。

3.②③④①

四.閱讀題:

(一)

1.(1)榮——枯(2)去——來

2.,:“,?!?/p>

3.“杏花開了……割麥插禾?!?/p>

4.這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。

5.①‖②③‖④詳細寫物候現(xiàn)象對人類的啟發(fā)作用。

6.B7.C

8.自然現(xiàn)象同物候的關(guān)系

9.(1)傳語(2)示意(3)唱歌

(二)

1.D2.⑤⑥句之間

3.這個因素:春夏雨季高處比低處冷,植物生產(chǎn)高處比低處慢,秋天高處比低處冷,落葉也早。

特別狀況:秋冬之交,天氣晴朗的天空中,在肯定高度上氣溫反比低處高。

這個道理:逆溫層現(xiàn)象。

4.下定義:舉例子5.B

(三)

1.hè;jīn2.人聲吵鬧3.B

4.插敘;同學們爭先恐后吃元宵;喜愛集體

5.反映大家愛集體,樂于參與集體活動

6.B

7.我們剛剛只顧著看節(jié)目,還不知元宵熟沒熟;吃餃子時,教室里卻沒多少人,在的同學也都說不好吃,吃不下,沒吃幾個就回家了。

4、《綠色蟈蟈》《月亮上的腳印》教案及練習

《綠色蟈蟈》、《月亮上的腳印》

《綠色蟈蟈》

學問目標:

1.理解、積存“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、慌張失措、津津有味”等詞語。

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。

力量目標:

1.理解課文內(nèi)容并把握概括要點的方法。

2.體會文章語言富有文學筆法、生動活潑的特點及其表達效果。

3.體會并學習文中擬人的手法的運用。

德育目標

感受嚴謹求真的科學態(tài)度,培育學生獻身科學的信念。

《月亮上的腳印》

學問目標:

1.理解、積存“觀測、暢談、里程碑、仰頭直立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

2.了解宇航和月球的科學學問,理解人類登月勝利的宏大意義。

力量目標:

1.學習本文按時間挨次,清晰明白地表達大事發(fā)生過程的寫作方法。

2.精確全面地概括課文內(nèi)容要點。

德育目標:

1.感受科學技術(shù)的魅力,學習敢于探究的精神,體會蘊涵在字里行間的對登月勝利的喜悅之情。

2.培育學生喜愛科學、探究科學的精神。

新課講解

《綠色蟈蟈》

1.詞語積存:

(1)正音:

喧囂(__āo)劫掠(jié)靜謐(mì)熱愛(kù)

吮?。╯hǔn)氣氛(fēn)滿載而歸(zài)喑?。▂īn)(yǎ)

(2)解詞:

狩獵:打獵。

喧囂:聲音嘈雜。

靜謐:寧靜。

弱肉強食:原指動物中弱者被強者吞食,比方弱的被強的吞并。

龐然大物:指高大笨重的東西,現(xiàn)也用來形容外表上很強大但實際上很虛弱的事物。

慌張失措:由于慌張,一下子不知怎么辦才好。

津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣!--empirenews.][/!--empirenews.]?lt;/span

2.簡介法布爾及其作品《昆蟲記》

1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)夫家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他缺乏19歲時就立志討論昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂四周購得一處坐落在荒地上的老舊民宅,進一步討論活蟲子的規(guī)劃馬上變成現(xiàn)實。他精神舒服,用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個幽默的雅號——荒石園。年復一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲乏地從事獨具特色的昆蟲學討論,把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,孤獨、歡欣、清苦、安靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上,同時收入一些敘述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的談論,以及少量帶科普學問性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:“特別圓滿,如今我被迫中斷了這些討論。要知道從事這些討論是我一生得到的惟一的勸慰。閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”

3.整體把握:

(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

外表特征“這種昆蟲特別美麗,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材美麗,苗條均勻,兩片大翼輕快如紗。”

寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起,從不爭吵。

(2)不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說在什么狀況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。

對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時,就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。

4.深入剖析:

(1)是用什么方法引出蟈蟈的呢?

課文第1段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡慶國慶的日子里,自己還沒有遺忘去觀看昆蟲?!拔覇为氁蝗恕闭f明對他喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了本文的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!

(2)是如何知道蟈蟈喜愛吃什么食物的呢?

是通過試驗和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨,漫步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的把戲,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘,由于肚子既有肉,又有甜食。這反映了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(3)文中多處運用擬人手法,試結(jié)合詳細例子說說這樣寫的好處。

“竊竊自語”“津津有味”“熱愛甜食”“毫不遲疑地都承受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動。

(4)研讀課文第9段,歸納這段文字說明白蟈蟈的什么生活習性,說明蟈蟈屬__________(A.食肉B.食草C.雜食)性昆蟲。

課文第9段文字說明白蟈蟈的食性。選C,屬雜食性昆蟲。

(5)“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是假如一只蟈蟈死了,活著的肯定不會放過品嘗其尸體的時機的,就像一般的獵物一樣?!北菊Z段中運用了什么說明方法,有何好處?

語段運用了作比擬的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來作比擬。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性,又能突出蟈蟈的習性。

(6)《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比擬,用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情顏色,親切自然,富有文學筆法,妙趣橫生,生動活潑,呈現(xiàn)以下幾個特色:

●文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露。

●生動傳神的語言。對蟈蟈布滿了寵愛之情,語言生動感人。

●擬人手法的運用。這使文章自然、親切,增加了可讀性。

●通過比擬來寫蟈蟈。比方在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比擬;寫它喜愛吃肉食時,拿螽斯來作比擬;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比擬;寫它同類相食時,拿螳螂來作比擬。

這些比擬,既突出了蟈蟈的習性,又說明白對各種昆蟲的習性了如指掌。

小結(jié):

談到《昆蟲記》,周作人說:“比看那些無聊的小說戲劇更好玩味,更有意義?!贝_實如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對生命的敬重與喜愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探究為人類的精神之樹增加了一顆豐碩的才智之果。在我們品享的同時,就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。

《月亮上的腳印》

1.詞語積存:

(1)觀測:觀看并測量(天文、地理、氣象、方向等)。

(2)暢談(chàng):盡情地談。

(3)里程碑:比方在歷史進展過程中可以作為標志的大事。

(4)仰頭直立:仰著頭筆直地立著。

(5)遙遙在望:形容遠遠地可以看到。

(6)可望而不行即(jí):只能夠望見而不能夠接近。即:靠近、接觸。

2.整體把握:

(1)登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點。

①升空前的預備(3—4)升空前氣氛、登機

②飛向月球(5一9)檢查、點火、升空、飛行

③登月勝利(10—15)登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球(16一20)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

(2)宇航員登上月球后做了哪幾件事?

①檢查登月器的著陸狀況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安

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