建筑施工組織設(shè)計認知報告

111關(guān)鍵詞：施工順序、建筑施工的特點、施工組織的作用、施工組織設(shè)計的重要性摘要；施工組織設(shè)計是用以組織工程施工的指導性文件。在工程設(shè)計階段和工程施工階段分別由設(shè)計、施工單位負責編制。它表達了實現(xiàn)根本建設(shè)方案和設(shè)計的要求，提供了各階段的施工準備工作內(nèi)容，協(xié)調(diào)施工過程中各施工單位、各施工工種、各項資源之間的相互關(guān)系。施工程序1、編制工程管理標準大綱2、編制投標書并進行投標，簽訂施工合同3、選定工程經(jīng)理，組建工程經(jīng)理部，簽訂“工程管理目標責任書〞4、工程經(jīng)理部編制“工程管理實施規(guī)劃〞，進行工程開工前準備施工期間按“工程管理實施規(guī)劃〞進行管理驗收、交工與竣工驗收工程考核評價8、工程回訪保修建筑施工的特點建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的流動性建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的單件性建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長4、建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的地區(qū)性建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的露天作業(yè)多建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的高空作業(yè)多建筑產(chǎn)品生產(chǎn)手工作業(yè)多、工人勞動強度大8、建筑產(chǎn)品生產(chǎn)組織協(xié)作的綜合復雜性施工組織設(shè)計的作用通過施工組織設(shè)計的編制，可以全面考慮擬建工程的各種具體施工條件，揚長避短地擬定合理的施工方案，確定施工順序、施工方法和勞動組織，合理地統(tǒng)籌安排擬定施工進度方案；為擬建工程的設(shè)計方案在經(jīng)濟上的合理性，在技術(shù)上的利學性和在實施工程上的可能性進行論證提供依據(jù)；為建設(shè)單位編制根本建設(shè)方案和施工企業(yè)編制施工工作方案及實施施工準備工作方案提供依據(jù)；可以把擬建工程的設(shè)計與施工、技術(shù)與經(jīng)濟、前方與前方和施工企業(yè)的全部施工安排與具體工程的施工組織工作更緊密地結(jié)合起來；可以把直接參加的施工單位與協(xié)作單位、部門與部門、階段與階段、過程-與過程之間的關(guān)系更好地協(xié)調(diào)起來。施工組織設(shè)計應包含有以下主要內(nèi)容：1．工程任務情況施工組織設(shè)計的第一局部要將本建設(shè)工程的工程概況作簡要說明如下：(1)工程簡況：結(jié)構(gòu)形式，建筑總面積，概算價格，占地面積，地質(zhì)概況等；(2)施工條件：建設(shè)地點，建設(shè)總工期，分期分批交工方案，承包方式，建設(shè)單位的要求，承建單位的現(xiàn)有條件，主要建筑材料供給情況，運輸條件及工程開工尚需解決的主要問題。2．施工總方案包括主要施工方法、工程施工進度方案、主要單位工程綜合進度方案和施工力量、機具及部署。3．施工組織技術(shù)措施包括工程質(zhì)量保證、平安防護以及環(huán)境污染防護等各種措施。4．施工總平面布置圖5．總包和分包的分工范圍及交叉施工部署6．施工組織設(shè)計主要技術(shù)經(jīng)濟指標在上述的幾項根本內(nèi)容中，2、3是貫徹整個施工階段的工作，其余各項主要用于指導準備工作的進行，為順利施工做好各項準備工作。施工組織設(shè)計的幾項主要內(nèi)容是密切聯(lián)系不可分割的，它們之間既相互依存又相互制約，因此，在編制施工組織設(shè)計要抓住核心問題，同時處理好各個方面的關(guān)系。3對應于上述的主要內(nèi)容，施工組織設(shè)計應至少包含有以下文件：一份施工組織設(shè)計說明書，一張工程施工進度方案表，一套施工現(xiàn)場平面布置圖。這套文件又稱“三一〞文件。全部工程能否按期完成，或者分部工程能否提前交付使用，主要取決于施工進度方案的安排；而施工進度方案的安排又必須依據(jù)施工準備工作，場地條件，勞動力、機械設(shè)備、材料的供給和施工的技術(shù)水平來制定和實施。另一方面，施工準備工作的規(guī)模和進度，施工平面的分期布置，各項業(yè)務組織的規(guī)模和各項資源方案，必須以施工的進度方案為依據(jù)，所以，施工進度方案是施工組織設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。施工組織設(shè)計對建筑施工具有有指導和矯正作用。通過它可以合理安排人工、機械、材料，從而保證建筑工程的施工進度和施工質(zhì)量。同時通過嚴格執(zhí)行施工組織設(shè)計又可以很好提高施工人員平安生產(chǎn)和文明施工意識，從而樹立起良好的施工形象，這對一個施工單位具有及其深遠的意義。施工組織設(shè)計表達了實現(xiàn)根本建設(shè)方案和設(shè)計的要求，提供了各階段的施工準備工作內(nèi)容，協(xié)調(diào)施工過程中各施工單位、各施工工種、各項資源之間的相互關(guān)系。以確保施工過程能有序的進行。施工組織設(shè)計的重要性根本建設(shè)的內(nèi)容和程序是先方案、再設(shè)計和后施工三個階段。方案階段是確定擬建工程的性質(zhì)、規(guī)模和建設(shè)期限;設(shè)計階段是根據(jù)方案的內(nèi)容編制實施建設(shè)工程的技術(shù)經(jīng)濟文件，把建設(shè)工程的內(nèi)容、建設(shè)方法和投產(chǎn)后的經(jīng)濟效果具體化;施工階段是根據(jù)方案和設(shè)計文件的規(guī)定制定實施方案，把人們主觀設(shè)想變成客觀現(xiàn)實。根據(jù)根本建設(shè)投資分配可知，在施工階段中的投資占根本建設(shè)總投資的百分之六十以上，遠高于方案和設(shè)計階段投資的總和。因此施工階段是根本建設(shè)中最重要的一個階段。認真地編制好施工組織設(shè)計，為保證施工階段的順利進行、實現(xiàn)預期的效果，其意義非常重要。總結(jié)：要學好施工組織設(shè)計這門課

本科生學位論文論多媒體技術(shù)在教學中的應用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學習個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學習者各人需求、學習經(jīng)驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統(tǒng)的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構(gòu)建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應當在學校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應當具備必需的相應的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態(tài)度。

今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法，這個目標是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財團法人日本視聽教育協(xié)會主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出