全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《十六年前的回憶》教學(xué)實(shí)錄

全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《十六年前的回憶》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)實(shí)錄】第一教時(shí)

教師板書課題：十六年前的回憶檢查預(yù)習(xí)（昨天孩子們已經(jīng)讀過課文了）：讀詞語──書籍抽屜嚴(yán)峻散步勉強(qiáng)披散待了一會(huì)兒再讀課題，你們已經(jīng)有了哪些了解？請(qǐng)聯(lián)系課文下面的批注和課文的第一段，（點(diǎn)明了時(shí)間，作者是李星華回憶的是李大釗１９２７年４月２８日李大釗被害了）教師：那么作者寫這篇文章的時(shí)間是──？１９４３年

那么女兒回憶了父親哪些事情，瀏覽課文，說說自己印象最深刻的事情（學(xué)生瀏覽時(shí)間４０秒）

學(xué)生交流：學(xué)生１講了堅(jiān)持流下來的事情，教師概括這就是講了被捕前的事情板書：

被捕前學(xué)生２：講被捕時(shí)的事情教師：你剛才說這番話的時(shí)候我仿佛看到了父親被捕時(shí)的情形板書：

被捕時(shí)學(xué)生３：父親視死如歸，說明對(duì)黨的信任

教師引導(dǎo)：這是被捕時(shí)還是被捕后的事情？誰來說說被捕后的情形

學(xué)生４：對(duì)敵人的不卑不亢，對(duì)家人的平靜慈祥板書：

被捕后教師：作者就是按照這樣的時(shí)間順序講了一個(gè)個(gè)故事這些事情離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，老師也不例外，所以課前也做了預(yù)習(xí)，找了資料，播放課件，教師介紹（當(dāng)時(shí)的形式和李大釗受刑時(shí)間４０多個(gè)小時(shí)，但是……）我像你們這樣大的時(shí)候讀過，長(zhǎng)大后也多次讀過，但是每一次總是深深地打動(dòng)我

教師：請(qǐng)你們默讀課文，李大釗的哪些言行深深地打動(dòng)了你，做批注

教師在巡視中發(fā)現(xiàn)了典型的批注方法（批注關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子，還有寫了讀后感受），以這三位同學(xué)為例，選擇自己喜歡的方式繼續(xù)默讀批注

教師點(diǎn)評(píng)：忠于黨忠于革命，寧死不屈大義凜然堅(jiān)貞不屈等等，你們寫的對(duì)的，但是李大釗也是一個(gè)人，他是一個(gè)丈夫，一個(gè)父親，他也有血有肉，所以，他應(yīng)該還有更豐富的感情，更真實(shí)的感情，請(qǐng)你們繼續(xù)批注，寫出真情實(shí)感，可以是一個(gè)詞語一句話，不要把所有的話都寫下來

四人小組暢所欲言，要求先告訴同學(xué)找到的是哪幾個(gè)段落，然后再說說感受，要言之有據(jù)教師一直躬身其中，在巡視中指導(dǎo)

集體交流：哪些所說所做打動(dòng)了你

學(xué)生１：第七自然段……事態(tài)發(fā)展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……

課件出示第七自然段，讀讀，剛才那位同學(xué)說了兩個(gè)意思，那你是從哪里看出事態(tài)到了白熱化的地步

人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟(jì)部長(zhǎng)說：課本課本一課之本目的是從人性的角度去解讀文本，讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)蔣老師做到了蔣老師的課非常沉著從容，因?yàn)樗粚?duì)教育的愛感動(dòng)著，被李大釗的人性光輝感動(dòng)著她從親情、父親這個(gè)角度提醒學(xué)生去解讀李大釗，這個(gè)定位告訴孩子李大釗是活生生的人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點(diǎn)

這是一堂原生態(tài)的課學(xué)生批注閱讀的過程中教師兩次提醒學(xué)生，表面看來是打斷學(xué)生的思維，實(shí)際上卻表現(xiàn)了教學(xué)智慧，因?yàn)榻處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注都是口號(hào)式的大話，真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的積極性

課文也像跳水一樣有難度系數(shù)，此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的篇幅長(zhǎng)、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景，教學(xué)時(shí)必須選準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點(diǎn)，長(zhǎng)文短教蔣老師選擇的切入點(diǎn)是：哪些言行打動(dòng)你？在具體交流時(shí)尋找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，輻射點(diǎn)，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是２２和２７段，弱處理“被捕時(shí)”段落，目的是“把房間打開，讓孩子們先進(jìn)去，觸摸自己