學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

Word第第頁學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇同學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過對(duì)心理學(xué)的深化學(xué)習(xí)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性，心理學(xué)的進(jìn)展正影響著我們每一個(gè)人的能生活。從某種意義上講，我們每一個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小伴侶找不到，還會(huì)供應(yīng)錯(cuò)誤的線索去誤導(dǎo)小伴侶;孩子會(huì)從媽媽的神情和語氣上推斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽興奮時(shí)，就會(huì)乘機(jī)提出要求;父母知道怎樣正確地運(yùn)用嘉獎(jiǎng)和懲罰來關(guān)心孩子訂正不良行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣……這些都是建立在對(duì)他人心理進(jìn)行觀看和推論的基礎(chǔ)上的，也就是說每個(gè)人都能對(duì)他人在日常生活中的所感、所思和所為進(jìn)行預(yù)報(bào)。這也正是心理學(xué)家想要努力說明的問題中的一部分。心理學(xué)的開設(shè)，不是為了讓人類去討論別人究竟是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調(diào)整，讓人生到達(dá)更好的生活境界。社會(huì)進(jìn)步，生產(chǎn)進(jìn)展以及文化的締造，關(guān)鍵在于人本身。社會(huì)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是人心的憧憬和需求的進(jìn)展。社會(huì)的勝利在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會(huì)總目標(biāo)的規(guī)范之下，這就需要熟悉人、了解人、熟悉人的心理活動(dòng)。從這個(gè)角度來說，心理學(xué)討論的成果既可以直接服務(wù)于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)展，同時(shí)也是社會(huì)整體進(jìn)展的需要，使人不斷的自我完善，從而更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也是一種生活本能的方式。

只要有人的地方就有心理學(xué)。如同人們?nèi)缬半S形的伴侶一樣，心理學(xué)已不僅僅是生活的調(diào)味品，而是生活的必需品，它滲入了每個(gè)人的生活和工作中，對(duì)我們每一位開放教育同學(xué)來說，在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘記的人生體驗(yàn)，在學(xué)校里或工作中，當(dāng)開放教育同學(xué)以極大的熱忱去追尋自己的抱負(fù)之夢(mèng)時(shí)，會(huì)發(fā)覺生活之舟并不是一帆風(fēng)順的。此時(shí)，以主動(dòng)的心態(tài)、細(xì)心的預(yù)備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會(huì)成就新的美妙人生?，F(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)已不再是簡(jiǎn)潔的個(gè)人維持生計(jì)、養(yǎng)家糊口的手段，而是個(gè)人尋求自我進(jìn)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速進(jìn)展、分工的日益精細(xì)、用工體制的變革，人們不再憧憬那種穩(wěn)定而無制造性的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動(dòng)，不僅是人們實(shí)現(xiàn)工作抱負(fù)的整個(gè)過程，更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己進(jìn)展位置的過程。身在職場(chǎng)，要想獲得更多的勝利，盡管會(huì)受到看法、詳情的左右，但心理健康是一個(gè)特別重要的基礎(chǔ)。沒有對(duì)將來的規(guī)劃，沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與角色認(rèn)同，怨天尤人，成就不了職業(yè)進(jìn)展。

因此，開放教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)保持健康的心理，以主動(dòng)的生活看法去適應(yīng)社會(huì)的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進(jìn)，做一個(gè)健康的、自知的、歡樂的人!

有人說：生活就是一團(tuán)麻，不理自亂，理還亂?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏越來越快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人的困擾。如何歡樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。

主動(dòng)心理學(xué)的代表人物馬丁.塞利格曼認(rèn)為，除了削減人們的消極心情，心理學(xué)還應(yīng)當(dāng)增加人們的主動(dòng)心情;除了關(guān)心病患過上正常生活，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心正常人過上更好的生活。這一理論生動(dòng)詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系，探尋了個(gè)人心理的正能量對(duì)其主動(dòng)人生的重要作用。

對(duì)于開放教育同學(xué)來說，緊急的學(xué)習(xí)、勞碌的工作、生活的重?fù)?dān)，身心俱疲在所難免，關(guān)鍵是要獵取開啟生活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增添解決心理問題的力量。

人生就像一次旅行，不在乎動(dòng)身地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風(fēng)景……

要在生活中保持心理健康，處理好人際關(guān)系，讓溝通更加和諧;要管好自己的心情，讓內(nèi)心更清明;要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實(shí)、溫馨;要做到健康的休閑，讓生活更加精彩;要敏捷應(yīng)對(duì)來自方方面面的壓力，將壓力變成動(dòng)力，讓人生更加精彩!

人非圣賢孰能無過，通過對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了更深刻的了解，也在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺了自身在為人處世方面存在的很多缺點(diǎn)與缺乏，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己!我信任，我的人生之路將更加精彩!

同學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

上周，我們迎來了一場(chǎng)別開生面的心理教育培訓(xùn)課。這堂課由我們的__副校長(zhǎng)親自授課，讓我們獲益匪淺。

生命之泉，涓涌不息，青春常綠。在這堂特別的心理教育課上，友愛的校長(zhǎng)讓我們明白了：在這般秀麗的年華中，我們也要提防跌入青春誤區(qū)編織的秀麗的網(wǎng)。

老師發(fā)給我們每個(gè)組一張紙，上面赫然印著一串葡萄的簡(jiǎn)筆畫，讓我們小組商量將能想到的青春期改變一一對(duì)應(yīng)給葡萄涂上顏色。大家唧唧喳喳的忙開了。不一會(huì)兒，大家紛紛亮出商量成果，幾名同學(xué)被邀請(qǐng)上講臺(tái)和我們一起共享：我們長(zhǎng)高了，成熟了，關(guān)注異性了，有自己的思想了。接下來，我們進(jìn)入到了男女生交往的問題上，我們?nèi)绾握_對(duì)待男女生交往呢?首先我認(rèn)為，男女生交往應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)正面的。無論是多情的詩句，美麗的文章，還是閑暇的快樂，什么也不能代替無比親熱的友情。正確的男女生交往給我們帶來的是主動(dòng)的情感，讓我們以主動(dòng)向上的心態(tài)，互相激勵(lì)著成為一個(gè)優(yōu)秀樂觀的人。

近年來青少年平安問題引發(fā)了社會(huì)普遍關(guān)注。在秀麗的青春年華，我們理應(yīng)懂得學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。我們強(qiáng)烈的商量，主動(dòng)共享，有的說結(jié)伴而行，有的說學(xué)防身術(shù)，有的說學(xué)機(jī)智點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)求救……這些都是自我愛護(hù)的好方法。這堂課，讓我們提高了自我愛護(hù)的意識(shí)，對(duì)于自身平安我們要防患于未然。

同學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

首先，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)同學(xué)的心理健康有了正確的熟悉。

同學(xué)健康心理進(jìn)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)心、敬重與合群;有制造性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的力量等。但許多家長(zhǎng)和老師對(duì)同學(xué)心理健康的熟悉缺乏，往往忽視了同學(xué)的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注意同學(xué)的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理需要。對(duì)不正值的心理需要，要耐煩勸說，講清道理，賜予正確引導(dǎo)。其次，通過學(xué)習(xí)，我知道了同學(xué)心理健康的重要性。

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明白學(xué)校學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會(huì)紛紜冗雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常埋怨，“如今的同學(xué)越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)特別嚴(yán)峻的話題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、留守同學(xué)的心理問題、逆反心理和自卑心理同學(xué)、心理缺陷的同學(xué)等等，對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，傾聽專家們列舉的真實(shí)的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位老師要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來。再次，通過學(xué)習(xí)，使我懂得了同學(xué)心理問題對(duì)于班級(jí)管理的重要性。

在班級(jí)管理方面，我們不能夠只注意于各項(xiàng)制度的制定、實(shí)施，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，忽視了同學(xué)的心理感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我熟悉到同學(xué)作為集體的一員，他們個(gè)體的心理感受直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也關(guān)系到班集體的建設(shè)的成敗。特殊是聽了王磊博士的如何分析同學(xué)的心理與行為，怎樣激勵(lì)同學(xué)，怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，這些有針對(duì)性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我熟悉到同學(xué)的心理問題是我們最應(yīng)關(guān)注的，我們要提高對(duì)同學(xué)的心理健康輔導(dǎo)的水平。對(duì)同學(xué)主要進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高同學(xué)心理品質(zhì)，培育健全的人格，改善心理穩(wěn)定力量;增添智力和力量水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和訂正教育，實(shí)行談心、對(duì)話、座談、詢問等敏捷多樣的形式進(jìn)行心理教育，也只有時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起主動(dòng)向上的班集體。

最終，要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境。

一個(gè)同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教育工，我們要主動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面，營(yíng)造好同學(xué)良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為同學(xué)們建設(shè)和諧公平的集體，盡量讓每一個(gè)同學(xué)能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對(duì)于同學(xué)成長(zhǎng)不利因素的消失。以上這些，是我的一家之言，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲是巨大的，但體會(huì)可能膚淺?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，使我熟悉同學(xué)健康心理的重要性以及其對(duì)提高教育教學(xué)水公平都具有極其重要的意義。也使自己看到很多缺乏之處，如：關(guān)注同學(xué)的心理健康意識(shí)還需提高，學(xué)校德育工作缺少創(chuàng)新性等，有待于在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的探究和努力。

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)當(dāng)精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校青少年在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到肯定的宣泄;再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)峻;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)討論說明：心理發(fā)生改變的高發(fā)區(qū)在青春期，青少年存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里同學(xué)各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，緣由當(dāng)然是多方面的，但與同學(xué)素養(yǎng)不高，尤其是心理健康水平不高心理素養(yǎng)較差有極大的關(guān)系。對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下：

一、“心理健康”熟悉缺乏

人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康。青少年正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些老師只重視同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而對(duì)同學(xué)的心理健康教育重視不夠。因此，很多青少年存在著各種心理問題，嚴(yán)峻地影響了學(xué)習(xí)、生活，影響了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

二、考試壓力過重

高考時(shí)，有的考生因過度緊急，開考時(shí)，手始終哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴(yán)峻影響了高考成果。這都是過重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊急，青少年心理壓力過重，主要壓力來自家庭和社會(huì)。一次考試成果不抱負(fù)，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)峻損害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次，給同學(xué)心理帶來緊急，擔(dān)心。有的青少年整日擔(dān)憂考不好，心理不得安靜，嚴(yán)峻影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí)。

三、“優(yōu)越感”太強(qiáng)

很多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛惜，特殊是爺爺、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)，“優(yōu)越感”太強(qiáng)。“人無我有，人有我優(yōu)”，有些青少年生活上攀比，擺闊，穿服裝，生活上鋪張。過生日請(qǐng)客送禮，平日吃飯下飯店，過分追求物質(zhì)享受，更有甚者，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服，追逐“新人類”，無心學(xué)習(xí)。

四、家庭的.改變

社會(huì)狀況冗雜，很多家庭消失異樣改變，給青少年的心理帶來不良影響。有的父母離異，家庭裂開，給同學(xué)的心理帶來打擊，使同學(xué)變得內(nèi)向、自卑，對(duì)他人失去了情感，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給同學(xué)心理帶來刺激，對(duì)生活失去了信念;有的父母關(guān)系不和消失家庭爭(zhēng)吵，甚至暴力，嚴(yán)峻損害了同學(xué)那顆純潔的心，內(nèi)傷心苦不堪。

五、“早戀”

青少年內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，特殊是港臺(tái)電視、言情小說的誘異，禁不住對(duì)異性奇怪???、喜愛。有的青少年談情說愛，有的陷入單相思，備受感情的熬煎，嚴(yán)峻的影響了學(xué)習(xí)。

六、沉迷“網(wǎng)吧”

很多青少年沉迷“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上談天，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“沉醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，哄騙別人的感情，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲憊，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi)，就從家里偷，甚至向青少年敲詐，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。很多青少年從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，不知愁味道，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，老師一句善意的批判，就感到委屈，苦痛;一次考試成果不抱負(fù)，就感到失意，失去信念;沒有被評(píng)上先進(jìn)，就恨老師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事，父母責(zé)怪幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學(xué)校帶來了嚴(yán)峻的危害。

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康教育，為他們的心理健康進(jìn)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

一、青少年進(jìn)行特地的心理健康教育

在中學(xué)校開設(shè)特地的心理健康教育課程，關(guān)心同學(xué)了解心理科學(xué)學(xué)問，把握肯定的心理調(diào)整技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康學(xué)問普及課，后一部分是在青少年中開展心理健康教育最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、互相詢問、人際交往訓(xùn)練，把握一些轉(zhuǎn)移心情、宣泄苦痛、發(fā)泄生氣、克服自卑、樹立自信念的心理調(diào)整手段。防患于未然。

二、設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理詢問與治療。

由于同學(xué)們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理詢問服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無論學(xué)校高中，城市鄉(xiāng)村，青少年們已開頭從拘束、羞澀地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理詢問;從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之郁悶。時(shí)代的進(jìn)展顯示出，開展心理詢問與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別青少年的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

三、兼顧對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣揚(yáng)。

討論說明，同學(xué)的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和連續(xù)。因此，無論是了解同學(xué)心理與行為偏異的緣由，還是詢問、矯治打算的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的主動(dòng)支持和協(xié)作，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)及其他方面的宣揚(yáng)。以上是我聽了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì)。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展和改變，青少年各自的獨(dú)特特點(diǎn)也會(huì)越來越冗雜，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們健康成長(zhǎng)，是一門需我們廣闊教育工連續(xù)摸索連續(xù)探討的學(xué)問。但我想，無論如何，喜愛同學(xué)、鼓舞同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，對(duì)同學(xué)予以主動(dòng)的期盼和確定，永久是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛心，多一絲寬容，多一份期望和鼓舞，我們的天空定會(huì)布滿陽光!

同學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中同學(xué)心理健康教育的重要性，心理問題已成為如今學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過同學(xué)心理問題的分析來解決或消退一些同學(xué)比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前同學(xué)心理問題的主要表現(xiàn)。同學(xué)心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中同學(xué)心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少同學(xué)存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

同學(xué)心理問題的分析是解決同學(xué)心理問題必需首先剖析的。中同學(xué)心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由同學(xué)年齡的增長(zhǎng)而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是同學(xué)心理問題產(chǎn)生的溫床，同學(xué)的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對(duì)同學(xué)心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了同學(xué)心理問題的產(chǎn)生。

同學(xué)心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)同學(xué)存在的心理問題，要依據(jù)實(shí)際，實(shí)行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決同學(xué)的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行幫助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進(jìn)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中同學(xué)心理健康教育是管理和教育好同學(xué)的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育。

同學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

通過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了趙老師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于將來的一些所思所想。

通過學(xué)習(xí)，我更清楚地熟悉到高校生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。高校生心理健康教育老