高校教師師德師風情況總結

高校教師師德師風情況總結高校教師師德師風情況總結高校教師師德師風情況總結高校教師師德師風情況總結一、加強了職業(yè)道德和職業(yè)理想教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大沉痛，也是孩子的最大沉痛。教師也是社會工作者，肩負著社會教育的責任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應擁有激烈的社會責任感，要奮斗為祖國為社會培養(yǎng)出合格的適用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。很多像陶行知相同的人之因此成為教育家，和他們激烈的社會責任感是分不開的。其余教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可以少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀能夠幫教師成為一個合格的教育人才，一個走開了初級興趣的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟，由淺陋到精湛，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回顧自己的職業(yè)生涯，感覺無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了那個境地了。二、更新了教育理念和授課知識“智如泉涌，行能夠為表儀者，人師也。”做人師，必定具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水相同噴涌而;“行能夠為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的模范。做人師不是做教書匠，對學生不但是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到“智如泉涌”，必定日異月新，要擴大知識面，要多學、廣學，不但是本專業(yè)的知識，更多的與專業(yè)交織交融的其余專業(yè)知識?！靶心軌驗楸韮x者”代表教師不但要有專業(yè)知識，而且在平時的授課過程中，利用自己的知識，做學生的模范，感染、影響學生的行為，不但要作為教師，還要作為學生的導師。為了戰(zhàn)勝職業(yè)疲倦，很有必要使教師建立生涯設計的意識，掌握生涯設計的方法，真實把自己的職業(yè)生涯置于理性的思慮之上。青年教師應正確對待職業(yè)疲倦，將它視為一種正常的現(xiàn)象，學會調理心理的不適、勸導心理阻滯、緩釋心理憂愁，堅持正確的信念和職業(yè)理想，向來保持優(yōu)異的心態(tài)，建立合理的專業(yè)希望、放松自己，而且要努力提高自己的專業(yè)素質和教育水平，除去或戰(zhàn)勝職業(yè)疲倦現(xiàn)象。1、正確面對挫折，提高心理承受能力，2、改良人際關系。五、觀摩了專家名師的風范，指了然科研的方向和道路六、加強朋輩交流，認清了自己的差距經(jīng)過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在授課業(yè)務技術亦有大幅的提高。第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相聯(lián)合的產(chǎn)物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技術，發(fā)展智力和能力，形成道德質量、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調人際關系的心理規(guī)律，揭示學生的學習活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促使教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青年教師趕快熟悉和適應高校的教育工作，趕快達成從學生到教師的角色轉變，以趕快成為一名合格的大學教師，全面執(zhí)行教書育人的職責，不斷提高教育授課質量，自覺進行授課改革。只有運用符合科學規(guī)律的授課方式方法，才能達到事半功倍的見效。第二是認識到了學習《大學授課理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校園，立刻步入工作崗位的青年教師，一方面對大學授課理論缺乏認識，另一方面又缺乏大學授課實踐經(jīng)驗，對大學授課的過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學授課理論與方法后，在欣賞別人的授課科研成就時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業(yè)務水平和授課修養(yǎng)，并在授課活動中進一步開拓和創(chuàng)新，獲取新的成就，從而促使大學授課理論的研究，推動大學授課理論的發(fā)展和教育方法的更新?？傊?，高校青年教師崗位職業(yè)技術培訓對我們這種立刻步入高校教師這一敬重而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可以少的。一、保證高校專業(yè)教師“信息化”是培養(yǎng)學生信息修養(yǎng)的前提教師“信息化”包括現(xiàn)代教育授課意識和信息修養(yǎng)兩個方面。傳統(tǒng)教育的目的是教授知識，其主要形式是教師講，學生聽，以教師為中心。而作為認知主體的學生在學習過程中，向來處于被動地位，其學習的主動性、積極性和創(chuàng)辦性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構主義教育思想則認為，講堂授課應當是教師指導學生積極參加到授課過程中來達成自己知識建構的過程。教師在講堂授課中不應以信息傳達為主，而應運用以人為本的策略，促使學習者知識的建構和知識的創(chuàng)新。二、建立高校學生信息修養(yǎng)系統(tǒng)構造是培養(yǎng)學生信息修養(yǎng)的基礎要培養(yǎng)學生信息修養(yǎng)，必定制定學生信息修養(yǎng)系統(tǒng)，明確培養(yǎng)目標。高校學生信息修養(yǎng)系統(tǒng)主要包括信息技術意識、知識、能力和質量等四個方面。四、加強高校信息技術課程建設和教育授課改革是培養(yǎng)學生信息修養(yǎng)的重點完滿的課程系統(tǒng)只能為學生信息技術素質的培養(yǎng)供應可能，保證學生信息技術素質的全面培養(yǎng)，重點在于教師的授課實行過程和授課見效。五、警造校園“信息技術”文化氣氛是培養(yǎng)學生信息修養(yǎng)的核心除側重講堂授課外，還必定創(chuàng)辦優(yōu)異的校園“信息技術”文化環(huán)境，環(huán)境育人。(一)隊伍建設廣泛有所重視，但發(fā)展仍舊不堅固經(jīng)過長遠的研究和發(fā)展，高校指導員隊伍建設獲取了必定的見效，基本建立了一支符合學校自己發(fā)展需要且獨具特色的政治指導員隊伍，初步形成了一支專職為主、專兼聯(lián)合的指導員隊伍，這支隊伍的大部分人員思想政治素質過硬、工作仔細負責，能夠較好的達成工作。但是跟著高校辦學規(guī)模的不斷擴大和在校學生人數(shù)的急劇增加，高校訂學生政治指導員的需求相應的增加。(三)形成了特定的工作系統(tǒng)，但存在很多問題和矛盾們向來在倡議的“以人為本”的科學發(fā)展觀教育理念，因此遇到了很大的限制。二、高校學生政治指導員隊伍建設的建議(一)一致思想——學生工作不是一個人的事情此刻高校里流行一句話，“只假如學生的事，就是你指導員的事?！比巳私砸曋爸獣_禮”。因此，學校各級行政部門辦理學生問題時常常一個電話，要求指導員隨叫隨到。所有看來，都是為了省事，提高做事效率。但是，假如真是這樣，工作就能夠整體減壓了嗎?不是，工作還是那么多，但是分派到學校里最弱的教師—指導員身上而已。指導員是干什么工作的?可能指導員自己此刻也搞不清楚了。(二)指導職工作職責規(guī)范化、明確化指導員詳細是做什么工作的，可依照上文提到的機構實行后商酌制定。將各部門職責和指導員的職責同時規(guī)范化、明確化，透明化，讓學生管理有章可循，有人可依，有責可問。指導員的主要工作是從事學生的思想教育，實質上就是學平生時學習生活中的指導者和教育者的角色。這需要指導員有足夠的專業(yè)功底和學生相通，有足夠的耐心和學生交流，有足夠的時間和學生相處，有深邃的教育思想和學生交融。指導員不是人人皆可為的工作，需要必定的學術累積和人生經(jīng)驗、人格魅力作為指導的資本。(三)指導職工作合理流通制度正是因為上文所述原因，指導職工作的內容和重要性不言而語。需要優(yōu)異教師參加到指導職工作中來，需要教師從指導員的工