教育學原理復習筆記第八、九章教學上

識轉(zhuǎn)化為學生個人的精神，有力的促進他們的身心發(fā)展。1復習建議：教學常見考查方式是10、11山東，11、16、18華南，11、12揚州，12，12蘇州，13、151315，16，17、1817172復習建議：教學的意義常見考查方式的簡答或論述【2015江，17集美簡 185復習建議：教學過程的性質(zhì) 論,11、16江蘇論，12揚州論，13山東簡，13習和運用知識的認識活動，是教學過程始終的主要、基本而特有的活動。(二）教學過程是以交往為背景和的活動過程7教學過程以社會交往為背景。尤其是最初的學習與認識，例如對實物及其名詞概念溝通、與培養(yǎng)，也是教學追尋的思想情感增殖的體現(xiàn)。教師在教學中應當注意師生之間的、思想的坦誠溝通，以便激起師生在認當提高教學的難度與性，使之能有效地促進學生的身心發(fā)展。本技能，并對他們進行思想熏陶的教學，亦稱接受學習。海論，16論，17陜西所以，提出與明確具有啟迪性、力、性的問題，是探究教學要解決的首要問題。在學習中則有較多的。展智力開了。智力活動主要指為認知事物、掌握知識而進行的感知、觀察、、思維、想象等心理以為代表的傳統(tǒng)教育派認為，教師在教學中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識、，不利于培養(yǎng)學生的自主精神和創(chuàng)造才能，隨著社會的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其性。系統(tǒng)的科學知識，不利于造就現(xiàn)代科技人才，同樣于時代的發(fā)展。上述的共同特點，都是把教師的豐導作用與學生的主動性對立起來，強調(diào)一個而忽15復習建議：教師主導作用與學生主動性的關(guān)系11論,10揚州論，14西南論，16山16復習建議:教學原則這部分非常重要，三種題型都會考，、簡答、論述【2010，青島師范大學11華南簡，15論，15福建簡，18論，18東北論,18蘇州論，18寶雞文理學院論，18石河子大學論12江蘇，15山西，16內(nèi)識教學對學生進行品德和價值觀教育。重視補充有價值的資料、事例或。17復習建議：科學性與思想性統(tǒng)一原則11論，16遼寧利于提高他們的動手能力，還能養(yǎng)成的。生的能力，是一個學生綜合運用、圖表、模型、幻燈片、帶、影視片等。③多教學。它是運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技啟發(fā)性原則看似強師對學生的啟發(fā)，其實更重學生自主地探究、、領(lǐng)悟、水、啟而不發(fā)；要與學生探討，引導學生一步一步去獲取新知和領(lǐng)悟人生價值。實際問題，對學生更具力、性，會使他們更積極主動地進行學習和完成任務。20復習建議：啟發(fā)性原則（即探究性原則或啟發(fā)與探究相結(jié)合原則）10杭州簡，11揚州論，12、13、16陜西論，12簡，13、17華中論，15江蘇，16江蘇論，16福建簡，17揚州，17贛南簡，18簡，18陜西，18云南簡，18西北簡，18中國海洋簡，18聊城大學情況的變化，機械死硬執(zhí)行，必將使課堂教學陷于、沉悶、低效的局面。因此，在教學解知識，并通過剖析、理解、重構(gòu)來概念、原理。師要向?qū)W生提出具體、明確的復習與任務。安排復習時間，及時進行。主動學習與作業(yè)的與能力,以便更好地促進學生的發(fā)展。2、教學答：教學是指為完成教學任務，配合某種教學方法而采用的器具、資料與設(shè)施。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷、電子視聽設(shè)備和多教學方法引領(lǐng)學生的學習，激發(fā)學生的潛能，有效地促進學生素質(zhì)的發(fā)展。25復習建議：教學方式（26復習建議：教學（29復習建議：教學方法的選擇 速度要適度，注重抑揚頓挫；以助說話，提高語言的力。的力，激發(fā)學生模仿教師的動機，采納其價值標準。(3)講授對的影響較差，學生常常忘記所講的具體內(nèi)容，這對于較長時間講課來說尤其1、定義：談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題讓學生回答，通過問答、的（和保持學生的注意力和。(三）討 1、定義：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、實驗或有關(guān)教學內(nèi)容的軟件、特制3、評價：演示法是學生在教師的指導下，通過觀察獲得知識的法?？椊?jīng)驗交流，對較大的小組或個人要給予幫助，使每個學生都積極投入實驗。34復習建議：演示法10它對教學中理論聯(lián)系實際原則，培養(yǎng)學生獨立工作能力起著重要作用。大學生的視野，激發(fā)學生的求知。35復習建議：教學組織形式（）:12，17哈爾，14福建簡，15江西，15蘇州，16、17，16華東，16東北簡，16陜西簡，16西南論，16、18揚州，16，17，18浙江簡，18江西，18簡，18沈陽簡第二，學生固定。學生是按和文化程度，編成固定人數(shù)的班級。師范大學】【2015浙江師范大學】北簡，16簡，17哈爾濱簡，17贛南簡，18江蘇簡，18西安外國語簡2、教學評價是實現(xiàn)教學目的的一個重要，它是為了解、診斷、評定、調(diào)整與促進教學1843復習建議：教學評價的意義（簡答或論述地改進教學，因材施教，。如：各種摸底考試。形評價列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要揮其功能的基礎(chǔ)，客觀性原則就會喪失評價的意義。46復習建議：診斷性評價(48復習建議:總結(jié)性評價()16蘇50復習建議：絕對性評價(52復習建議：教學評價原則11陜西簡，12于激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，而不是壓抑和學生的發(fā)展。3、調(diào)査法：調(diào)査是了解學生的學習情況，為進行學生成績評定搜料的法。如果頭提問、檢查作業(yè)和測驗等形式。目的是使師生都獲得反饋信息，以便改進(3)試題的類型要多樣化，包括、填空、改錯、論述等題型；53復習建議：教學評價方法（簡答 言和文字能力；③在口頭、回答和實際操作中所犯錯誤的數(shù)量和性質(zhì)等。法及精神有關(guān)。不應以對教師專業(yè)水平的評價來代替對他教學水平的評價。提出發(fā)人深思、能學生智慧的問題；激勵學生積極思