高三上學(xué)期語文教師教學(xué)工作計(jì)劃

高三上學(xué)期語文教師授課工作計(jì)劃高三上學(xué)期語文教師授課工作計(jì)劃高三上學(xué)期語文教師授課工作計(jì)劃高三上學(xué)期語文教師授課工作計(jì)劃“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”這兩句話是沒問題，可是對于我們這些的在學(xué)習(xí)路上的人來說，學(xué)習(xí)，就是在不斷的為自己更新，隨時對自己的計(jì)劃做出新的改動甚至是從頭校正。對我們來說，不論仍是了么時候，都是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，不論什么時候，都應(yīng)當(dāng)對自己的計(jì)劃做出最適合的調(diào)整。下個學(xué)期我們班級就要抵達(dá)高三了，再次作為高三年級的語文老師，我也老是感覺自己的壓力特其余重。畢竟語文是一門主課，可是同時也是主課中比較麻煩的那種。學(xué)好語文不難，只需專心，肯下功夫。可是，也正是這點(diǎn)不知道攔住了多少人的語文之路。下學(xué)期高三的到臨，必然是一場強(qiáng)烈的角逐。面對這場考驗(yàn)，我的學(xué)生們誠然都做好了臨戰(zhàn)的準(zhǔn)備，可是光這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足！在高三的最后一年時間中，我會好好的利用，將這些最為重要的知識和技巧，全都在這一年中交給他們！我的高三上學(xué)期的工作過計(jì)劃以下：一、臨戰(zhàn)的心態(tài)面對高考，同學(xué)們心中有壓力是正常的。家長、夢想、老師，就連自己都會給自己施加上很多的壓力。作為老師，我們第一要做的就是加強(qiáng)這股壓力，讓他們知道自己面對的終究是一場怎樣的考驗(yàn)！此后，最重要的就是對這股壓力進(jìn)行引導(dǎo)。只會加壓卻不會引導(dǎo)，這只會適得其反。誠然我不是班主任，可是面對著高考的挑戰(zhàn)，也需要我們?nèi)w教師的努力才能將教師這個職位的職責(zé)做到最好！只需運(yùn)用的好，壓力就會化為動力，這將會是在高考前最后要的心態(tài)形成！二、語文課的授課語文課的上課環(huán)節(jié)基本上不會有太大的改動，與其在這種重點(diǎn)時刻做出大改動，還不如保持基本節(jié)奏的情況下慢慢加迅速度?？墒窃诟呷蠈W(xué)期，我要將所有的知識點(diǎn)從簡單開始再復(fù)習(xí)一遍，可是因?yàn)槭歉呷龔?fù)習(xí)的速度也會特別快。基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段會稍微減慢速度，除了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)以外，也是為了照顧那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，讓他們連忙追上來。三、作業(yè)的安排基本仍是以試卷為主，讓學(xué)生習(xí)慣試卷的題目。可是針對班級上弊端，我要在這個學(xué)期加強(qiáng)對作文和閱讀理解方面的訓(xùn)練。聽力自然也是不能夠落下的每天功課。四、結(jié)束語高三的到來誠然預(yù)示著高中將進(jìn)入最為緊張的階段。可是越到這個時候，越需要沉著的面對。說終究，不能夠以沉著的心態(tài)來面對高考，自己就是一種失敗。作為高三語文教師的自己深知上學(xué)期工作任務(wù)之艱巨，因?yàn)槲依斫鈩倓傔M(jìn)入高三階段的學(xué)生必定在知識面上面還存在著單薄處，因此自己現(xiàn)階段的主要任務(wù)除了平時授課以外也要開始對過去知識的復(fù)習(xí)了，至于相應(yīng)授課計(jì)劃的張開還需要好好策劃一番才能夠幫助學(xué)生更好地吸取講堂上的知識，為了做到這點(diǎn)我特地對高三上學(xué)期的語文授課制定了一份工作計(jì)劃。利用好現(xiàn)有優(yōu)勢幫助學(xué)生回首過去所學(xué)才是最重要的，只管說每學(xué)期的授課任務(wù)依照節(jié)氣的變化必定重視點(diǎn)都會有所不同樣，可是現(xiàn)在最為重要的則是認(rèn)識清楚學(xué)生身上存在著哪些可能會影響到將來中考的因素，這個升學(xué)的難題素來都是困擾著在校諸多高三的教師，因此我應(yīng)當(dāng)要將這個目標(biāo)看作優(yōu)等大敵來對待才能夠發(fā)揮自己所長來教授學(xué)生。在這里我主要仍是打算從古詩詞的相應(yīng)技巧以及閱讀類題目的應(yīng)付方式來進(jìn)行授課，一方面要讓學(xué)生將過去所學(xué)的古詩詞從頭背誦一番來加強(qiáng)自己的記憶，另一方面則是要讓學(xué)生重視審題防范在閱讀類題目上面丟分。至于這學(xué)期的的課程則主假如以詩詞背誦以及寫作技巧上面進(jìn)行下手，詩詞背誦自然是以傳統(tǒng)的讀、抄、背、默四步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，最少這種“填鴨式”的授課在語文這門科目上面能夠迅速幫助學(xué)生掌握現(xiàn)階段不足的地方，只需能夠發(fā)展到背誦這一步驟就可以在接下來的解說中做到應(yīng)付自如。至于寫作技巧方面則是要重視架構(gòu)、文筆、邏輯和字?jǐn)?shù)方面的問題了，即便考試中對作文的要求其實(shí)不是是簡簡單單的模板式架構(gòu)也不阻擋學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來撰寫文章。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己的情緒問題都會在不知不覺間影響到自己的學(xué)習(xí)效率，即便對于班級的紀(jì)律問題主要由班主任負(fù)責(zé)也不意味著自己能夠?qū)⑦@種情況置若罔聞，最少在自己的講堂上發(fā)現(xiàn)了一些不怎么好的情況則需要進(jìn)一步認(rèn)識才能夠解決問題。要理解的一點(diǎn)則是作為高三的語文教師有義務(wù)在學(xué)生心理情況碰到影響的時候?qū)崟r進(jìn)行安慰，要理解學(xué)生的問題終究是出在個人身上仍是出在家庭身上才能夠找出解決問題的方法。即便高三上學(xué)期的語文授課工作計(jì)劃只有以上部分也